蘇教版六下18課《廣玉蘭》教后反思
《廣玉蘭》教后反思第一篇
一、條理清楚。
這是一篇優(yōu)美的散文，我覺(jué)得散文的主旨就是借物抒懷，這堂課一開(kāi)始我就讓點(diǎn)出來(lái)作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因是：我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。接下來(lái)，整堂課的學(xué)習(xí)就是圍繞著這根主線來(lái)開(kāi)展的。
二、詳略得當(dāng)。
1、以讀代講。
作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因，重點(diǎn)應(yīng)該是感受它無(wú)比旺盛的生命力。所以，我在教學(xué)的時(shí)候，略處理了幽香與純潔部分，對(duì)于這部分的學(xué)習(xí)，我采用了以讀代講的方式。對(duì)于純潔這一部分的處理，我先讓學(xué)生用詞來(lái)概括花的特點(diǎn)，又通過(guò)聽(tīng)我的朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生找出作者又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪花的特點(diǎn)，從自己的感受來(lái)學(xué)習(xí)作者的用詞準(zhǔn)確。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)巧理解。
對(duì)于“玉琢冰雕”這個(gè)詞的理解，我采用了讓學(xué)生們看玉器與冰雕作品的方式，讓學(xué)生們比較直觀的了解到這兩樣物品的特點(diǎn)，在文中作者用這個(gè)詞是來(lái)形容廣玉蘭花的，那么廣玉蘭花又有什么特點(diǎn)呢?這樣的有過(guò)渡的遷移很容易讓學(xué)生理解。
3、重點(diǎn)部分放濃墨。
第三自然段是文章的重點(diǎn)段，因?yàn)榛ǖ?形態(tài)充分體現(xiàn)出了廣玉蘭花的旺盛的生命力。
在這一部分教中，我先讓學(xué)生們體會(huì)出這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總-分-總。然后再找出分別寫(xiě)了哪幾種形態(tài)，接下來(lái)談出自己喜愛(ài)的一種，談出喜愛(ài)的原因，讀出喜愛(ài)的感覺(jué)。
三、作文教學(xué)滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)。
在課堂教學(xué)中，我非常注意把作文教學(xué)貫穿其中。
在學(xué)習(xí)花的純潔時(shí)，我先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪自己眼中的廣玉蘭花的特點(diǎn)，然后再去看作者是用哪些詞來(lái)描繪的。另外，葉子這一部分的學(xué)習(xí)，我采用讓學(xué)生親自觸摸葉片來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們看、摸、聞葉片，談出葉片的特點(diǎn)。
四、不盡滿意之處。
1、設(shè)計(jì)目的有誤。
我覺(jué)得這堂課的失誤之處還在于文章的重點(diǎn)段，第三段。這一段的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中驗(yàn)證有不恰當(dāng)之處。
我在設(shè)計(jì)時(shí)，是想把這部分的學(xué)習(xí)目的歸到指導(dǎo)學(xué)生背誦上來(lái)。但是講過(guò)之后，發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生在課堂上很短的時(shí)間會(huì)背這一部分課文，是很難的。目的還應(yīng)該改為：背誦方法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法，按花開(kāi)的順序來(lái)記憶。讀出各種形態(tài)的美好。把大量的精力還應(yīng)該放在學(xué)生的朗讀指導(dǎo)上來(lái)。
2、學(xué)生過(guò)于緊張。
這節(jié)課在最后完成的非常倉(cāng)促，收尾有些遺憾。原因在于學(xué)生這堂課表現(xiàn)得過(guò)于緊張，在最后我發(fā)給學(xué)生們?nèi)~片的時(shí)候，全班學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)應(yīng)該有的歡快與活潑可以看得出來(lái)。
因?yàn)檫@個(gè)班的學(xué)生，從五年級(jí)來(lái)到這個(gè)學(xué)校以來(lái)，一直沒(méi)有參加過(guò)公開(kāi)課的經(jīng)歷，這樣的場(chǎng)面學(xué)生們還是第一次經(jīng)歷，因?yàn)榫o張，讓學(xué)生們的思維受到了限制，很多情況下回答問(wèn)題都不能答出自己心中的感受，只是一心想從書(shū)中找出答案來(lái)。
《廣玉蘭》教后反思第二篇
《廣玉蘭》是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀、以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)主要注重以下幾個(gè)方面：
一、 層次朗讀,以讀促悟
俗話說(shuō)的好“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀，朗讀一向是學(xué)生感悟文本的重要手段。本文的重難點(diǎn)是讓學(xué)生了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。這些內(nèi)容更需要通過(guò)朗讀來(lái)感受。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了多種朗讀方式，有自由讀，齊讀，配樂(lè)讀，指名讀，分角色讀，默讀，瀏覽等，逐步深入而有效地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的解讀。
二、抓重點(diǎn)詞句，品讀語(yǔ)言
這篇課文的重點(diǎn)是二、三兩小節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生品味作者精致、生動(dòng)的語(yǔ)言上，我主要采取了抓重點(diǎn)詞句的方式。例如：在教學(xué)“我無(wú)法用……我也無(wú)法用……”這句話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“純白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕”等詞來(lái)體會(huì)廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美的無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
三、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境
使用多媒體手段會(huì)在課堂起到錦上添花的作用�；诖�，我在教學(xué)第三節(jié)時(shí)，選用了廣玉蘭的四種形態(tài)的圖片，在學(xué)生充分感悟文字的內(nèi)涵之后進(jìn)行欣賞，加深印象，拓展其想象空間。另外，再配上了柔美的音樂(lè)，讓學(xué)生仿佛在廣玉蘭的叢林中悠然信步，情感產(chǎn)生共鳴，自然讀的很美。
四、運(yùn)用提示，指導(dǎo)背誦
背誦是內(nèi)化文章的精彩內(nèi)容的有效方式。但許多學(xué)生對(duì)于背誦課文總感到頭痛，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有找到作者運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。而本課在設(shè)計(jì)中充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生按花開(kāi)姿態(tài)的順序來(lái)背誦，讓其找到規(guī)律，然后讓學(xué)生根據(jù)提示試背，難點(diǎn)就突破了，學(xué)生當(dāng)堂背出了就不在少數(shù)了。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，總的感覺(jué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完成得還可以。除了有些細(xì)節(jié)地方處理的不好以外，還有就是，我的教學(xué)停在了文本的賞析上，經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，我覺(jué)得本課應(yīng)該巧妙的滲透寫(xiě)作手法以此來(lái)指引學(xué)生小練筆的寫(xiě)作。否則感覺(jué)對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求就顯的低了些。