蘇教版六下《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)札記
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這篇課文生動(dòng)記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲技術(shù)帶來的恩惠。如何引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)家仔細(xì)觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)的生動(dòng)場(chǎng)景，潛移默化受到科學(xué)精神的感召呢，教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，用心品味，積極探究，學(xué)生產(chǎn)生了良好的情感效應(yīng)。請(qǐng)看下一教學(xué)片段：
師：與第一次實(shí)驗(yàn)相比，后來的幾次實(shí)驗(yàn)寫得怎么樣?
生：寫得比較簡(jiǎn)短。
師：課文第五自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法一帶而過，而結(jié)果卻細(xì)致地描寫了，這是為什么?
生：因?yàn)檫@一次結(jié)果與前幾次結(jié)果不同。
生：因?yàn)檫@一次斯帕拉捷有了新的發(fā)現(xiàn)。
師：誰愿意讀一讀?
生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：這兩個(gè)“!”包含了什么?好好讀讀體會(huì)一下。
生自由讀這句話。
生：斯帕拉捷感到十分驚喜。
生：因?yàn)樗古晾莅l(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果很不容易。
師：你來讀讀，讀出驚喜的.感情。
生：啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：我們返顧前文，當(dāng)斯帕拉捷看到蝙蝠在夜間自由飛行時(shí)，產(chǎn)生了什么疑問?
生“蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行?”
師：前兩次實(shí)驗(yàn)后，他又提出什么疑問?
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：再把這幾個(gè)疑問句式讀讀體會(huì)體會(huì)。
生自由讀。
師：“薄膜似的翅膀不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”你覺得這樣的設(shè)想——
生：太不可思議了。
師：然而為了探究蝙蝠夜間飛行的秘密，你感到科學(xué)家的思考是怎樣的?
生：更深入、細(xì)致了。
生：斯帕拉捷的思考十分大膽。
師：斯帕拉捷一次次探究、質(zhì)疑，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜間飛行的秘密。你透過第6段的描述，領(lǐng)悟到文字背后的畫面和斯帕拉捷此刻的心情嗎?
生：斯帕拉捷會(huì)興奮得跳起來。
生：他會(huì)高興得大聲說“啊。我終于發(fā)現(xiàn)了一大秘密!”
生：他會(huì)趕快把有關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。
師：誰再來讀讀第6段，讀出科學(xué)家獲得新發(fā)現(xiàn)后的激動(dòng)、喜悅之情。
學(xué)生積極投入地朗讀。
師：讀到這里，你們有沒有思考一下，為什么斯帕拉捷能成功地揭開蝙蝠夜間飛行的秘密呢?
生：因?yàn)樗慌率。磸?fù)實(shí)驗(yàn)。
生：因?yàn)樗竽憣?shí)驗(yàn)。
師;從他一次次的實(shí)驗(yàn)中你看到斯帕拉捷身上有著怎樣的精神?
生：他有積極探索的精神。
生;他有不達(dá)目的不罷休的精神。
師：的確，科學(xué)研究需要非凡的勇氣和執(zhí)著的精神，沒有愛迪生上千次的研究實(shí)驗(yàn)，就沒有電燈的成功發(fā)明，人類社會(huì)尋求光明之路會(huì)更漫長(zhǎng)。你還能談?wù)勀闼赖目茖W(xué)家的事跡嗎?
學(xué)生談了牛頓、富蘭克林、阿基米德等科學(xué)家的事跡。
師;當(dāng)我們體驗(yàn)科學(xué)家獲得新發(fā)現(xiàn)的歡愉時(shí)，更應(yīng)該對(duì)這種科學(xué)精神肅然起敬。讓我們捧起書，放聲朗讀課文。
從以上教學(xué)片段可以看出教者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀課文，充分感悟語言材料，緊緊抓住文中的幾個(gè)疑問語句和感嘆句，拓展教學(xué)。讀中悟情，步步深入，指導(dǎo)學(xué)生讀出平白的文字中包含的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索、大膽實(shí)驗(yàn)、不怕失敗的科學(xué)精神，有效地提升他們的認(rèn)識(shí)能力。
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