《夜晚的實(shí)驗(yàn)》是一篇有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小故事。這篇課文生動(dòng)地記敘了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的多次實(shí)驗(yàn)，揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過，指出了正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)界對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受超聲波技術(shù)帶來的恩惠，啟示我們科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要敏銳的觀察力、強(qiáng)烈的好奇心和持之以恒的不斷探索。

　　教學(xué)要求

　　1.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。

　　2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

　　3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上掌握本課生字新詞，練習(xí)用“橫七豎八”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.弄清飛機(jī)夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

　　2.練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、小張練習(xí)卷(填空)、小黑板。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容

　　(一)邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

　　(二)標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。

　　三、檢查自讀情況

　　(一)認(rèn)讀生字詞。(卡片)

　　(二)找四五名同學(xué)讀課文

　　(查：生字讀音，文字正確流利。)

　　四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

　　(一)回顧給課文分段的方法。

　　一讀二想三并

　　(二)請(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么?

　　(三)大家議論說每段主要講了什么?哪幾段意思相近。

　　(四)將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。

　　(分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段;第二段是第3～6自然段;第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。)

　　(五)歸納段落大意。

　　1.歸納段落大意要注意什么?

　　(1)要抓住主要內(nèi)容。

　　(2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

　　2.怎樣歸納段落大意呢?

　　教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�

　　3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。

　　(討論過程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下;讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。)

　　五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)

　　六、個(gè)人利用工具書，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

　　七、全班交流

　　(一)提出難懂詞語(yǔ)。

　　(二)大家進(jìn)行解答。

　　八、練習(xí)正確、流利朗讀課文

　　九、作業(yè)

　　預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。

　　二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開頭提出一個(gè)什么問題?課文哪段具體解答了這個(gè)問題

　　三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段

　　(一)默讀首尾段，了解寫作特點(diǎn)。

　　(二)提問：

　　1.文章開頭提出了什么問題?(飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行?)

　　理解詞語(yǔ)：漆黑

　　2.這樣寫有什么好處?(在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。)

　　3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么?理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。

　　(板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物)

　　4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。(首尾呼應(yīng))

　　(三)請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。

　　過渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢?

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　(一)個(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么?你是從哪個(gè)詞看出來的?邊讀邊劃。

　　(二)提問：

　　1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么?從哪個(gè)詞看出來的?(蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無(wú)論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。)

　　2.從這些特點(diǎn)中反映出什么?(蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。)

　　3.蝙蝠為什么能在夜間飛行?科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的?試驗(yàn)證明了什么?

　　(三)學(xué)生帶著問題讀書。

　　1.個(gè)人默讀4、5自然段。

　　2.找單人讀4、5自然段。

　　大家思考：

　　(1)課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹?

　　(2)對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹?

　　(四)學(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。

　　(答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。)

　　(五)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。

　　(六)教師小結(jié)：

　　科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是*嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。

　　過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?

　　(七)單人讀第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　1.提問。

　　2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?

　　(1)科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。(2)結(jié)論是來之不易的。)

　　3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

　　4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

　　(板書：嘴、耳朵、超聲、反射)

　　過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么?

　　五、學(xué)生自由讀課文最后一段

　　(一)同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系?

　　1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。

　　2.做填空練習(xí)。

　　3.對(duì)照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　(二)討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么?

　　(三)自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示?

　　六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文

　　七、教師總結(jié)

　　這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。

　　第三課時(shí)

　　一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞

　　要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。

　　二、溫習(xí)課文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。

　　三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

　　(一)學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。

　　(二)用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

　　四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思

　　(一)分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。

　　(二)理解詞語(yǔ)的意思。

　　(三)練習(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。

　　五、集體學(xué)習(xí)

　　(一)要強(qiáng)調(diào)字音的生字有：

　　“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

　　“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。

　　“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

　　(二)要強(qiáng)調(diào)字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

　　“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少寫一橫。

　　教學(xué)步驟：

　　(三)先讓學(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。

　　(四)區(qū)別形近字，組詞練習(xí)。

　　堅(jiān)( )熒( )配( )摹( )塞( )

　　豎( )螢( )醒( )幕( )賽( )

　　(五)學(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。

　　如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

　　摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

　　障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

　　六、造句指導(dǎo)

　　(一)弄懂“反復(fù)、證明”的意思

　　“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。

　　“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可*的材料來表明事物的真實(shí)性。

　　(二)教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。

　　反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。

　　證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說的是對(duì)的。

　　(三)學(xué)生練習(xí)造句。

　　注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。

　　七、練筆

　　(一)帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。

　　(二)說說實(shí)驗(yàn)過程。

　　(三)按照課文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

　　八、作業(yè)

　　(一)寫生字詞。

　　(二)朗讀課文。