說教材：
《最大的麥穗》是一篇說理性的文章。文章通過古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、識(shí)記本課生字，理解相關(guān)詞語;
3、聯(lián)系實(shí)際說說自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解;
4、領(lǐng)悟“必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)”的道理。
說教法學(xué)法：
《最大的麥穗》這篇課文的主要特點(diǎn)是是運(yùn)用聯(lián)想，借事說理。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住事件或言行中那些值得思考、發(fā)人深省的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
文章最后一段話，要讓學(xué)生明白“眼前的一穗”指什么?“最大”的“追求”又指什么?為什么拿在手中的才是“實(shí)實(shí)在在的”?教學(xué)時(shí)采用讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例來正反印證。
對(duì)于課文中含義深刻的句子，采用分組合作交流的方式，理解含義。
課文最后一小節(jié)要求背誦，在熟讀、理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
學(xué)生主要是采用讀書感悟、小組合作討論、舉例說明的方法學(xué)習(xí)課文。
說教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
簡介蘇格拉底其人其事，揭示課題，質(zhì)疑激趣。
二、初讀課文
默讀課文，自學(xué)字詞，了解主要內(nèi)容。
三、再讀課文
指名分段朗讀，檢查自學(xué)效果，正音，理解課文脈絡(luò)。
四、精讀課文
1、指名讀第一段(第一自然段)。
思考、交流：
蘇格拉底與弟子們說話用什么樣的語氣?你認(rèn)為可以用什么詞來表示?為什么?
2、指名分節(jié)讀第二段(第2至6自然段)
畫出描寫弟子們摘麥穗時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子。
探究、交流：
從“看看”、“用心地挑挑揀揀”中體會(huì)到什么?從“埋頭”、“低著頭”中體會(huì)到什么?從“搖了搖頭”、“又……搖”、“摘了……扔掉”中，你又體會(huì)到什么?
他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?他們因何不愿過早地“定奪”，不下決心摘一穗在手呢?
重點(diǎn)品讀，感悟蘇格拉底教育弟子的話。
3、全班齊讀第三段(第7自然段)。
劃分層次，分析各層次間的關(guān)系，抓關(guān)鍵詞理解文章中心句。
五、總結(jié)全文
六、布置作業(yè)
注：本課教學(xué)安排兩課時(shí)進(jìn)行。
我的感悟：
語文課上，一定要留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書。因?yàn)閷?duì)學(xué)生而言，整體感知主要靠讀，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀，情感熏陶主要靠讀，積累語言更要靠讀。學(xué)生唯有在讀書中才能學(xué)會(huì)讀書，這是不言而喻的。所以在語文教學(xué)中主追求“‘讀’占鰲頭”而努力!
本課的教學(xué)步驟比較簡約，但始終把握三個(gè)原則：
1、親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響乃至制約他對(duì)文本的理解并打上鮮明的印記。
2、放飛個(gè)性。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特。”
3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語文所帶給他們的快樂!把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬;把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無限!
