《孔子游春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)「兩篇」
《孔子游春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落。
2、借助課文的具體語言材料，體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理,感受孔子的循循善誘以及師生間濃濃的情誼。
3、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)樹立遠(yuǎn)大的志向。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)含的道理，憑借具體的語言材料感受師生間濃濃的情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在滾滾的歷史長河中，許多的教育先哲們，他們的教育教學(xué)思想理念對(duì)后世的教育的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。其中，我國春秋時(shí)期的儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子就是一位令世人銘記的教育家和思想家。今天我們就再次走進(jìn)《孔子游春》，去感受圣人教育的智慧。
1、師生板書課題
2、齊讀課題。
二、整體感知
回顧課文內(nèi)容，說說課文寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，師相機(jī)板書：(泗水春景 孔子論水 師生言志)
三、感悟水的君子特點(diǎn)
過渡：在上節(jié)課我們跟隨孔子和它的弟子欣賞了濃濃的春景，俗話說“仁者愛山，智者樂水”，孔子作為智仁兼?zhèn)涞氖ト藢?duì)水也是情有獨(dú)鐘。對(duì)水，孔子還作出了一番充滿智慧和靈性的議論。
1、課件出示并抽生讀：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!
2、孔子這段對(duì)水的一番議論是圍繞哪句話說的?
3、孔子又是從幾方面來說明水是真君子的?
4、生用自己喜歡的方式讀讀這4句話。結(jié)合課本語言和自己的知識(shí)積累理解這幾句話的含義。
5、抽生匯報(bào)交流感受：
(1)水的“德行”
抓住“奔流不息”感受水的不知疲倦。“哺育”感受它具有母親的無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，“一切生靈”感受他胸懷博大、一視同仁。
(2)水的“情義”
抓住“流必向下”感受水不為自己對(duì)世間萬物有著卓越貢獻(xiàn)而驕傲自滿;從“和順溫柔”體會(huì)到水的溫和善良。抓住“或方或長”這個(gè)詞語看出水一直在改變自己，適應(yīng)別人，可見它為人著想，真是有情有義!
(3)水的“志向”
抓住 “從無懼色”感受水的英勇無畏。水有一個(gè)志向，那就是奔向大海!它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向，就不怕任何艱難險(xiǎn)阻。
(4)水的“教化”
從“蕩滌”體會(huì)到水幫助別人把污垢洗刷得非常干凈;還事物本來之潔凈。“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。從 “萬物”感受水平等地對(duì)待每一種事物。
6、拓展：水還有哪些特點(diǎn)?(心地善良、胸懷寬廣)
7、小結(jié)：孔子之所以能成為大教育家，或許這就是原因所在了，這么些司空見慣的流水經(jīng)孔子的一番議論，竟成了真君子，這可真稱得上是一番宏論了。
8、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在讓我們也來扮演一回孔子用意味深長的話說說水的特點(diǎn)。
四、感悟志向與水的關(guān)系
過渡：孔子論水僅是為了說明水的特點(diǎn)嗎?他論水的目的是什么?(借論水啟發(fā)弟子們樹立像水一樣的志向。)俗話說：聽話聽音，他的弟子們聽明白他的話了嗎?
1、生自由朗讀第三大段，思考：從哪些段落可以看出他的弟子們聽出了孔子的弦外之音?
2、抽生匯報(bào)朗讀子路和顏回的志向。(課件相機(jī)出示)
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
4、抽生說說子路和顏回的志向分別是什么?感受子路和顏回的品質(zhì)。
5、顏回和子路樹立的志向與水有什么關(guān)系呢?
(子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義;顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。)
6、了解孔子的志向，感受孔子的品質(zhì)。課件出示
(1)子路還問了孔子的志向，那么孔子的志向是什么?
(2)生匯報(bào)，相機(jī)出示課件
(3)師小結(jié)：
孔子論水，不僅說出了水的品行，水的品行又何嘗不是孔子的品行呢?孔子的一生也在追求著“品德高尚、有情有義、志存高遠(yuǎn)、善施教化”的“君子”形象�？鬃佑�3000弟子，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學(xué)習(xí)，孔子都愿意對(duì)其教化。他是古代“仁師”的典范，真不愧為“萬世師表”!(出示孔子畫像)
7、生暢談自己的志向
孔子的弟子從孔子論水中受到啟發(fā)樹立了志向，現(xiàn)在同學(xué)們是不也能從中受到啟發(fā)樹立自己的志向呢?
五、感受濃濃的師生情意
俗話說：親其師，信其道，弟子們能夠領(lǐng)悟孔子的弦外之音，師生間能夠暢談志向，不僅僅是孔子教育的智慧還有他們師生間結(jié)下的那份濃濃的師生情意。
1、找一找，從課文中哪些地方讓你感受到了孔子和弟子間那份濃濃的師生情意呢?
2、匯報(bào)，師相機(jī)出示句子。
3、指導(dǎo)朗讀
4、感受“泗水河畔春意更濃了”的含義。
師：弟子們不僅沐浴在春風(fēng)中，更是沐浴在師愛的陽光里，沐浴在美好的人生里。此時(shí)此刻，同樣的春景，師生的內(nèi)心卻發(fā)生了變化。大自然的美麗景色和師生間濃濃的情誼相互交融，在孔子和弟子們看來：“泗水河畔春意更濃了”。
六、總結(jié)
這節(jié)課我們不僅領(lǐng)略了圣人的智慧，更進(jìn)行了一次愉快的精神之旅。記得有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說過這樣的話：“人類要想在二十一世紀(jì)生存下去，就必須到二千五百年前的孔子那里去尋找智慧。”(課件出示)今天我們從這篇課文中感知到的僅是孔子智慧的冰山一角，如果想更多地了解孔子，老師給大家推薦幾本書。(課件出示：《論語》于丹的《孔子的智慧》)
板書設(shè)計(jì)：
23、孔子春游
泗水春景 孔子論水 師生言志
生機(jī)勃勃 真君子 有福同享 不愛表功
《孔子游春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【二】
教材簡介：
蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)《孔子游春》，是一篇游記，語言優(yōu)美，感情真摯，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的好教材。課文描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子做真君子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，師生間洋溢著濃濃的情誼，展現(xiàn)了孔子的儒雅風(fēng)范。本課教學(xué)要以教材為載體，讓情感為知識(shí)伴奏，教師與學(xué)生一道隨孔子“游春“。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生向往真善美;不僅傳授做人的道理，更應(yīng)真情自溢，噴灑春光春雨。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語段，在自主、合作、探究中讀進(jìn)課文內(nèi)容。
2、學(xué)用運(yùn)用課文寫景論水的句式寫話，營造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語文學(xué)習(xí)的博大和美麗。
3、在品讀中感悟春天大自然的美麗和孔子所論述的關(guān)于水的哲理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文第2.8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀課文，感悟大自然的`美麗和關(guān)于水的哲理
教學(xué)難點(diǎn)：
理解春景和流水的哲理，在想象中學(xué)用課文中的句式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集資料、圖片制作多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)步驟：
一、溫故知新，引出新知。
上節(jié)課,我們初讀了第12課，你知道課文主要寫了什么?我們先去飽覽一下現(xiàn)如今泗水河畔的春景吧!(播放錄象)你覺得怎樣?許多年前，孔子看到的又是怎樣的呢?
二、佳段品讀，欣賞美景。
1.出示課文片段：陽光普照著大地……和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
自讀課文第2自然段，然后找出你認(rèn)為最精彩的一句話，把它多讀幾遍，說說感受。
2.對(duì)于課文第2自然段，還有什么不懂的嗎?
(1)為什么說大自然多像一位偉大的母親?
(2)大自然和母親有什么相似之處呢?
(3)提起母親我們每個(gè)人心中都會(huì)涌起一股暖流;提到母愛，又有誰不為之動(dòng)容。母親為我們操持勞累，卻從不抱怨什么，大自然也像母親一樣，默默地奉獻(xiàn)著她的一切，是我們有吃的有穿的，反正，沒有大自然就沒有我們?nèi)祟悺?/p>
(4)大自然與母親不僅形似，而且神似，她們都具有可貴的無私奉獻(xiàn)的精神。讓我們一起來讀(投影)
3、牛刀小試：引導(dǎo)想象練句。
(1)課文為了把“大自然多像一位偉大的母親”寫具體，具體描寫到了哪幾種景物?
(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌�，春天的景物除了太陽、森林、輕風(fēng)、大地，還有哪些?
如：山峰、河流、鮮花、云彩、春雨、春雷、霧靄等。請(qǐng)同學(xué)們展開想象，模仿黑板上的句式說好一句話，描繪一下你想象中的春天的美景。
( )是她( )的( )。
預(yù)設(shè)：飛翔的小鳥是他報(bào)春的使者;粉紅的桃花是她嬌艷的面容;七色的彩虹是她閃亮的發(fā)帶;碧綠的草地是她飄逸的裙子;鮮艷的花朵是他美麗的繡花鞋;清澈的河流是他流淌的血液;奔騰的江水是她甘甜的乳汁……
4、引導(dǎo)朗讀：大自然的美真是說不完道不盡哪!能不能通過朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢?誰想來展示一下自己的朗讀水平。
5、練習(xí)背誦這一段話，背給你周圍的同學(xué)。
三、孔子論水，意味深長。
過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：(課件出示)
“水奔流不息……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?
水有德行，是萬物生長之源，有了它，岸邊才有綠樹紅花，才有蕓蕓眾生……水像君子一樣無私仁厚;
水有情義，總是順應(yīng)著地勢(shì)的變化而變化。和順溫柔，從來沒有砥礪……真似君子溫文爾雅的性情;
水有志向，它穿山巖、鑿石壁，總是奔騰不息，有著不達(dá)目的不罷休的精神。多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操;
水善施教化，能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，潔凈心靈……多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。
(說得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。)
(3)大家注意到了嗎?“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么?(水的其它特點(diǎn)，也就是“君子”的其他品性。)
你覺得能合理的補(bǔ)充那些特點(diǎn)呢?(心地善良、胸懷寬廣、彬彬有禮、勇敢無畏……)
(4)孔子為什么要和弟子談?wù)撍?從中你有什么體會(huì)嗎?(孔子教育弟子做人，卻沒有直接進(jìn)行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子�？鬃友普T，很聰明，充滿了智慧。)
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話。(評(píng)：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。)
(6)練習(xí)背誦。(師：讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎?)
(7)配樂齊背。
四、師生言志，引導(dǎo)做人。
1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢?默讀11——13節(jié)，體會(huì)子路和顏回是不是真君子?并要能說出自己的理由。
2、交流：
子路：急性子——豪爽;心地坦蕩——有情義;樂善好施、有福同享——是真君子。
顏回：深思熟慮——沉穩(wěn);不好表功——謙遜;有情義——是真君子。
所以，我們可以肯定地說：“孔子的教育是成功的。”
3、志向不是看不見，摸不著的東西，它就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，在你我平時(shí)的一言一行里�，F(xiàn)在，誰想來談?wù)勀愕闹鞠?用簡潔的三兩句話語，在書上插圖旁寫下你的遠(yuǎn)大志向。
五、評(píng)點(diǎn)圣人，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。(機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié))
今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師?你喜歡孔子嗎?
⑴你現(xiàn)在覺得他是一位怎樣的老師呢?
課件出示：孔子，你是一位______________________的老師啊!要求補(bǔ)充完整，有感情地讀一讀。
�、泼鎸�(duì)這樣一位仁人君子，一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師，同學(xué)們一定有話想說。
孔子啊，您___________________________________)
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、總結(jié)：孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力;他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。
讓孔子的教育思想來凈化、啟迪、充實(shí)我們的心靈，激勵(lì)我們一個(gè)真真正正的“真君子”吧!
2、課件出示：自選超市
⑴、搜集有關(guān)孔子的故事、言論制作書簽贈(zèng)好友。
�、�、上網(wǎng)查詢《論語十則》，試著揣摩欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
23、 孔子游春
賞春 哺育生靈——有德行
論水 流必向下——有情義 真君子
言志 穿巖鑿壁——有志向
蕩滌污垢——善施教化
教后反思：
通過教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生從課本走向自我，從狹隘走向了廣闊，奔騰流淌的是具有個(gè)人意義的有情感的語言，滋養(yǎng)著的是強(qiáng)烈的人文精神!
一堂課的教學(xué)帶給我不小的收獲，語文教材蘊(yùn)涵著漢語言的音韻之美、內(nèi)涵之美，蘊(yùn)涵著倫理道德、人品精華、人生真諦……作為教師，應(yīng)該站在文化的高度引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)生活，去品味、運(yùn)用語言，使學(xué)生“悠然心會(huì)”、“深得吾心”。
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