《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)與課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ);
3、能整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò);
4、解決課后練習(xí)第二題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文;并能整體把握課文內(nèi)容理清文章脈絡(luò);
教學(xué)重點(diǎn)：
課后練習(xí)第二題
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件、蘇格拉底的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導(dǎo)課
1、交流組織：?jiǎn)柡?談話：同學(xué)們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?看來(lái)大家都抵擋不住故事的誘惑，那老師就講一個(gè)故事給大家聽(tīng)：在很久很久以前，有一個(gè)人問(wèn)一個(gè)大學(xué)者：“嗯，聽(tīng)說(shuō)您是世界上最有學(xué)問(wèn)的人了……”
同學(xué)們，猜一猜這個(gè)大學(xué)者是誰(shuí)呀?(板書(shū)：蘇格拉底)今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。好!上課!
2、板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“穗”字的音、形。齊讀課題。
3、交流資料。誰(shuí)知道蘇格拉底的資料?指名說(shuō)。老師也準(zhǔn)備了一些。出示。指名讀。誰(shuí)知道老師是從哪些方面收集的?不看大屏幕再試著說(shuō)一遍，指名說(shuō)。
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
過(guò)渡：接下來(lái)就請(qǐng)大家用“最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己”的態(tài)度來(lái)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)好嗎?
1、按要求初讀
過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本82頁(yè)，自由地輕聲地朗讀一遍課文。
要求：讀準(zhǔn)音、讀通句、讀順文，遇到不認(rèn)識(shí)的字一定要解決掉再走。
2、檢查初讀
過(guò)渡：剛才看見(jiàn)大家讀得都特別認(rèn)真，相信同學(xué)們一定也做到胸有成竹了，現(xiàn)在誰(shuí)愿意站起來(lái)把你的讀展現(xiàn)給大家呢?
(1)指名讀第一自然段
出示“沉甸甸”(正音，積累ABB式的詞語(yǔ))
(2)指名讀第二至三自然段
(3)指名讀第四、五、六自然段
出示“挑挑揀揀”(積累AABB式的詞語(yǔ))
“兩手空空”(積累ABCC式的詞語(yǔ))
“麥壟”(識(shí)記字音、分辨字形、了解字義、進(jìn)行描紅)
“如夢(mèng)初醒”
(四)指名讀第七自然段
出示“不失時(shí)機(jī)”、“錯(cuò)失良機(jī)”(釋義，明白這是一組反義詞)
出示所有詞語(yǔ)，指名全讀、齊讀
三、再讀課文、整體把握
1、按要求默讀
過(guò)渡：同學(xué)們的字、詞都過(guò)關(guān)了，老師相信，通過(guò)再一次讀課文，你會(huì)對(duì)這些詞語(yǔ)有更深地了解的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，思考一下：這篇課文講了一件什么事?
2、檢查默讀
過(guò)渡：同學(xué)們讀得真專注。指名回答。
進(jìn)行評(píng)價(jià)，借助詞語(yǔ)再次進(jìn)行概括。
3、理清脈絡(luò)
過(guò)渡：圍繞這個(gè)主要內(nèi)容，課文時(shí)怎們分段的?靜下心來(lái)，再快速讀讀課文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。指名回答，(隨機(jī)板書(shū)：提要求、找麥穗、悟道理)
4、滲透體裁——借事說(shuō)理(板書(shū))
四、深度讀文、重點(diǎn)突破
過(guò)渡：提要求、找麥穗、悟道理看似平常的.一件事情卻蘊(yùn)含著深刻的人生哲理
(一)提要求
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們?nèi)サ谝徊糠种腥タ纯矗K格拉底提了一個(gè)什么要求?找到勾住
1、指名讀
2、指導(dǎo)讀：如果你是蘇格拉底，你想讓大家聽(tīng)清你的要求，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些字眼?怎么讀?
3、質(zhì)疑：如果你是蘇格拉底的弟子，你聽(tīng)了這樣的要求，你會(huì)想什么?
4、齊讀。這么多的疑問(wèn)一定要收藏好，因?yàn)樗鼤?huì)帶領(lǐng)走向成功彼岸，好，讓我們齊讀第一自然段，感受事情發(fā)生的背景。
(二)找麥穗
過(guò)渡：蘇格拉底給弟子們提了個(gè)要求，讓大家找麥穗，好，現(xiàn)在我們?nèi)サ诙糠挚纯础?/p>
1、共有幾個(gè)自然段?誰(shuí)愿意讀?指名讀2、3自然段。
出示：“看看這一株，搖了搖頭”讀了這句話有什么感覺(jué)?
“看看那一株，又搖了搖頭“讀了這句話感覺(jué)怎樣?對(duì)比一下這兩句話有什么特點(diǎn)?
所以中間用什么號(hào)?出示分號(hào)。那分號(hào)在這有什么作用?
注意：分號(hào)的停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)，比句號(hào)稍短。誰(shuí)愿意試試?一起試試
2、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一位同學(xué)來(lái)讀，指名讀3、4自然段。
這段話中蘇格拉底說(shuō)了一句什么話?找到勾住。出示“你們已經(jīng)到頭了”
指名讀
指導(dǎo)讀：從文中找答案，這句話該怎么讀?用這種強(qiáng)調(diào)誰(shuí)愿意來(lái)讀一遍。
3、作為獎(jiǎng)勵(lì)，你可以叫一個(gè)你的好朋友來(lái)讀，指名讀5自然段。
這兒藏著一個(gè)難啃的骨頭，出示“這塊麥地里肯定有一穗是最大的……”
指名讀這個(gè)句子，談發(fā)現(xiàn)，引作用
指名小組讀句子。
指導(dǎo)讀“除了”碰見(jiàn)“這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，哪個(gè)詞還出現(xiàn)了兩次?分別是什么意思咱這兒先賣個(gè)關(guān)子，既然一句話中連續(xù)出現(xiàn)兩次，可以感覺(jué)到它很重要，怎么讀呢?指名讀。齊讀。
(三)悟道理
過(guò)渡：從提要求到找麥穗，整個(gè)感覺(jué)就和教學(xué)無(wú)關(guān)、和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，更和人生無(wú)關(guān)，但這正是蘇格拉底的睿智所在。這才是真正的教學(xué)!來(lái)，讓我們看看弟子們學(xué)到了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。
出示“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗…….”
又有一個(gè)熟悉的身影，對(duì)，分號(hào)!男生讀分號(hào)前邊的句子，女生讀分號(hào)后邊的句子。
讀完之后，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)分號(hào)前后的句子什么關(guān)系?那分號(hào)有什么作用?
本文三個(gè)分號(hào)的句子學(xué)完了，回憶一下我們學(xué)分號(hào)的方法概括一下要想知道分號(hào)的作用得用什么方法?
指名讀。齊讀全段。
五、鞏固練習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)
2、想一想：“最大的麥穗”指什么?
六、小結(jié)過(guò)渡
“最大的麥穗”到底想告訴我們什么?下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們和又帥氣又睿智又幽默的楊老師一起繼續(xù)探討人生，老師期待大家的表現(xiàn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
提要求 16、最大的麥穗
蘇格拉底 找麥穗
悟道理
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《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、 教材簡(jiǎn)析
這是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的故事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。
二、 教學(xué)要求
1、 確、流利、有感情地朗讀課文，能帶著自己的體會(huì)朗讀課文最后一個(gè)自然段。
2、 能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。
3、 憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
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五、 教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底，他教育學(xué)生有獨(dú)到之處，這堂課讓我們跨越時(shí)空的隧道，去領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧。一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。(板書(shū)：“最大的麥穗”)
1、 這一天，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子到麥地摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的（投影出示）
2、 誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀，讓弟子們明白你的要求——其他學(xué)生當(dāng)?shù)茏樱ㄔu(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣） （只能一個(gè)，最大的，只許進(jìn)不許退）
3、 你們都是蘇格拉底的弟子，當(dāng)聽(tīng)到老師這樣的要求，你會(huì)怎么想？（指名答）（你很有自信!現(xiàn)代人就需要充滿自信，自信的本身就是一種實(shí)力。你們很誠(chéng)實(shí)，也很勇敢。表面上看來(lái)機(jī)會(huì)是老師給予的，實(shí)際上是自己爭(zhēng)取的，希望你們珍惜自己每一次機(jī)會(huì)。）
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、 師：弟子們到底是怎樣尋求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表現(xiàn)和動(dòng)作。
2、 交流。指讀段落，其他學(xué)生思考對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)。（埋頭看看……；看看……又……。）體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。〔出示幾株麥穗圖〕，（是呀，面對(duì)眼前的.麥穗。）（啟發(fā)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)，“搖了搖頭”、“又……搖了搖頭”、“摘了幾穗……隨手扔掉了”） 師：他們?yōu)槭裁催@樣？
生讀：他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
3、 再讀這一段。想想、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗有什么看法？盡量用上“雖然……但是…… ” 師：他們的心情如何？（懊悔）讀中表達(dá)。（如夢(mèng)初醒）
4、 如果你是其中的一位弟子，你在麥地里，你會(huì)怎么做？
三、學(xué)習(xí)§5、§6
1、 過(guò)渡：突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底的話，你認(rèn)為應(yīng)用怎樣的口氣說(shuō)？為什么。讀后說(shuō)出你要表達(dá)出蘇格拉底的什么意思？（對(duì)弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對(duì)而不滿意）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽(tīng)上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）
2、 學(xué)生自讀體會(huì)、交流。
3、 如果你是其中的一株小麥，會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？注意是“嘲笑”。
4、 你知道弟子們沒(méi)能摘到最大的麥穗的原因嗎？（出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的�！埃�
5、 （1）指名讀。
（2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
�。ú皇��！坝幸凰胧亲畲蟮摹笔侵刚嬲柠溗耄灰欢ㄅ鲆�(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W(xué)生們摘到手中，后來(lái)又扔掉的。）
�。�3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無(wú)所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？讀一讀體會(huì)一下，“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞？（語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng)）
6、反復(fù)誦讀文章第六自然段，理解：事物是比較出來(lái)的，有小的就有大的，有最小的就有最大的，因此這塊麥地里肯定有一穗是最大的。但麥地太大，麥穗太多，所以弟子們未必能碰見(jiàn)它。即使碰見(jiàn)了，也判斷不出來(lái)。因此在有限的時(shí)間里摘到那真正最大的一穗是不可能的。所以最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的。
四、學(xué)習(xí)§7
過(guò)渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎？引讀：蘇格拉底的弟子們聽(tīng)了老師的話，悟出了這樣一個(gè)道理：（出示）
1、 讀中大家能領(lǐng)悟到什么呢？聯(lián)系實(shí)際再說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。4人組合作學(xué)習(xí)，要求：⑴抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟到了什么？⑵把感悟到的用具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
最大的”指遠(yuǎn)大的理想。
“眼前的一穗”指擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)。“實(shí)實(shí)在在”就是抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，才能不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。 ·人的一生應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，當(dāng)遇到機(jī)遇時(shí)就必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前這次機(jī)會(huì)，如果東張西望，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)。（板書(shū)：要抓住機(jī)遇）
2、 再次理解蘇格拉底的要求“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們�！� 聯(lián)系下文理解：如果沒(méi)有這個(gè)要求弟子們定會(huì)出現(xiàn)進(jìn)進(jìn)退退的情況，更重要的是蘇格拉底要讓學(xué)生明白人的生命也是不可重復(fù)的。下文指第七自然段部分內(nèi)容：人的一生也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望一再地錯(cuò)失良機(jī)。
3、 ·學(xué)生交流生活中的事例，師隨機(jī)出示名人名言。
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文
機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光�！旭R思·莫爾
4、 現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為世人處世的一種經(jīng)典理論，或者說(shuō)叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，老師已經(jīng)將其融為自己生命的一部分。（師示范背誦）
5、 同學(xué)們，你們想不想將它也融入你的生命里，將它牢牢地記在心中呢？
6、 學(xué)生自由背誦、指名背誦、集體有感情朗誦。
五、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)
蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無(wú)成， 學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？（寫(xiě)一句凡人名言，寫(xiě)在書(shū)上。如，有追求的人，一定會(huì)有好機(jī)會(huì)的。機(jī)會(huì)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是均等的……）再交流。
一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺(jué)當(dāng)中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”，而且變得更加聰慧，變得更加自信，變得更有創(chuàng)造性！我們不虛此行。謝謝同學(xué)們！
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)蘇格拉底的資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)再讀
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂(lè)地行走在這塊麥地中，聆聽(tīng)蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那——（齊讀課題）最大的麥穗
2、在弟子們尋找最大的麥穗的過(guò)程中，蘇格拉底說(shuō)了三句話，找出來(lái)讀一讀。
3、有人說(shuō)：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧。
二、哲人聲音，聆聽(tīng)品讀
讓我們聽(tīng)聽(tīng)蘇格拉底都說(shuō)了什么？[逐一出示讀]
（一）品讀第一句話
1、讀第一句話。
師：讀得真流利，誰(shuí)能把自己的理解讀出來(lái)。生再讀。師：你知道了什么？（去麥地里摘一個(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退）
師：在我們生活中有什么是不能走回頭路的。（時(shí)間、人生）
師：談到時(shí)間、人生，我們會(huì)感慨萬(wàn)千，此時(shí)，你會(huì)想起哪些名言？
出示名言：人生是沒(méi)有回頭路的。
人生如流水，一去不回頭。
莫等閑，白了少年頭。
明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。（讀一讀）
2、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說(shuō)這一句話呢？（嚴(yán)肅）
3、再來(lái)讀這一段。
�。ǘ┢纷x第二句話
1、誰(shuí)來(lái)讀一讀蘇格拉底的蒼老的洪鐘般的聲音。指名讀——女生讀——男生讀——齊讀
師：這聲音像什么？（像蒼老的洪鐘般的聲音。像驚天動(dòng)地的雷聲。像給人們敲起的警鐘……）
師：再去讀一讀這句話，你又能讀出什么話外之音？(你們已經(jīng)走到麥地的盡頭了。麥地到頭了。時(shí)間到頭了。)
2、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎？他們表現(xiàn)如何？
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說(shuō)出“如夢(mèng)初醒”的近義詞，想想弟子們明白了什么？
4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎？劃出弟子們的表現(xiàn)。
投影出示：弟子們埋頭向前走�？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、仔細(xì)抓住弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
�。ā奥耦^”、“低著頭”的：摘麥穗時(shí)眼光不夠開(kāi)闊。）
�。ㄕ擞蛛S手扔掉的、光看直搖頭的：摘麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷。）
（兩手空空的：他們總認(rèn)為……）
7、假如你就是麥地中的一株小麥，你會(huì)如何"嘲笑"弟子們呢？強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？
9、小結(jié)：送上培根的名言：人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
（三）品讀第三句話
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢？投影出示，以不同的語(yǔ)氣指名讀
2、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎？還在說(shuō)什么？（蘇格拉底用麥地在模擬人生，麥穗模擬機(jī)會(huì)的。）
如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)？
投影出示：蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的'�！�
3、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是……
三、循循善誘，感悟人生
“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的�！�
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法，麥穗為什么要加上引號(hào)呢？體會(huì)雙引號(hào)的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大？
突出顯示：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
學(xué)生理解“追求應(yīng)該是最大的”“把眼前的一穗拿在手中”
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览�，真是一個(gè)高明的老師！
5、老師示范理解：
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，腳踏實(shí)地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！
你能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎？
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。（教師點(diǎn)評(píng)）
7、小結(jié)語(yǔ)：人的生活態(tài)度決定了他的人生。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文，聽(tīng)了蘇格拉底的話一定會(huì)有收獲。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。
四、課堂小結(jié)，名言明理
1、同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂(lè)智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來(lái)概括，你會(huì)怎么說(shuō)？
2、這兩句名言讓我們共勉。
機(jī)會(huì)是每個(gè)都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。（達(dá)爾文）
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全要你不假思索地去利用它。（巴爾扎克）
五、選擇練習(xí)，拓展思維
1、把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
2、選擇一題練習(xí)。
如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
最后一段話，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲？寫(xiě)一句凡人名言在書(shū)上，然后交流。
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)理念分析
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人體驗(yàn)，自主閱讀文本，在合作探究中領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的人生道理，與此同時(shí)，教師緊扣文本，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的，挑戰(zhàn)性的和富有體驗(yàn)價(jià)值的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文與閱讀材料展開(kāi)對(duì)話，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪，獲取情感體驗(yàn)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
（一）文本內(nèi)容分析
《最大的麥穗》是蘇教版第十一冊(cè)的一篇課文，本文主要敘述古希臘學(xué)者蘇格垃底讓弟子們摘一個(gè)最大麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。
�。ǘ┪谋局仉y點(diǎn)分析
（1）課文第3自然段中“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株又搖了搖頭�！贝司潆m短，卻是想象的豐富點(diǎn)，以次為生成點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生推想；弟子會(huì)想什么？學(xué)生就會(huì)把自己當(dāng)成文中弟子聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)豐富的想象，揣摩弟子的心理，感悟出弟子摘麥穗時(shí)猶豫不決，不但是猶豫不決，從而錯(cuò)失良機(jī)的同時(shí)為突破全文的難點(diǎn)，作好鋪墊。
（2）課文的第7自然段寫(xiě)弟子們悟出的人生道理，比較抽象，特別是結(jié)尾“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”一句文本的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更是學(xué)生感興趣的疑點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用自主、合作、探究方法引導(dǎo)學(xué)生，提不懂的問(wèn)題，自主釋疑，小組交流，集體匯報(bào)時(shí)，教師要“以學(xué)定教”關(guān)注課堂的動(dòng)態(tài)生成。
�。�3）“蘇格拉底的教學(xué)方法你喜歡嗎？請(qǐng)發(fā)表你獨(dú)到的見(jiàn)解”“弟子怎樣學(xué)習(xí)的？對(duì)你有什么啟發(fā)？”學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答，可能是多元的，因?yàn)閷W(xué)生深入與課文對(duì)話時(shí)，可能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)、所聞、所想、所感受等。學(xué)生通過(guò)多覺(jué)度地與文本對(duì)話，從而觸摸作者的心靈，獲得思想啟迪；a真理來(lái)自實(shí)踐b深?yuàn)W的道理要靠自己生活中感悟，社會(huì)是神秘的.大課堂，生活是本無(wú)字之書(shū)，那里有廣闊的天地，有豐富的知識(shí)。
三、教學(xué)步驟和策略
�。ㄒ唬┻x準(zhǔn)切入點(diǎn)
�。�1）配樂(lè)故事創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。
（2）弟子們用心地挑挑揀揀，怎么最后卻兩手空空？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找一找文中的答案。
（策略：以故事形式講述課文的1、2、3、4、5自然段，既整體感知了課文的內(nèi)容，又為精讀第3、7自然段創(chuàng)造了條件）
�。ǘ┳プ】瞻c(diǎn)
（1）學(xué)生讀文中的有關(guān)句子回答問(wèn)題。
�。�2）“重點(diǎn)指導(dǎo)；看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖搖了頭”
�。╝）指名讀、齊讀
�。╞）就是這句話，如果老師再給你們讀一遍，同學(xué)們能聽(tīng)出些什么嗎？（讀第一遍，突出強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“搖了搖頭”，讀第二遍突出強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“又”）
�。�3）弟子會(huì)想些什么？預(yù)設(shè)沒(méi)有學(xué)生可能答案：弟子會(huì)想a前面還有更大的麥穗，這一株不要了。B后面有的是機(jī)會(huì)，何必現(xiàn)在就摘。C最大的還在前面，沒(méi)有必要過(guò)早定奪………
（策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生運(yùn)用想象來(lái)填補(bǔ)課文空白處，突出弟子猶豫不決以至錯(cuò)失良機(jī)，到底弟子怎么想，學(xué)生的感悟基本合理既可這就給閱讀活動(dòng)留下個(gè)性化解讀的空間）
�。�4）學(xué)生揣摩弟子的想法，練習(xí)有滋有味地朗讀（個(gè)別讀、指導(dǎo)讀、齊讀）
�。�5）小結(jié)：把自己當(dāng)成文章中的弟子，揣摩他的想法，你怎么想的就怎么讀，有滋有味地朗讀，就這么簡(jiǎn)單。
�。ú呗裕簩W(xué)生在角色互換中自然地結(jié)合自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)進(jìn)行閱讀，使得閱讀出現(xiàn)“同閱一卷書(shū)，各自領(lǐng)其奧”的生動(dòng)局面。授人以魚(yú)，不如授之以魚(yú)。閱讀教學(xué)既要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，又要學(xué)生自悟自創(chuàng)，各自的理解方法。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)的掌握是單薄的，易逝的，只有方法才是后重的，久遠(yuǎn)的。）
�。ㄈ┚劢挂苫螅ɡЩ螅c(diǎn)
1．過(guò)渡：弟子們真的無(wú)所獲嗎？
2．學(xué)生讀第7的自然段，教師相機(jī)映示。
3．學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀映示的內(nèi)容。
4．學(xué)生默讀發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
（1）為什么說(shuō)人一生仿佛也在麥地中行走？
�。�2）“最大的麥穗”指什么？
�。�3）顆粒飽滿的“麥穗”中雙引號(hào)表示什么意思？
（4）不失良機(jī)的摘下它“摘下”是什么意思？
（5）“追求最大的”在文中指什么？在生活中指什么？“眼前的一穗”在文中指什么？在生活中指什么？“拿”是什么意思？…….
5．根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，教師隨即點(diǎn)撥；哪些問(wèn)題，書(shū)上沒(méi)有答案？哪些問(wèn)題有聯(lián)系，哪些問(wèn)題需要重點(diǎn)思考。
6．引導(dǎo)學(xué)生自主釋疑。
�。�1）學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并拿出筆圈圈、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。
（2）小組交流自學(xué)情況。
�。�3）各組代表匯報(bào)。（此時(shí)的教學(xué)無(wú)法再按預(yù)設(shè)的進(jìn)行，而應(yīng)依學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。既學(xué)生匯報(bào)哪一個(gè)問(wèn)題，教師就相機(jī)引導(dǎo)，這時(shí)課堂上呈現(xiàn)更多的是動(dòng)態(tài)生成。）
�。�4）在隨機(jī)匯報(bào)中重點(diǎn)引導(dǎo)理解。
“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)是在在的。”
a 學(xué)生理解句中不懂的詞語(yǔ)，哪些如何理解。
b 你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？
c 學(xué)生介紹（引導(dǎo)學(xué)生大范圍，多角度地介紹；可在電視上、網(wǎng)絡(luò)里、報(bào)紙上看到或聽(tīng)到的，也可以是發(fā)生在身邊的人和事）
（策略：朱熹云：“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)！”采用“問(wèn)題”探究法嚴(yán)讀重點(diǎn)段，不但能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生的探索精神，而且符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。）
7 “良言一句三冬暖”元旦既將來(lái)臨，現(xiàn)在我們班召開(kāi)“送祝�！被顒�(dòng)，請(qǐng)大家互相曾送關(guān)于機(jī)會(huì)的名言或?qū)懸恍┳约旱莫?dú)到見(jiàn)解，語(yǔ)句要精煉得像格言。（可列舉格言）
（策略：學(xué)生贈(zèng)名言或格言，實(shí)際上是一種精神的提升，一種激勵(lì)，喚醒和鼓舞！一種自己對(duì)人生道理詮釋。）
四、抓住創(chuàng)新點(diǎn)
1．讀文如看山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”如果我們從另外一個(gè)角度去欣賞《最大的麥穗》一課，比如“大學(xué)者蘇格垃低的教學(xué)你喜歡嗎？為什么？”弟子是這樣學(xué)習(xí)的？對(duì)你有什么啟發(fā)？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再次與課文對(duì)話、老師相信你們肯定回有許多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生的潛心會(huì)文后發(fā)表看法。
3．補(bǔ)充蘇格拉底的名言：“教育是師生共同尋求真理，這樣師生可以互相幫助、互相促進(jìn)”。師生在似是而非的自我理解中尋找難題，在錯(cuò)綜復(fù)雜的困惑中被迫去自我思考。
——蘇格拉低
�。ú呗裕航處熞朴谝龑�(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度，領(lǐng)悟文本，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越，學(xué)生創(chuàng)造思維的火花才會(huì)頻頻閃現(xiàn)。）
板書(shū)：
最大的麥穗（追求）
眼前的一穗 （實(shí)實(shí)在在）
�。ㄒプC(jī)遇）
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，走進(jìn)弟子們的內(nèi)心，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入：
在一個(gè)收獲的季節(jié)里，古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到了一塊長(zhǎng)滿沉甸甸麥穗的麥地里，他要讓弟子們干什么呢？（指名說(shuō)）
二、自主感知
1、出示：你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。
�。�1）默讀，想想蘇格拉底說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣呢？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以感受到？
�。�2）“只許進(jìn)不許退”言下之意就是說(shuō)什么？指名說(shuō)
�。�3）指導(dǎo)讀好這句話，讀出嚴(yán)肅、命令的語(yǔ)氣
�。�4）指名讀，齊讀
2、過(guò)渡：弟子們聽(tīng)懂了老師的話后，怎么去做的呢？
3、默讀課文3、4自然段，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。提示：可以抓住重點(diǎn)詞句，分析一下當(dāng)時(shí)弟子們的表現(xiàn)，也可以寫(xiě)寫(xiě)對(duì)弟子們這樣做的感受，想對(duì)他們說(shuō)些什么等等。
4、交流
5、師小結(jié)：盡管弟子們很認(rèn)真的在找那一穗最大的麥穗，但他們的目光短淺，不能把握住眼前的機(jī)會(huì)，到最后落的個(gè)“兩手空空”。
6、蘇格拉底看到弟子們這樣的表現(xiàn)，他首先對(duì)他們說(shuō)了一句什么話？
出示：你們已經(jīng)到頭了。
�。�1）想想蘇格拉底說(shuō)這話的時(shí)候，他的內(nèi)心感到怎樣呢？
（2）交流（失望、生氣）
�。�3）指導(dǎo)朗讀（根據(jù)不同感受讀出不同語(yǔ)氣）
7、過(guò)渡：失望也好，生氣也罷，這都不是蘇格拉底所要的，他是要告訴弟子們一個(gè)道理。
出示：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
（1）默讀，思考蘇格拉底在說(shuō)這句話時(shí)是怎么樣的語(yǔ)氣呢？
�。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng)，意味深長(zhǎng)）
�。�2）指名讀，齊讀
�。�3）這里的“有一穗是最大的”和“最大的一穗”意思同嗎？
�。�4）小結(jié)
8、過(guò)渡：蘇格拉底是一位大哲學(xué)家，他讓弟子來(lái)麥田僅僅是為了找最大的麥穗嗎？他想讓弟子做什么？
三、品讀感悟，合作探究
出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)了那顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的麥穗拿在手中，才是實(shí)實(shí)在在的。
（1）自讀
�。�2）指名讀，找出這段話中的一對(duì)反義詞
（3）面對(duì)機(jī)會(huì)，往往會(huì)發(fā)生兩種情況，一種是——（錯(cuò)失良機(jī)），一種是——（不失時(shí)機(jī)）
（4）小組討論：這里的“最大的一穗”“那顆粒飽滿的“麥穗”眼前的麥穗”分別指什么呢？聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解
�。�5）匯報(bào)交流，相機(jī)板書(shū)：把握眼前的機(jī)會(huì)追求遠(yuǎn)大的'理想
�。�6）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把這兩句話聯(lián)系起來(lái)
（7）總結(jié)：大哲學(xué)家就是大哲學(xué)家，他通過(guò)這樣小的事情向弟子們，也向我們揭示了這樣深刻的道理，從中讓我們可以感悟到他是一位怎樣的人？（充滿智慧、循循善誘）
�。�8）齊讀這段話
四、展示反饋，拓展提高
1、學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)會(huì)的名人名言
機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理艮(gěn)科爾
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它�！_(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用�！蜖栐�
2、自己寫(xiě)一句有關(guān)機(jī)會(huì)的凡人名言
3、閱讀有關(guān)蘇格拉底的另一則故事《最優(yōu)秀的的人是你自己》，畫(huà)出讓你感悟深刻的詞句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇格拉底有哪些新的認(rèn)識(shí)。
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2. 能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
3. 憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文揭示的人生道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
師生共同回憶課文的主要內(nèi)容。
二、閱讀文字，揣摩心理，感悟道理。
1、閱讀第一自然段，明白蘇格拉底的要求，揣摩弟子們的.心理。
�。�1） 那天，正是大熟的季節(jié)，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話了：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我 在麥地的盡頭等你們。”
�。�2）你聽(tīng)明白了嗎？明白了什么？
�。ㄖ饕寣W(xué)生明白“只許進(jìn)不許退”和“最大的麥穗”這兩個(gè)要求。）
�。�3）如果你就是蘇格拉地的弟子，你心中會(huì)怎么想？
2、閱讀第2至5自然段，揣摩弟子們的心理，明白他們失敗的原因。
�。�1） 自由閱讀課文第2至5自然段，仔細(xì)揣摩文字，看看你從文字中讀出了弟子們的什么心理，試試完成填空。
走進(jìn)麥地，弟子們心里（ ）
走到盡頭，弟子們心里（ ）
�。�2）交流
先說(shuō)說(shuō)怎么填，再說(shuō)說(shuō)從文中什么地方感受到的。并出示相應(yīng)的段落指導(dǎo)朗讀。
3、兩手空空的弟子們走到盡頭，這時(shí)，蘇格拉地又說(shuō)話了（師再次扮演蘇格拉地說(shuō)話）
你們聽(tīng)懂了嗎？聽(tīng)懂了什么？
（區(qū)別“有一穗是最大的“和”最大的一穗就是你們剛剛摘下的”）
4、你們聽(tīng)懂了，弟子們也聽(tīng)懂了，并從中悟出了一個(gè)人生哲理。
�。�1）出示第7自然段
�。�2）引讀
�。�3）再讀，你 發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？
�。�4）解決問(wèn)題
三、欣賞有關(guān)抓住機(jī)遇的名言，并讓學(xué)生談?wù)勛钚蕾p哪一條，適當(dāng)說(shuō)說(shuō)感受。
四、欣賞蘇格拉地的故事，增強(qiáng)課外閱讀的興趣。
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材分析：
《最大的麥穗》是一篇散文，敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。背誦最后一節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感悟。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、走進(jìn)麥地，明確要求
1、（出示課文插圖）古希臘有一位大學(xué)者，名叫——蘇格拉底。一天，他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是收獲的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。還記得面對(duì)滿地沉甸甸的麥穗，蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)的話嗎？
課件出示：你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。
�。ㄉR讀。）
2、蘇格拉底向弟子們提出了什么要求？（一是摘一個(gè)最大的；二是只許進(jìn)不許退。）
3、 “只許進(jìn)不許退” 意味著什么？
（要求弟子們一直往前走，沒(méi)有回頭重新選擇的機(jī)會(huì)。暗示弟子們：機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。必須珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，摘取“最大的麥穗”。蘇格拉底的要求很清楚，沒(méi)有商量的余地。）
4、你來(lái)讀讀這句話。（如學(xué)生讀得不夠理想，可啟發(fā)：要表達(dá)蘇格拉底不給弟子們回頭重選的機(jī)會(huì)或沒(méi)有商量的余地，該如何讀？）
�。ㄌK格拉斯提出要求時(shí)的語(yǔ)氣是嚴(yán)肅的、不容置疑的，沒(méi)有討價(jià)還價(jià)的余地。）
�。ǘ⒆x中批注，總結(jié)原因
1、弟子們聽(tīng)懂了老師的要求后，就走進(jìn)了麥地。他們是怎樣追求最大的麥穗的呢？結(jié)果怎么樣？
課件出示：
自由讀2—5自然段，看看弟子們摘麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)是怎樣的？在感受最深的地方作上批注。
�。▽W(xué)生讀，作批注，教師巡視、指導(dǎo)）
2、時(shí)間到。弟子們摘到最大的麥穗了嗎？（沒(méi)有）從哪個(gè)詞可以看出？（兩手空空）
3、忙了大半天竟然是——兩手空空。難道是找得不認(rèn)真嗎？（不是）
4、你怎么知道的？（從兩個(gè)“看看”和“用心地挑挑揀揀”體會(huì)弟子們摘麥穗時(shí)的態(tài)度是很認(rèn)真的，在一絲不茍地完成老師交給的任務(wù)。）
5、老師很好奇，既然找得這么認(rèn)真，怎么還兩手空空？如果現(xiàn)在你就是蘇格拉底的弟子，我要問(wèn)問(wèn)你了。
�。�1）采訪學(xué)生甲：
你是怎么找的？（我埋頭向前走，看看這一株，再看看那一株）
看你剛才看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭，你在想什么呢？（我總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢）
看來(lái)你以后做事要當(dāng)機(jī)立斷啊。
�。�2）采訪學(xué)生乙：
問(wèn)問(wèn)這個(gè)弟子，你剛才好像摘了幾穗，怎么又扔掉了？（我總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪）
你把希望寄托在未來(lái)，不能立足眼前，抓住現(xiàn)在。
�。�3）采訪學(xué)生丙：
再來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，怎么也是兩手空空�。浚ㄏ惹罢奈也惶珴M意，認(rèn)為前面還有更大的）
你一直低著頭，所見(jiàn)有限哪！
�。�4）采訪全體：
你們都是兩手空空，知道原因了嗎？（眼界不夠開(kāi)闊，視野狹小，所見(jiàn)有限；猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷；總是把希望寄托在未來(lái)，把本應(yīng)該完成的目標(biāo)往后拖，不能立足于眼前，把握住“現(xiàn)在”。）
6、此時(shí)你的心情怎樣？（懊悔、失落、遺憾、羞愧……）為什么？（已經(jīng)到頭了，可我還沒(méi)有摘到麥穗。真有些羞愧啊�。](méi)有最大，只有比較大。只顧找，沒(méi)有把握時(shí)間和機(jī)會(huì)。我們沒(méi)有完成老師的要求，真可惜。）
【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字背后隱藏的東西，在“我是兩手空空的弟子”的角色中，對(duì)“茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了一定的認(rèn)識(shí)，為理解下面重要的語(yǔ)句打下了基礎(chǔ)�！�
7、 課件出示：
這時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
引讀：這時(shí)，兩手空空的弟子們才——如夢(mèng)初醒。是啊，就連那無(wú)數(shù)株小麥也——搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
8、 對(duì)弟子們失去良機(jī)、兩手空空，蘇格拉底也感到十分惋惜。
課件出示：
突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了�！�
引讀：他用那蒼老的如同洪鐘一般的聲音說(shuō)：“——你們已經(jīng)到頭了�！�
9、意思就是說(shuō)——（直接點(diǎn)名答）（時(shí)間到了，你們也已走到了麥地的盡頭，失去了機(jī)會(huì)）
（三）、讀中比較，感知“最大”
1、 面對(duì)弟子們疑惑的神情，蘇格拉底會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)能加上提示語(yǔ)讀一讀。（循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)）
課件出示：
蘇格拉底 對(duì)弟子們說(shuō)：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見(jiàn)它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此，最大的一穗就是你們剛剛摘下的�！�
2、 這句話你能理解嗎？這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)“最大的”（點(diǎn)擊變色）——“有一穗是最大的”與“最大的一穗”，它們是同一個(gè)麥穗嗎？為什么？
（不是，“有一穗是最大的”是指整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的'麥穗，它是客觀存在的，真正最大的麥穗，但不一定碰見(jiàn)，即使碰見(jiàn)了，也不一定就知道它是最大的；
“最大的一穗”指弟子們剛剛在麥地里見(jiàn)到的、摘到手中后來(lái)又扔掉的那粒最大的麥穗，它是主觀感覺(jué)的，心目中認(rèn)為最大的，是能把握住的那粒最大的麥穗。板書(shū)：手中的一穗
真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。）
3、是啊，有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。所以，蘇格拉底告誡弟子說(shuō)：“——（齊讀這句話）
�。ㄋ模�、結(jié)合實(shí)際，感悟哲理
1、你看，到底是蘇格拉底的弟子，一點(diǎn)就通，他們聽(tīng)了這番話后悟出了這樣一個(gè)道理。
課件出示：
人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。
2、用自己喜歡的方式讀這段話，讀完同桌討論討論，看從中能讀懂什么？有什么疑問(wèn)？
【這一段寫(xiě)弟子們悟出的人生道理，比較抽象，教學(xué)時(shí)運(yùn)用自主、合作、探究方法，讓他們參與閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。通過(guò)閱讀然后進(jìn)行交流，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，以最少的時(shí)間獲得最多的信息。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，訓(xùn)練量思維的敏捷性、深刻性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了與他人分享自己勞動(dòng)成果的好習(xí)慣�！�
3、討論，交流：
�。�1）（第一句）比喻句“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗”，人生追尋理想，就像弟子們?cè)邴湹乩镞x取最大的麥穗一樣。（人生哲理）
�。�2）（第二句）這里的“麥穗”指的就是出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。理解“麥穗”和“時(shí)機(jī)”的關(guān)系，“有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的‘麥穗’”，及時(shí)采摘；“有的人則東張西望”，“錯(cuò)失良機(jī)”。（兩種不同的人生態(tài)度）
�。�3）（第三句）重點(diǎn)理解“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話。
①“最大的追求”指的是遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；“眼前的一穗”指的是前面的“顆粒飽滿的‘麥穗’”，即出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。（板書(shū)：遠(yuǎn)大的理想 眼前的機(jī)遇）
�、跒槭裁窗蜒矍暗囊凰肽迷谑种胁攀菍�(shí)實(shí)在在的？（一個(gè)人需要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，但更需要抓住自己眼前出現(xiàn)的機(jī)遇，實(shí)實(shí)在在地完成好當(dāng)前的任務(wù)，這樣就不會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，一事無(wú)成了。）（板書(shū)：追求 把握）
�、� 誰(shuí)來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際，舉事例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（正、反兩方面事例）
【本課揭示的是深刻的人生哲理，對(duì)于抽象思維能力還比較弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還是有一定的難度，所以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，幫助他們加深理解。】
4、我們每個(gè)人都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但更需要腳踏實(shí)地，把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，做好每一件事。這樣，一穗一穗地積累起來(lái)，你一定會(huì)有許多收獲。
5、讓我們大聲對(duì)自己說(shuō)——讓我們記住這段話——讓我們用這段話激勵(lì)自己——（學(xué)生反復(fù)誦讀文章蘊(yùn)含的道理）
�。ㄎ澹�、延續(xù)中心，盡情書(shū)寫(xiě)
1、關(guān)于機(jī)遇，老師這里有兩則名言送給你們，請(qǐng)你讀一讀。
課件出示：
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。
——達(dá)爾文
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。
——巴爾扎克
2、 我看很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試，你們肯定也能創(chuàng)作許多有關(guān)機(jī)遇的名言，快把它寫(xiě)下來(lái)吧！（播放音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)）
【凡人凡言，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中創(chuàng)作有關(guān)機(jī)遇的名言，這是一種自己對(duì)人生道理的詮釋，一種精神的提升，激勵(lì)、喚醒和鼓舞。學(xué)生經(jīng)受了語(yǔ)文的工具性與人文性的兩大洗禮，切切實(shí)實(shí)地提升了語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
3、交流，師生評(píng)價(jià)。
4、大家都說(shuō)得這么好，可見(jiàn)你們真聰明，個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀的。蘇格拉底臨終前曾留下一句名言：最優(yōu)秀的人其實(shí)就是你自己。這句話與同學(xué)們共勉。讓我們?nèi)ふ倚闹心且活w——最大的麥穗，做最優(yōu)秀的自己！
5、課文已經(jīng)學(xué)完，但我們對(duì)于機(jī)遇的思考仍在繼續(xù)，請(qǐng)看課后作業(yè)。
課件出示：
學(xué)習(xí)了《最大的麥穗》后，你一定有許多話要說(shuō)，將自己的感受用“讀后感”的形式寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)們進(jìn)行交流。
【“我手寫(xiě)我心”。學(xué)完課文，相信學(xué)生對(duì)文中所蘊(yùn)含的道理有了深刻的理解。這個(gè)時(shí)候，讓他們寫(xiě)出自己的感受，展示自己的個(gè)性，這一做法既務(wù)實(shí)有效，又返璞歸真�！�
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
內(nèi)外能夠聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。你能用一兩句話介紹一下他嗎？
�。ㄌK格拉底：古希臘哲學(xué)家。本人并無(wú)著作傳世，其言行大都見(jiàn)于其弟子柏拉圖的一些對(duì)話體著述中和色諾芬的《蘇格拉底言行回憶錄》。蘇格拉底的母親是一位產(chǎn)婆。蘇格拉底也常說(shuō)他的談話藝術(shù)就像為人接生一樣。他認(rèn)為他的工作就是幫助人們“生出”正確的思想，因?yàn)檎嬲闹腔蹃?lái)自內(nèi)心，而不是得自別人的傳授。）
�。ǘ┚x課文：
1、出示一幅豐收麥田圖，教師敘述：古人說(shuō)“夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼�！边@正是麥子大熟的季節(jié)，黃燦燦的麥田里流光溢彩，地里滿是沉甸甸的麥穗。
2、蘇格拉底和弟子們來(lái)到了麥田邊，發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家自己讀一讀課文，了解課文大意。
3、課文主要寫(xiě)了什么？ （指名答）
4、下面就讓我們走進(jìn)那片金黃的麥田，聽(tīng)蘇格拉底說(shuō)話——（播放錄音：“你們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的……”）
5、你聽(tīng)懂了蘇格拉底的要求嗎？弟子們必須遵守的規(guī)則是什么？指名讀，出示。（明確幾個(gè)要點(diǎn)：必須摘一個(gè)最大的、只許進(jìn)不許退。讓學(xué)生明確蘇格拉底的規(guī)則是讓弟子們沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)。）
6、弟子們是怎樣追求最大的麥穗的呢？走在麥田里，他們會(huì)想些什么呢？從文中哪兒可以看出來(lái)？默讀課文三、四小節(jié)，圈出有關(guān)的句子。
7、交流：讀一讀相關(guān)的句子，談一談自己的感受。
用一個(gè)詞來(lái)形容。（猶豫不決、堅(jiān)定不移）
這樣復(fù)雜的情感你能讀好嗎？（出示相關(guān)段落，自讀、指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出弟子們的認(rèn)真和猶豫。）
8、可事情的結(jié)果令大家始料未及，突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的.聲音——播放錄音“你們已經(jīng)到頭了�！�
9、這時(shí)，弟子們兩手空空，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這句話（出示：“這時(shí)，兩手空空的……”）
10、這句話中有兩個(gè)生字，我們來(lái)讀一讀。“麥壟”指的是哪兒？什么叫“嘲笑”？
11、光陰白白流淌，最大的麥穗在哪兒呢？此時(shí)此刻，你能用一個(gè)詞來(lái)形容弟子們的心情嗎？（后悔、慚愧、沮喪）
12、從哪里看出來(lái)的？練讀第五小節(jié)。
13、請(qǐng)全體男生讀一讀第六節(jié)蘇格拉底的話。
14、他的這段話你讀懂了嗎？（指名答：不一定能碰到最大的麥穗；碰到了不一定能正確判斷。）
15、從這件事中，我們得到這樣的啟示：出示第七小節(jié)。自己讀一讀。
“眼前的一穗”和“最大的一穗”有什么不同？帶入文中思考。
�。ㄗ畲蟮囊凰耄豪硐�、追求；眼前的一穗：機(jī)會(huì)）
文中告訴我們，遇到機(jī)會(huì)，我們就該“不失時(shí)機(jī)”地摘下它，切不可“錯(cuò)失良機(jī)”，這兩個(gè)詞你能理解嗎？
16、你答的很好，老師送你一句名言。出示：
�。C(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去抓住它�！蜖栐�；許多人對(duì)待機(jī)會(huì)，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光�！旭R思·莫爾）
17、齊讀最后一句話，你對(duì)文中最重要的這句話有什么感悟？可以聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談一談（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
18、蘇格拉底一生從未留下任何文字，但卻是對(duì)歐洲思想影響最重大的人物之一他是一位偉大的卻又像謎一樣的哲學(xué)家。讓我們換個(gè)角度再去讀讀課文，你對(duì)蘇格拉底有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。ㄖ该穑貉普T、滿腹經(jīng)綸、很會(huì)育人。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文：
1、教師結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)在，蘇格拉底的“麥穗”故事已經(jīng)成為一種經(jīng)典理論，或者說(shuō)叫“麥穗智慧”“麥穗哲理”，讓我們通讀全文，將它也作為今天我們所收獲的一束“飽滿的麥穗”吧！
2、布置作業(yè)：征文《握住手中的麥穗》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、最大的麥穗錯(cuò)失良機(jī) 最大的一穗 眼前的一穗不失時(shí)機(jī) 遠(yuǎn)大的理想 擺在眼前的機(jī)遇或任務(wù)
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字，正確，流利地朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地，那里曾誕生過(guò)許多世界級(jí)的哲學(xué)大師，蘇格拉底便是其中的一位。這節(jié)課就讓我們穿越時(shí)空的隧道，到2500年前的古希臘去，走近大師，領(lǐng)略他的風(fēng)采，共享他的智慧，一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。
2、出示課題，齊讀。
二、初讀課文
1、有一天，蘇格拉底帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊，那時(shí)麥子正是收獲的季節(jié)，他讓弟子們到麥地里去摘一個(gè)最大的麥穗，接下來(lái)的故事中，你想知道什么？
2、帶著這些問(wèn)題去讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、交流剛才的問(wèn)題。
2、檢查生字詞。
沉甸甸 麥壟 定奪 如夢(mèng)初醒
蒼老 嘲笑 挑挑揀揀 錯(cuò)失良機(jī)
⑴指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“壟”部首可以是“龍”，也可以是“土”。
⑵有哪些詞語(yǔ)你不理解。
�、恰叭鐗�(mèng)初醒”近義詞是什么？到文中找出“錯(cuò)失良機(jī)”的反義詞。
四、理清課文脈絡(luò)
1、把生詞放到課文中去，再讀課文，以小組為單位，保證每個(gè)同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字詞。
2、把你們小組感受最深的.部分多讀幾遍，想想這部分給了你怎樣的感受。
3、全班交流。
4、試著概括課文的主要內(nèi)容。
5、小組合作給課文分段，并概括段意。
五、自主閱讀，提出問(wèn)題。
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中去，與文本對(duì)話，與蘇格拉底對(duì)話，看看你又有了怎樣的新收獲，又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題。要求學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、在小組中交流你的收獲，并將小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，寫(xiě)到小白板上。
3、展示小白板。小白板上這么多問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍芨行У厝ソ鉀Q這么多問(wèn)題呢？
4、梳理歸納，整理出有價(jià)值的問(wèn)題。
《最大的麥穗》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清課文條理，并學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天，他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗，想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們，那么，學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問(wèn)題大家肯定想弄明白，是不是?
二、自由輕聲讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、邊讀邊想，爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪：對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑：用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī)：錯(cuò)誤地失去了良好的'機(jī)會(huì)。
3、指名回答問(wèn)題。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段(1)：寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋�(gè)最大的麥穗。
第二段(2~6)：寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7)：寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō)，你認(rèn)為可以填上什么詞，為什么?
(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的，沒(méi)有商量的余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文，做《同步》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最大的麥穗
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