10 螳螂捕蟬
吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)，遭到了一些大臣的反對(duì)。大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國(guó)乘虛而入，后果將不堪設(shè)想�？墒菂峭豕虉�(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他!”
有一位侍奉吳王的少年，聽了大臣們的議論，想去勸說(shuō)吳王�？墒菂峭跻呀�(jīng)下了死命令，怎么辦呢?
第二清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。露水沾濕了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意。就這樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨。
少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了。吳王問道：“你早晨跑到花園里來(lái)干什么?看你的衣裳都被露水打濕啦!”
少年回答說(shuō)：“稟報(bào)大王，我在打鳥。”
吳王問：“你打著鳥了嗎?”
少年說(shuō)：“我沒有打著鳥，卻見到一件挺有意思的事�！�
吳王來(lái)了興趣，問：“什么事啊?”
少年說(shuō)：“花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。”
吳王夸獎(jiǎng)?wù)f：“你看得真仔細(xì)!那黃雀要捉螳螂嗎?”
少年接著說(shuō)：“是的，黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢。蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”
聽了少年這番話，吳王恍然大悟，連聲他說(shuō)：“對(duì)!對(duì)!你講得太有道理了!”于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。
《螳螂捕蟬》文本細(xì)讀
《螳螂捕蟬》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文用故事套故事的方式，寫了一個(gè)少年用寓言成功勸諫的故事。故事的起因是吳王不聽大臣們勸他“放棄攻打楚國(guó)”的建議，且十分固執(zhí)地說(shuō)：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他!”結(jié)果，在少年的勸說(shuō)下吳王打消了攻打楚國(guó)的念頭。需要說(shuō)明的是，文章反映的不是少年的勇敢，而是少年的智慧。
本文首尾呼應(yīng)，這種呼應(yīng)不僅體現(xiàn)在內(nèi)容上(“吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國(guó)”→“于是打消了攻打楚國(guó)的念頭”)，還體現(xiàn)在感嘆號(hào)上(“誰(shuí)再來(lái)勸阻我，我就處死他!”→“對(duì)!對(duì)!你講得太有道理了!”這些感嘆號(hào)表達(dá)了吳王態(tài)度的巨大變化)。
感嘆號(hào)在全文一共出現(xiàn)了五處，這五處感嘆號(hào)承載著作者的匠心。
第一處：“誰(shuí)敢來(lái)勸阻我，我就處死他!”
這里為什么要用感嘆號(hào)，這個(gè)感嘆號(hào)又流露著怎樣的情感或情緒呢?一是決心大。一定攻打楚國(guó)，且志在必得。二是很威嚴(yán)。君主無(wú)戲言。吳王的決策就是圣旨，不可更改�？墒且恍┐蟪季谷环磳�(duì)，說(shuō)出與吳王相反的看法，如若有人再挑戰(zhàn)皇權(quán)，只有處死。三是十分生氣。大臣們不是盡力想辦法如何去攻打楚國(guó)，反而盡力勸說(shuō)要取消攻打楚國(guó)這個(gè)念頭。吳王當(dāng)然很生氣。
此時(shí)，侍奉吳王的少年能直接勸說(shuō)嗎?既不能，也不行。吳王正在氣頭上，又那樣固執(zhí)，說(shuō)了一定毫無(wú)效果。吳王還很有可能會(huì)處死少年，給大臣以警示。因?yàn)�，吳王已有言在先，且皇威不可挑�?zhàn)。但從國(guó)家利益來(lái)講，又不能不勸諫。這就是難題，解決這個(gè)難題，需要大智慧。于是，少年就想出了辦法：適時(shí)給吳王講《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事，使吳王主動(dòng)改變決策。
第二處：“你早晨跑到花園里來(lái)干什么?看你的衣裳都被露水打濕啦!”
少年能不能直接對(duì)吳王說(shuō)“吳王，你不要攻打楚國(guó)，我給你講一個(gè)《螳螂捕蟬，黃雀在后》的故事”呢?顯然不行。此時(shí)的吳王根本聽不進(jìn)任何意圖十分明顯的勸諫。于是，少年要尋找機(jī)會(huì)，在看似無(wú)意中實(shí)現(xiàn)有意勸諫的目的。
“第二天清晨，他拿著一只彈弓，在王宮花園里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去�！鄙倌赀x擇了一個(gè)恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)。王宮花園，很容易能見到吳王。花園里有樹木，既可以打鳥，又會(huì)有寓言故事中的蟬、螳螂、黃雀�！奥端礉窳怂囊律押托�，他也毫不在介意�！彼橐獾氖悄芊裼龅絽峭�，能否找到機(jī)會(huì)講寓言故事勸諫�！熬瓦@樣，一連轉(zhuǎn)了三個(gè)早晨�！比绻谌爝�遇不到吳王，他會(huì)一直轉(zhuǎn)下去，直到目的達(dá)成為止。所以，第4自然段開頭這樣寫“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，一個(gè)“終于”寫出了少年的“苦等”心理，也寫出了少年內(nèi)心的高興(機(jī)會(huì)終于來(lái)了)之情。
而吳王的好奇與關(guān)愛(“你早晨跑到花園里來(lái)干什么?看你的衣裳都被露水打濕啦!”)為講寓言故事且吳王感興趣地聽故事提供了最基本也是最重要的前提條件。這個(gè)感嘆號(hào)所流露出的關(guān)愛語(yǔ)氣，少年是聽在耳里，高興在心里的，但此時(shí)時(shí)機(jī)尚未完全成熟，不能急于講早已準(zhǔn)備好的寓言故事，得以“打鳥”為題順勢(shì)引導(dǎo)。于是就有了這樣的對(duì)話——
吳王問：“你打著鳥了嗎?”
少年說(shuō)：“我沒有打著鳥，卻見到了一件挺有意思的事�！�
吳王來(lái)了興趣，問：“什么事啊?”
這里需要特別注意，“我沒有打著鳥，卻見到了一件挺有意思的事。”用的是句號(hào)，而沒有用感嘆號(hào)。按理說(shuō)，少年見吳王“上當(dāng)”了，是十分高興的，但這種高興必須藏于內(nèi)心，不能溢于言表，否則，吳王在這個(gè)時(shí)候發(fā)現(xiàn)少年的心計(jì)，勸諫就會(huì)前功盡棄。
第三處：“你看得真仔細(xì)!那黃雀要捉螳螂嗎?”
吳王的態(tài)度已由“關(guān)愛”到“來(lái)了興趣”到“夸獎(jiǎng)”了。少年講故事的過(guò)程，被吳王打斷了。吳王能有機(jī)會(huì)打斷，也說(shuō)明了少年講故事的語(yǔ)氣是平緩的，是不激動(dòng)的。少年在讓吳王感到所講的故事是自己親眼所見的，不是早就準(zhǔn)備好了的。也正因?yàn)槭怯H眼所見，故事才有說(shuō)服力和感染力。而少年在講故事時(shí)，內(nèi)心一定是激動(dòng)的和高興的。但第9自然段，沒有用一個(gè)感嘆號(hào)，這就巧妙地反映了少年的智慧。我們必須看到：在平實(shí)的文字后面所表達(dá)的正是少年的智慧。
吳王已經(jīng)完全走入少年預(yù)設(shè)的計(jì)劃里了。他已急切地問：“那黃雀要捉螳螂嗎?”于是，講述寓言故事中最重要的內(nèi)容，時(shí)機(jī)已完全成熟。
第四處：“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”
既然，時(shí)機(jī)已完全成熟，那么，少年的講述語(yǔ)氣一定會(huì)發(fā)生明顯變化，也有必要發(fā)生變化。這既是順應(yīng)吳王“夸獎(jiǎng)?wù)f”與“急切問”的語(yǔ)氣，也是強(qiáng)化寓言故事主旨的需要。這種變化主要體現(xiàn)在：
“是的，黃雀伸長(zhǎng)脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準(zhǔn)它呢�！毙枰⒁獾氖�，這里已加上了語(yǔ)氣助詞“呢”。前文所寫的少年話語(yǔ)中，一個(gè)語(yǔ)氣助詞也沒有，這反映了少年內(nèi)心是有些緊張與擔(dān)心的。而到了這個(gè)階段，一切都在計(jì)劃與預(yù)料之中，所以自然就有了與情景相符的語(yǔ)氣助詞。這既強(qiáng)化了所描述的現(xiàn)象，也強(qiáng)化了自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，言下之意是：“黃雀啊，你可不要得意，你也正處在我的攻擊之中，你也是十分危險(xiǎn)的。”但這里仍然沒有用感嘆號(hào)，因?yàn)�，少年所要特別強(qiáng)調(diào)的是下面的一句話——
“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!”
這里同樣用了語(yǔ)氣助詞“呢”，道理和上文所分析的一樣。但不同之處在于，這句話用了感嘆號(hào)。這是本文少年的話語(yǔ)中所用的唯一的感嘆號(hào)。這是為什么呢?又包含著哪些情感或情緒呢?
正如上文所說(shuō)，這句話最為重要，需要強(qiáng)化。同時(shí)還因?yàn)�，這是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表達(dá)了最想表達(dá)的內(nèi)容，少年的內(nèi)心感受可以完全釋放了。少年的內(nèi)心是高興的、興奮的、激動(dòng)的、自豪的(他已感到自己完成了大臣們想完成但沒有完成的任務(wù)，他通過(guò)這樣的方式拯救了國(guó)家)。
第五處：“對(duì)!對(duì)!你講得太有道理了!”
聽了少年這番話，吳王是連聲說(shuō)的，一連用了兩個(gè)“對(duì)”和三個(gè)感嘆號(hào)，而且用了“太有道理”。吳王被這個(gè)故事打動(dòng)了。吳王的內(nèi)心是激動(dòng)的、高興的、興奮的，也是感激的。于是打消了攻打楚國(guó)的念頭。
吳王由先前的固執(zhí)到現(xiàn)在的完全覺醒，起關(guān)鍵作用的是少年，是少年的智慧，其次才是寓言故事本身。試想，如果大臣們?cè)诔⒅现v《螳螂捕蟬，黃雀在后》的寓言故事，勸諫會(huì)成功嗎?不會(huì)，故事缺少相應(yīng)的情境，吳王又在氣頭上，根本無(wú)心聽。如果少年刻意找吳王講這個(gè)寓言故事，同樣不行。一個(gè)侍從，且又是少年，竟然“干涉朝政”，肯定不行。少年的智慧還反映在，他只講故事，沒有將故事與吳國(guó)的處境進(jìn)行清晰明了的對(duì)比，這同樣是智慧。若講了，豈不看輕了吳王的智商。講了，就是畫蛇添足。