蘇教版六下《最大的麥穗》教學(xué)設(shè)計(jì)?精編
《最大的麥穗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
三、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)課
1、板書課題。
2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問題大家肯定想弄明白，是不是?
(二)民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：讀通課文，學(xué)習(xí)字詞
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍，爭(zhēng)取弄清上面的問題。。
自主學(xué)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
展示交流：
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
2、找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。
定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
3、指名回答問題。
任務(wù)二：再讀課文，理清脈絡(luò)
默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生默讀課文，思考，組成四人小組邊讀邊議。
展示交流：
第一段(1)：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗。
第二段(2-6)：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7)：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)：
(1)在括號(hào)里給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
麥子(mài mèi) 嘲笑(cáo cháo) 壟斷(lǒng lóng) 沉甸甸(diān diàn)
侍奉(sì shì) 即使(jí jì)判斷(pàn pàng) 似乎(sì shì)
(2)比一比，組詞。
壟( )潮( ) 顆( ) 穗( ) 摘( )
籠( )嘲( ) 棵( ) 惠( ) 商( )
(3)在下面括號(hào)里填上合適的詞。
( )的麥穗 ( )的利益 ( )的季節(jié) ( )的聲音
( )地行走 ( )地挑揀 ( )地等待 ( )地判斷
2、結(jié)果反饋：同桌互查，全班反饋。
3、反思總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們字詞掌握得不錯(cuò)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
三、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進(jìn)那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行真誠的對(duì)話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那——(齊讀)最大的麥穗
2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾次話?請(qǐng)快速瀏覽課文，用筆畫出蘇格拉底說的話。
3、哪三句話?誰找出來讀一讀?(出示)
4、有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的，是精辟的。我們今天就從蘇格拉底說的這三次話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去解讀這位哲學(xué)大師的精神世界。
(二)民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：找出蘇格拉底說的三句話
大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子來到麥地里摘麥穗。我們先來聽聽他提出了怎樣的要求。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀文畫句子。
展示交流：
1、第一句：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
2、第二句： “你們已經(jīng)到頭了。”
3、第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它;即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
任務(wù)二：品讀三句話
認(rèn)真讀課文，邊讀邊體會(huì)3句話的含義，在書上做批注。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生讀文體會(huì)交流。
展示交流：
交流第一句：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”
1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)蘇格拉底，說說這句話，其他同學(xué)作弟子，聽明白蘇格拉底的要求。
2、指名讀
3、弟子們聽明白了沒有，明白了什么了?(蘇格拉底有兩個(gè)要求，一個(gè)是最大的麥穗，一個(gè)是只許進(jìn)不許退。)
4、師：真好，大家從只許進(jìn)不許退體會(huì)到什么?
5、弟子們對(duì)于麥穗有沒有重新選擇的機(jī)會(huì)?(沒有，就是要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)。)
6、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢?(鄭重、平靜)
7、小結(jié)：看來大家不僅體會(huì)得好，讀得更好。 你們聽懂了，蘇格拉底的弟子們也聽懂了，他們紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的`麥穗。過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，蘇格拉底又說了第二句話。
交流第二句： “你們已經(jīng)到頭了。” 1、蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何? 2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。
投影出示:蘇格拉底_________說:"你們已經(jīng)到頭了。"(蒼老的如同洪鐘一般的聲音) 3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,說出" 如夢(mèng)初醒"的近義詞,想想弟子們明白了什么?(時(shí)間已經(jīng)沒有了，機(jī)遇已經(jīng)沒有了„„) 過渡：難道他們沒有認(rèn)真摘麥穗嗎?學(xué)習(xí)3、4兩小節(jié) “弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。” “弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。” 1、默讀這兩段話，看看弟子們是怎樣摘麥穗的。圈出摘麥穗時(shí)的動(dòng)詞。 2、邊讀邊想象弟子們?cè)邴湹乩镎溗氲那榫�，幫他們找沒有摘到最大麥穗的原因。 2、交流(根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋�，想象他們�?dāng)時(shí)心里的想法，你認(rèn)為該怎么讀?可以配上他們的動(dòng)作) (1)“看看這一株，搖了搖頭;看看那一株，又搖了搖頭。”“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫，拿不定主義，不能當(dāng)機(jī)立斷。 (2)“„„弟子們埋頭向前走。一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀。”——看出弟子們摘麥穗時(shí)非常認(rèn)真，但眼光不夠開闊，目光狹窄。這樣是找不到最大的麥穗的 3、小結(jié)：所以這時(shí)，引讀----兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在為他們惋惜。 假如你就是摘麥穗的弟子，此刻心情如何?會(huì)說些什么?(1)失去良機(jī)、一事無成，無比惋惜。(2)沒有當(dāng)機(jī)立斷，錯(cuò)失良機(jī);我很后悔，當(dāng)時(shí)為何不„„(3)我心里很失落„„(4)心里很難受„„(4)心中感到懊悔，明明已經(jīng)摘到手了，干嗎又扔掉„„ 4、小結(jié)：引讀弟子們總認(rèn)為——總以為—— 5、弟子們是"不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中",固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎? 6、小結(jié)：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。過渡：面對(duì)兩手空空的弟子，蘇格拉底是怎樣開導(dǎo)的?
交流第三句“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它;即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。” 1、出示齊讀。 2、討論交流： (1)討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗?為什么?(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的。“最大的一穗”是指學(xué)生們摘到手中，后來又扔掉的。) (2)是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。 3、蘇格拉底真的只是在講摘麥穗嗎?
(蘇格拉底是用麥地在模擬人生，用麥穗模擬機(jī)會(huì))他在借摘麥穗告訴弟子人生的道理。他可真是用心良苦啊! 4、這時(shí)蘇格拉底說話時(shí)的語氣怎樣?你認(rèn)為“說”字前可加上一個(gè)什么詞?(語重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))集體語重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話。 蘇格拉底借麥穗說明的道理，弟子們明白了了嗎? 三、聯(lián)系生活，感悟人生。 1、出示：人的一生仿佛也在麥地里行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。 2、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是„„齊讀 3、請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀每一句話，你讀懂了哪句話? 4、麥穗為什么要加上引號(hào)呢?(麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生)這句話也寫出了兩種不同的人生態(tài)度：一種是看到顆粒飽滿的“麥穗”，就——另一種是東張西望——就像文中蘇格拉底的弟子摘麥穗時(shí)的態(tài)度。(提醒分號(hào)的用法，兩個(gè)分句，兩種不同的人生態(tài)度。) 5、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大? 6、突出顯示： 當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。(引說追求就是最大的一穗，眼前的一穗就是眼前的機(jī)遇，抓住眼前的機(jī)遇才是實(shí)實(shí)在在的。)
板書：眼前的一穗 實(shí)在的機(jī)遇 (1)在生活中有沒有這樣的事例呢?你能聯(lián)系實(shí)際，說說你對(duì)這句話的理解嗎?(2)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例談理解。 7、有了這樣的理解，相信同學(xué)們一定會(huì)把這句話讀得更好。讓我們把這句話牢牢地印在心里。齊讀。 8、學(xué)習(xí)了課文，你覺得蘇格拉底是怎樣的一個(gè)人?他的教學(xué)有什么特別之處? 9、老師總結(jié)： 蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地;不用課本，用麥穗;不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。 (三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)：
(1)背誦最后一個(gè)自然段，摘抄關(guān)于機(jī)會(huì)的名言。
(2)寫一段“與機(jī)會(huì)失之交臂”令自己遺憾深深的往事，細(xì)致刻畫自己的心理活動(dòng)。
2、結(jié)果反饋：同桌互查，全班反饋。
3、反思總結(jié)：這節(jié)課，我們走進(jìn)麥地，收獲了一株顆粒飽滿的麥穗，這就是：抓住眼前的一穗，把握實(shí)在的機(jī)遇。希望你們能銘記在心，落實(shí)于行。
板書設(shè)計(jì)：
24最大的麥穗
最大的一穗 遠(yuǎn)大的理想
眼前的一穗 實(shí)在的機(jī)遇
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