《天游峰的掃路人》教學(xué)案（第二課時）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能流利、有感情地朗讀課文。
2.我能理解課文內(nèi)容，體會天游峰掃路人的精神品質(zhì)和生活態(tài)度。
3、我能通過品讀，感悟到老人的話中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
學(xué)習(xí)重點：
通過品讀文字，體會“天游峰掃路人是一個怎樣的人”。
學(xué)習(xí)難點：
品味文中老人的話語中所蘊(yùn)涵的人生哲理。
學(xué)習(xí)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：3分鐘
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)領(lǐng)略了武夷第一峰——天游峰的風(fēng)光，登上又高又險的天游峰，宛如置身于蓬萊仙境，神游于天宮玉宇。但作家章武卻把目光聚焦在一位平凡的掃路老人身上，這是一位怎樣的掃路人呢?這就是我們這節(jié)課需要探究的問題。
二、自主、合作、交流：30分鐘
過渡：通讀全文，課文通過記敘“我”在登天游峰的 、 、 ，刻畫了一位掃路人的形象，具體描寫了掃路人的 、 、 、 。
(一)走近老人：
1、默讀課文3——12自然段，思考：
分別劃出描寫天游峰掃路人的外貌(_ )動作(﹏)語言(===)神態(tài)(△△)的句子，我能分別從 等詞語中感受到這是一位 的老人。在文中作符號批注和朗讀感悟的批注。
在能夠重點表現(xiàn)人物特點的詞語下加著重號(…)，采用多種方式有感情地朗讀相關(guān)句子。(對學(xué)群學(xué)3分鐘，預(yù)展2分鐘)
2、展示交流：13分鐘
展一，外貌描寫。學(xué)生交流重點詞：褪色、運動鞋、瘦削、黝黑、慈善、炯炯有神�？梢钥闯隼先耸且晃淮壬平】�、精神十足、勤勞儉樸的人。
兩處外貌描寫的不同：第一次粗看，寫了穿著，僅表明了人物的身份，第二次仔細(xì)打量，寫出人物長相，表現(xiàn)了人物的精神。適時補(bǔ)充關(guān)于掃地聲的側(cè)面描寫。
展二，動作描寫。“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯濃茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了。”表現(xiàn)了老人的'熱情好客。
展三，對話一。抓住老人的話和神態(tài)的詞，體會老人對工作和生活的熱愛，并根據(jù)提示語有感情朗讀。
展四，對話二。聯(lián)系實際對比體會的老人對生活環(huán)境的喜愛及老人自信樂觀、自強(qiáng)不息、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度。讀出“三十年后，我照樣請您喝茶!”的言外之意。讀出老人的悠然和自信。
(二)除了寫掃路的老人，作者還寫了天游峰的高與險以及游人登山的困難，這樣寫是為了突出老人 、 的人生態(tài)度。這種寫法叫 。在文中作寫法批注。
一組展示，簡單體會反襯手法的應(yīng)用，聯(lián)系《青海高原一株柳》一文理解。
(組內(nèi)交流1分鐘，集體交流2分鐘)
(三)辯一辯：天游峰掃路人的生活究竟累不累、苦不苦?在文中尋找理由，再結(jié)合生活的體驗、事例來證明自己的觀點。
正方：天游峰掃路人的生活不累、不苦。
反方：天游峰掃路人的生活究竟很累、很苦。
展示組選擇一方，選擇一組進(jìn)行辯論。2、3、4號一對一辯論，一號總結(jié)本組觀點。展示交流方法：1、4號和2、3號先在小組內(nèi)辯論，再集體交流。
從以上的辯論中，我知道了
雖然 ，但是因為 ，所以 。(組內(nèi)交流1分鐘，集體交流3分鐘)
(四)感悟人生：5分鐘
生活環(huán)境往往不易改變，但我們可以改變自己的心。我想用一句話概括自己讀文后對人生的感悟： 。
交流感悟的人生哲理，并選一句自己喜歡的標(biāo)在書上。參考：
自創(chuàng)名言：樂觀一些，生活永遠(yuǎn)都會對你微笑! 一—張早霞
干一行，愛一行。我們改變不了周圍的環(huán)境，但可以改變自己的心態(tài)。人的一生都是為自己、為別人而奉獻(xiàn)!最普通的人也有他的偉大之處。要永遠(yuǎn)以積極的心態(tài)去面對生活。
生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑;你對它哭,它也對你哭。
----薩克雷
總結(jié)：天游峰的掃路人平凡樸實，卻向我們講述了一個生活的哲理：人生的道路也許會像天游峰的石梯一樣充滿艱險，難于攀登，但我們不妨也像老人一樣自信樂觀，豁達(dá)開朗地面對，我們便會領(lǐng)略到人生路上不一樣的風(fēng)光，體味到更豐富和精彩的人生。
所以，我們可以這樣對雅安災(zāi)區(qū)的朋友們說：當(dāng)我們面對親人的遺體時，我們應(yīng)當(dāng)慶幸我們還活著，當(dāng)我們面對一片廢墟時，我們就應(yīng)當(dāng)感到，陽光依然燦爛，我們還有勤勞的雙手，我們的生活還有希望，美好的人生還等著我們?nèi)鴮懞蛣?chuàng)造!
三、達(dá)標(biāo)檢測5分鐘
1、本文運用 、 、 、 等描寫方法為我們表現(xiàn)了一位 、 、 (填四字詞語)的掃路人。
2、文章寫了天游峰的 與 的特點以及游人登山的困難，這樣寫是為了 出老人 、 的人生態(tài)度。
3、學(xué)了這篇課文，我感悟到的人生哲理是 。
四、拓展延伸。2分鐘
練筆：仿照課文寫法，運用外貌、動作、神態(tài)、語言等描寫方法，表現(xiàn)一個人的精神品質(zhì)，可通過具體的一件事例來記敘。
五、板書設(shè)計
天游峰 高 險
的 外貌
動作 自強(qiáng)不息
掃路人 語言 自信樂觀
神態(tài) 豁達(dá)開朗
【《天游峰的掃路人》教學(xué)案第二課時】相關(guān)文章：
《天游峰的掃路人》教學(xué)案例03-25
《天游峰的掃路人 》教學(xué)案例+教學(xué)反思03-05
《天游峰的掃路人》說課稿03-20
《天游峰掃路人》說課稿06-28
《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計（第二課時）04-06
《天游峰的掃路人》第二課時教學(xué)設(shè)計04-01
《天游峰的掃路人》續(xù)寫11-14