蘇教版六下《22理想的風箏》案例展示

　　教材分析

　　本單元以“校園暢想曲”為主題，編排了三篇精讀課文：《竊讀記》、《理想的風箏》、《校園交響詩》，一篇略讀課文《我們上路了》和語文百花園六�！独硐氲娘L箏》是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。課文運用了倒敘的寫法，開頭由看別人放風箏引起對劉老師的回憶;接著，寫了三十年前劉老師的工作和生活片斷，言談舉止、音容笑貌，特別是他放風箏時的情景;結(jié)尾，回到現(xiàn)在緊接前文把劉老師放飛的風箏升華為“理想的風箏”，抒發(fā)了作者對劉老師深深的懷念之情。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。

　　編者選編這篇課文，意在讓學生體會、學習劉老師對人生積極樂觀的態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。

　　學情分析

　　文章中的劉老師是一個殘疾人，失去了一條左腿，劉老師竟然笑談自己的殘疾。文章的第四小節(jié)教學一直是個很大的難點：一要把握文本中的重要的字詞，了解學生笑的原因;二要了解劉老師為什么這樣說;三要體驗學生心中泛起的酸澀的感情;還要學生把握殘疾人的心理和生活的艱辛。六年級學生對課文會有自己獨特的情感體驗，但要充分體會劉老師的堅強樂觀還有一定難度，可讓學生通過重點詞句去感悟。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過三個特寫鏡頭的描寫，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。

　　3、揣摩文章的表達效果，學習課文夾敘夾議，借景烘托的寫作方法。

　　教學重點和難點

　　1、抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作﹑對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

　　2 、體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關(guān)系，理解“理想的風箏”的含義。

　　教學過程

　　一、導入。

　　二、自由讀課文，學習生字詞。

　　三、品味細節(jié)，感受人物。

　　三、品味心聲，深化風箏。

　　四、提升感悟，拓展延伸。

　　1、猜謎語：天上一只鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。(打一玩具：風箏)板書：風箏

　　2、揭題：今天，我們一起來學習當代著名作家蘇叔陽寫的一篇文章——理想的風箏(補全板書)

　　3、讀題，引導學生質(zhì)疑。

　　1、根據(jù)“閱讀要求”，自由讀文。

　　出示“閱讀要求”：

　　(1)自由閱讀課文，畫出生字、新詞。

　　(2)課文哪些地方寫回憶，回憶了劉老師的哪些事?從這些事中你感受到這是位怎樣的老師?

　　2、檢查反饋。

　　1、出示自讀要求：請同學們自由讀4~9自然段，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的'心弦?將它們?nèi)Ξ嫵鰜�，用心讀一讀，想一想，你從中讀出一位怎樣的老師?適當?shù)刈饕恍┡�注�?/p>

　　(一)笑談腿疾

　　1、以故事的方式談自己的腿疾，而且是笑談(板書“笑”)這“笑”字的背后你們體會到一位怎樣的老師?

　　2、看看同學們聽完故事的反應

　　(二)提問學生

　　1、抓住劉老師的動作、表情及語言，體會劉老師上課時的專注、投入，以及對學生的熱愛。

　　(3)學生練習有感情地朗讀課文。

　　(三)放飛風箏

　　1、師：用心讀第八、九自然段，找出劉老師放風箏時的感人細節(jié)，并在旁邊寫出令你感動的理由。

　　2、劉老師哪些放風箏的細節(jié)給你留下深刻印象? 老師引讀。

　　1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了，

　　2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?

　　3、以詩歌的形式出示：他將永遠在我的記憶中行走……)1、課件出示贊美老師的小詩《老師，您辛苦了》

　　2、小練筆(任選一題)(1)寫給你最尊敬的老師。寫吧!

　　(2)我忘不了劉老師_____________的情景，這情景深深感動了我，我想說：“___________________________________。”

　　1、 學生很快猜出是：風箏。

　　2、 學生質(zhì)疑。

　　1學生自由讀文，畫生字詞，作批注。

　　2匯報學習體會：

　　這個環(huán)節(jié)主要讓學生通過抓信重點詞句去感悟劉老師的品質(zhì)。

　　(配樂讀“不見劉老師已經(jīng)近30年了……永遠在藍天上翱翔。”)

　　老師引讀、小組讀、齊讀 由謎語導入課文，激發(fā)學生的學習興趣。

　　讓學生帶著問題去閱讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　通過多種形式的讀，在讀中感悟劉老師的品質(zhì)。

　　學習課文中抓住典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，利用8分鐘時練筆，學以致用

　　板書設(shè)計

　　26　理想的風箏

　　劉老師　身殘志堅

　　樂觀向上

　　熱愛生活

　　學生學習活動評價設(shè)計

　　在課堂上先讓學生認真地自由讀課文，畫生字詞，在重點句旁寫批注。通過多種形式的讀去感悟人物品質(zhì)，讓學生自己去評價。小練筆中看誰能抓住典型事例體現(xiàn)人物品質(zhì)，寫出真情實感。

　　教學反思

　　《理想的風箏》是一篇回憶性散文，語言平實質(zhì)樸，簡潔明快，感情豐富細膩.作者把濃濃的師生情意融入平淡的文字之中，課文著重描寫了三個特寫“鏡頭”——笑談腿疾、提問學生、放風箏，其中著力刻畫了“放風箏”，用細膩生動的細節(jié)描寫來表現(xiàn)恩師積極向上，樂觀開朗的人生態(tài)度，表達了作者對劉老師的深深懷念之情。

　　作為六年級的學生，他們已經(jīng)具備了從字里行間品讀感悟的能力，所以感知劉老師的形象，提煉劉老師的性格，對于他們來說并非難事。但要體會殘疾人的心理和生活的艱辛卻并非易事。