《孔子游春》教學(xué)案例（蘇教版六下）
一、教材分析
《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。
二、教學(xué)理念
伴隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動(dòng)、平等參與的局面，教學(xué)組織形式也異彩分呈。本課教學(xué)試圖讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，反思學(xué)習(xí)，自我提高，形成“嘗試——反思——再嘗試——再反思”的教學(xué)模式。
三、案例描述
師：就在這美麗的泗水河畔，兩千多年前的一天，大教育家、思想家孔子，帶著他的弟子們盡情地游玩，他們?cè)谟瓮嬷畷r(shí)都說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)快速瀏覽后面的文字，哪段文字給你留下了深刻印象。了解一個(gè)人的心靈世界，走進(jìn)一個(gè)人的心靈世界。讀讀他的話，不失為一種好方法，讓我們研讀孔子的話，走進(jìn)孔子偉大的精神世界。
自由讀，想一想：
(1)孔子這段話是圍繞哪句話展開(kāi)的?
(2)為什么說(shuō)水是真君子?
出示合作要求：
1、每小組任選其中一點(diǎn)理解。
2、各組員獨(dú)立思考，有自己的`理解。
3、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
生：小組合作學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的一點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自已的理解，你的感受和想法。
生：說(shuō)水“有德行”，是說(shuō)水有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師：你從哪兒體會(huì)到的?哪些詞?
生：哺育、一切、乳汁。萬(wàn)物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水，水用自己去澆灌萬(wàn)物，犧牲了自己，卻成長(zhǎng)了別人，這是一種多么偉大的精神啊!
師：你說(shuō)得真好!讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。
生齊讀。
生：我來(lái)談水有志向。我體會(huì)到水有一種一往無(wú)前的精神。什么也阻擋不了，不管遇到什么困難都不害怕，遇到山巖穿過(guò)去，遇到石壁，闖過(guò)去什么，都不能停止她前進(jìn)的腳步。
師：說(shuō)得多好啊，正所謂：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程!
生：我想談水善施教化。
師：就這一點(diǎn)，你能具體地說(shuō)說(shuō)嗎?
生：萬(wàn)物入水之后，都能被水洗得干干凈凈。水犧牲了自己，卻純潔他人。這讓我想到了敬愛(ài)的老師，給我們諄諄教誨，教我們學(xué)會(huì)了做人……
生：我對(duì)水“有情義”感受很深。水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時(shí)是方的，有時(shí)是長(zhǎng)的……
師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
生：水隨著周圍的形狀而變化，在一個(gè)正方體的容器里，它便是方的，在一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的水渠里，它便是長(zhǎng)的，它總是順著地勢(shì)下流，水清澈透明，捧起水來(lái)，涼絲絲的，舒服極了，它好象有情義。
師：是呀，水能隨著周圍的形狀而變化，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
師：讓我們一起來(lái)讀讀孔子的這段話。
生齊讀。
……
四、反思
《孔子游春》這篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)泗水河畔春景的語(yǔ)句瑯瑯上口;哲理深刻，孔子論水的一番言論發(fā)人深思。教師充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、激勵(lì)作用，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中饒有興趣地游覽，有滋有味地品讀。
論水既是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的取向都會(huì)產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。在學(xué)生圍繞“為什么說(shuō)水是真君子?”潛心品讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生與入情入境的誦讀結(jié)合起來(lái)，放大學(xué)生視野。另外，在贊水的同時(shí)，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫(xiě)，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的好文章。在教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到：只有讓學(xué)生從心靈深處消化的語(yǔ)言文字，才能更好地積累與運(yùn)用�？磥�(lái)，以后在學(xué)習(xí)類似的文章時(shí)，得努力讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感悟，甚至在不知不覺(jué)中達(dá)到熟讀成誦的程度。
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