《廣玉蘭》教學(xué)案例（第二課時(shí)）
一、教材依據(jù)：
蘇教版第十冊(cè)第三單元第二課。
二、設(shè)計(jì)思想：
《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛之情。此文語(yǔ)言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)。
1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過范讀課文感受美;研讀課文體會(huì)美;朗讀交流感悟美;再讀體會(huì)語(yǔ)言美;總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對(duì)照課文的語(yǔ)言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。
3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。著名特級(jí)教師李吉林說過：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來說，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂。”如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學(xué)不好的呢?而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂!
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過語(yǔ)言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩筆、背景音樂磁帶
六、教學(xué)過程：(第二課時(shí))
1、導(dǎo)入課時(shí)
(1)同學(xué)們通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容?
2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
(1)學(xué)習(xí)第二段。
�、� 默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?
② 交流
(按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙�，著重寫了廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。)
�、劾斫獾诙匀欢巍�
a、指名讀，說說花的特點(diǎn)。
b、從哪些語(yǔ)句讀懂得的?
c、從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情?
從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。
“無法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。
表達(dá)出作者對(duì)盛開的花朵喜愛之情。
、訓(xùn)練朗讀。
�、芾斫獾�3自然段。
師：選擇你喜愛的方式閱讀課文第三自然段，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭花?
生：(朗讀、默讀、批注)
(運(yùn)用這種自由的閱讀方式正體現(xiàn)了課標(biāo)中，運(yùn)用多種閱讀方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽，讓學(xué)生在主動(dòng)的個(gè)性化行為中，加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考，讓學(xué)生受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。)
師：把你最喜愛的一種介紹給大家。
生 ：我喜愛盛開的廣玉蘭花，因?yàn)樗袧嵃椎幕ò辏㈤_時(shí)就像嬰兒的笑臉一樣甜美、純潔，惹人喜愛。
生：我覺得含羞待放的花苞更可愛。碧綠的花苞鮮嫩鮮嫩的，像個(gè)小腦袋。
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師：從同學(xué)們的介紹中，老師也仿佛看到了廣玉蘭花那形態(tài)各異的風(fēng)姿。(下課大家到我們校園里去看一看，感受一下這美麗的廣玉蘭，著形態(tài)萬千的廣玉蘭這形態(tài)萬千的廣玉蘭)。那請(qǐng)你們以小組為單位，通過反復(fù)的朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，感受廣玉蘭的美。選用你喜愛的方式，把你見到的景象描繪出來，讓大家也能欣賞到你感受到的美。
生：(小組活動(dòng)：介紹、繪畫、表演朗讀-----)
師：哪一小組先來匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?
小組1：朗讀。
小組2：繪畫、介紹(略)。
小組3：小組朗讀，一位同學(xué)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫。
師：是啊，含羞待放的鮮嫩可愛，剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩-----遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，而且是一棵充滿生機(jī)的樹。讓我們一起將這株美麗的、充滿生機(jī)的廣玉蘭深深地印在腦海里吧。
(在這種自主合作活動(dòng)中教師運(yùn)用了一種新的檢測(cè)評(píng)價(jià)方式。從這種評(píng)價(jià)方式中可以看出學(xué)生的知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀都有所提高，從而也反映了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)很深。這種評(píng)方式也體現(xiàn)了語(yǔ)文的活化。這不僅是通過考試來評(píng)價(jià)，而是運(yùn)用生活中的某種方式來評(píng)價(jià)。這不僅是形式的活化，更是生活的活化。這種自主開放的合作正是對(duì)語(yǔ)文文本的理解。教師此處的評(píng)價(jià)也設(shè)計(jì)的非常生動(dòng)、優(yōu)美，使我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿了詩(shī)意)。
生：(有感情地郎讀第三自然段，并背誦)
看圖(課件)，試背。
�、堇斫�4、5自然段。
a、作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)
b、自學(xué)、討論
(這里運(yùn)用了自學(xué)的形式正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。)
c、交流。
葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。
葉片很有生命力。
為什么說“另有一番情趣”?還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力?
訓(xùn)練朗讀。
(2)學(xué)習(xí)第三段。
作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。
3、總結(jié)全文
本文字里行間都眼洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫的這么美嗎?
交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。
生：剛剛綻放的廣玉蘭花最討人喜歡，嫩黃色的花蕊從花朵中露出來，散發(fā)出淡淡的清香，連小蜜蜂也迫不及待地采蜜呢。
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