教材分析：
本課通過(guò)兩位旅行者揭開(kāi)了加拿大魁北克一條南北走向的山谷里的一種奇特的自然現(xiàn)象之謎這一過(guò)程，不僅表現(xiàn)了人們?cè)诖笞匀幻媲坝掠谔剿鞯木�，而且展示了人們�?duì)大自然的領(lǐng)悟和思索，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓、以退為進(jìn)。
課文敘事簡(jiǎn)潔，說(shuō)理深刻，配有插圖，可以幫助學(xué)生閱讀理解。朗讀課文，進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片若干。
2、雪松的圖片及介紹。
3、布置學(xué)生收集有關(guān)的小故事，以幫助理解課文最后一句話。
教學(xué)過(guò)程：
一.猜謎導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡猜謎嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)大家猜一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)�！奥槲葑樱t賬子，里面住著紅胖子。”這是什么?(花生)對(duì)!我說(shuō)的“麻屋子，紅賬子，里面住著白胖子”叫謎面。“花生”呢?(謎底)謎底就是謎語(yǔ)的答案，有時(shí)也比喻事物的真相。(板書(shū)：謎底)
2、在加拿大的魁北克的一條山谷中便有一個(gè)謎，(板書(shū)：山谷中)這是個(gè)怎樣的謎?它的謎底也就是真相又上什么?它能給我們什么啟示呢?這節(jié)課我們一起從課文的語(yǔ)言文字中來(lái)探究吧。
3、齊讀課題。
二.了解“謎面”。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真課文，注意發(fā)現(xiàn)加拿大的魁北克的這條山谷中究竟藏著個(gè)什么謎?
2、生交流，師板書(shū)。
三.探究“謎底”。
過(guò)渡：1983年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來(lái)到了這個(gè)山谷，他們支起賬篷，望著滿天飛舞的大雪，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，從而解開(kāi)了這一謎底。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、交流所發(fā)現(xiàn)的，老師適當(dāng)板書(shū)。
3、你能用自己的方式把發(fā)現(xiàn)謎底的過(guò)程介紹給大家嗎?(出示幻燈片)
(學(xué)生用自己的方式介紹：邊讀邊評(píng)，以雪松自述，用詩(shī)描繪雪松的品質(zhì)等)
4、是呀，雪松它蒼翠挺拔，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧!(幻燈出示雪松畫(huà)面及介紹資料)
5、教師描述雪松抗風(fēng)雪的情景，引讀：“就這樣——”生接讀
從這句話中你讀懂了什么?(齊背《青松》詩(shī))
6、師引讀：“謎底終于被揭開(kāi)了——”生接讀
四.感受啟示。
1、兩個(gè)旅行者揭開(kāi)了謎底，并得到了啟示，請(qǐng)同學(xué)們自讀課
文4——6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他們得到了什么啟示?
2、第二個(gè)旅行者的啟示與文中的另一段實(shí)際上是一個(gè)意思，告訴了我們一個(gè)深刻的道理，是哪段話，請(qǐng)找出來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(出示幻燈片)
3、這兩段話告訴我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由談理解)
4、這兩句中包含的道理是很深的，我們同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際或舉一些例子來(lái)談?wù)勛约旱睦斫鈫?(臥薪嘗膽，雪壓麥子等)
5、同學(xué)們說(shuō)得很有道理，著名作家夏衍寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目是《種子的力》，文章中有這樣的話，大家不妨一起來(lái)看看(出示幻燈片)
6、師小結(jié)：是呀，這又休何嘗不是一種偉大，為了生存和更好地發(fā)展，我們不妨先彎曲著，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑鋵?shí)雪松的精神已成為我們生活的哲理，外交的策略。讓我們?cè)俅螐恼Z(yǔ)言文字中感受一下吧。(齊讀啟示與結(jié)尾)