六下語文《莫泊桑拜師》教學(xué)資料
一、課文簡析：
課文篇幅不長，主要記敘莫泊桑初學(xué)寫作的時(shí)候，拜作家福樓拜為師的故事。莫泊桑因?yàn)橛X得自己的文章不生動(dòng)就去請福樓拜指導(dǎo)，福樓拜直截了當(dāng)告訴他那是因?yàn)樗墓Ψ虿坏郊�，并且要求莫泊桑要肯吃苦，勤練�?xí)，建議他詳詳細(xì)細(xì)地記錄每天馬車經(jīng)過門前的情況。莫泊桑全神貫注地觀察，寫下了一些作品，他再一次去請教福樓拜的時(shí)候，福樓拜肯定了他的進(jìn)步，同時(shí)指點(diǎn)他除了要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的的特點(diǎn)。莫泊桑虛心聆聽，認(rèn)真踐行，終于寫出了不少世界名著。文章表達(dá)了只有仔細(xì)觀察，用心揣摩，廣積素材才能寫出有特色的作品的觀點(diǎn)。
文章共10個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：第一部分是第1自然段，寫莫泊桑為了使作品具有特色，拜福樓拜為師。第二部分是第2-9自然段，寫莫泊桑向福樓拜請教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。第三部分是第10自然段，寫莫泊桑經(jīng)過努力，終于寫出了許多有影響的名著。
第二部分以時(shí)間為序，寫了莫伯桑三次求教福樓拜：第2至5節(jié)為第一次求教，第6、7節(jié)為第二次求教，第8、9節(jié)是第三次求教。
三次求教主要是通過對話的形式來展開的，莫泊桑“問”，福樓拜“答”，一問一答中人物形象、人物性格躍然紙上。其中，福樓拜的三次“答”值得玩味，具有很鮮明的特點(diǎn)：
首先他說話直白而簡潔。當(dāng)莫泊桑初次登門求教時(shí)，他很干脆地指出：你的功夫不到家。要肯吃苦，勤練習(xí)。一點(diǎn)也不拖泥帶水，精辟而有針對性。
其次他的話極具條理性。比如莫泊桑三次去福樓拜那里求教。第一次福樓拜要求他“肯吃苦，勤練習(xí)。”第二次福樓拜讓他學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。第三次福樓拜進(jìn)一步指出“要寫作有特色，就要抓住特點(diǎn)寫”�？梢娝闹笇�(dǎo)是由淺入深，步步深入。
第三他說話有理有據(jù)。福樓拜在表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，并不是只講原則性的標(biāo)準(zhǔn)，而沒有實(shí)在的例子的。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說的話令人信服，而且可以照著做，有極強(qiáng)的可操作性。比如莫泊桑第二次去他家拜訪傾訴觀察馬車沒有結(jié)果時(shí)，福樓拜便列舉不同場景下的馬車，啟發(fā)莫泊桑。而這樣鮮活的事例在莫泊桑的腦海里留下了深深的烙印，終于使他有所收獲。
二、學(xué)習(xí)建議：
·導(dǎo)入新課
本課的導(dǎo)入可以從簡介莫泊桑開始，簡介著重突出他文學(xué)創(chuàng)造上的斐然成就，然后可以引導(dǎo)學(xué)生思考：莫泊桑這樣的大作家是天生的嗎?根據(jù)學(xué)生的交流引出課題。
·字詞教學(xué)
字音方面要注意讀正確這幾個(gè)字：篝、陋、炎、吆、咔、啡、揣。
字形方面要注意把這幾個(gè)字寫正確：篝、陋、吆、孜、揣。
本課需要學(xué)生理解并積累的.詞語主要是這幾個(gè)：酷愛、簡陋、烙印、揣摩、孜孜不倦、直截了當(dāng)、一無所獲、萬般無奈。這些詞語的意思可以讓學(xué)生在研讀課文的時(shí)候聯(lián)系上下文進(jìn)行自主理解，也可以用其他方法。如詞素分析法，先理解酷愛的“酷”、烙印的“烙”、直截了當(dāng)?shù)?ldquo;截”等，后理解詞語的意思。
·閱讀教學(xué)
導(dǎo)入課文以后的整體感知環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生靜心默讀課文，思考課文寫了莫泊桑幾次請教福樓拜?分別是在什么情況下去求教的?莫泊桑又是怎樣指導(dǎo)他的?請學(xué)生概括地說一說。學(xué)生交流的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語來進(jìn)行概括。
然后進(jìn)入研讀板塊，研讀課文的時(shí)候，要把重點(diǎn)放在福樓拜的話上，福樓拜的話是課文的華彩部分，這些話有的簡明扼要，直截了當(dāng)，有的娓娓道來，含意深刻。教學(xué)時(shí)，要有的放矢，區(qū)別對待。如：
(1)“這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家。”福樓拜一針見血地指出了莫泊桑文章寫不生動(dòng)的原因。朗讀的時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生用干脆的語氣來讀好句子。
(2)“這就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去。”教學(xué)這句話時(shí)，要和上面一句銜接起來，可以提問：福樓拜是怎樣理解“功夫到家”的呢?讀了這句話你能說說嗎?
(3)“不，不不!怎么能說沒有什么東西好寫呢?那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的?車上坡時(shí)，馬怎樣用力?車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝?他的表情是什么樣的?這一些你都能寫得清楚嗎?你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢?”首先要指導(dǎo)學(xué)生讀好這一連串的問句，反問句讀出反問的語氣，疑問句讀出疑問的語氣，在朗讀中體會(huì)福樓拜的能言善辯、循循善誘，以及實(shí)實(shí)在在的引導(dǎo)。
(4)在學(xué)習(xí)文章最后一節(jié)中福樓拜的話的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀好句子，前面一句要讀出贊賞的語氣，感悟福樓拜對莫泊桑的肯定和鼓勵(lì);后面的兩處指導(dǎo)學(xué)生用溫和平靜的語氣進(jìn)行朗讀，體會(huì)福樓拜再一次的循循善誘，以及實(shí)實(shí)在在的指點(diǎn)。
在對這些句子進(jìn)行仔細(xì)研讀后，可以讓學(xué)生分角色朗讀課文的第2-9節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)一步思考，通過莫泊桑的兩次指導(dǎo)，福樓拜學(xué)到了什么至關(guān)重要的寫好文章的方法?你呢，你學(xué)到了什么?在這樣的質(zhì)疑中幫助學(xué)生提煉出寫作成功的真諦。
·練習(xí)指導(dǎo)
“閱讀新體驗(yàn)”1要求學(xué)生默讀思考：“莫泊桑為什么要拜師?福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的?”閱讀教學(xué)可以圍繞這個(gè)思考展開，整體感知環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生概括地說一說，研讀課文的時(shí)候再進(jìn)行深入的感悟。
“閱讀新體驗(yàn)”2是要求學(xué)生積累、理解八個(gè)詞語。這些詞語的理解不可以孤立進(jìn)行，要和閱讀教學(xué)相結(jié)合，如：直截了當(dāng)，可以這樣處理：直截了當(dāng)是什么意思?福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋隽耸裁?你能用干脆的語氣讀好福樓拜直截了當(dāng)?shù)恼f這句話嗎?
“閱讀新體驗(yàn)”3是要求學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對三個(gè)句子的理解。這三個(gè)句子都是福樓拜所說的話，第一句是福樓拜一針見血地指出莫泊桑文章寫不生動(dòng)的原因;第二句是福樓拜引導(dǎo)莫泊桑寫作要有毅力;第三句是福樓拜對莫泊桑的進(jìn)一步的指點(diǎn)，觀察加上獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)才能獲得真正成功。所以說這三句話體現(xiàn)了福樓拜指導(dǎo)的不斷深入，可以在閱讀教學(xué)中落實(shí)對這些句子的理解感悟。
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