教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課四個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)莫泊桑前兩次拜師，弄明白莫泊桑的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是個怎么樣的老師。

　　3、明白要想寫出好作品來需要在哪些方面下功夫。

　　4、讓學(xué)生感受到莫泊桑的勤學(xué)好問，并能自覺以漠泊桑為榜樣，做一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。

　　教學(xué)重點：

　　1、弄明白莫泊桑的的疑惑所在，讀懂福樓拜的話，知道福樓拜是一個怎么樣的老師。

　　2、 明白要想寫出好的作品，需要在哪些方面下功夫。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題：本課采用開門見山導(dǎo)課法。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第20課《莫泊桑拜師》，看老師板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、生字的預(yù)習(xí)。聽寫由本課生字組成的四個詞語。設(shè)計意圖：課標指出，高年級的學(xué)生應(yīng)該具有較強的獨立識字能力。此舉意在檢查同學(xué)們的獨立識字能力如何，同時也在督促獨能識字能力不夠強的學(xué)生加強這方面的練習(xí)。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　(1)概括主要內(nèi)容。先出示以下詞語：

　　孜孜孜不倦、焦急萬分、一無所獲、萬般無奈、全神貫注、勤奮努力

　　先讓學(xué)生仔細讀一讀想一想這些詞語是寫誰的。然后讓學(xué)生選用這些詞語說一說《莫泊桑拜師》這個故事。這樣做的意圖是既讓學(xué)生從整體上了解了文章的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生明白抓文章中的關(guān)鍵詞語是概括文章主要內(nèi)容的好方法。

　　(2)理清文章脈絡(luò)。

　　A、讀最后一自然段，板書“名著”。

　　過渡：通過讀課文我們知道，文中寫了莫泊桑幾次拜師?(三次)這三次拜師的結(jié)果是(大屏出示最后一自然段，全班齊讀。)

　　莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于寫出了不少有世界影響的名著。

　　生讀完后師邊總結(jié)邊板書“名著”二字。

　　B、請同學(xué)們再看看莫泊桑第一次拜師時帶去的是什么，第三次拜師時帶去的又是什么。根據(jù)學(xué)生的回答，師在“名著”二字前面板書“文章、作品”，最后形成這么一行板書：

　　文章→作品→名著

　　C、請同學(xué)們仔細看看這三個詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(在老師的指導(dǎo)下，莫泊桑的寫作水平越來越高。)

　　是啊，莫泊桑寫作水平的提高，離不開他的拜師經(jīng)歷，離不開老師福樓拜的悉心指導(dǎo)。

　　三、精讀莫泊桑前兩次拜師的內(nèi)容。

　　(一)走進莫泊桑第一次拜師。

　　1、哪里寫的是莫泊桑第一次拜師的內(nèi)容，請找出來。(2——5自然段)

　　2、默讀這一部分文字，思考：莫泊桑是帶著怎樣的困惑去拜師的?

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示莫泊桑的話

　　他坦白地說：“老師，我已經(jīng)讀了很多書，為什么寫出來的文章總感到不生動呢?”

　　4、仔細琢磨這句話，用自己的話說一說莫泊桑的困惑到底是什么?

　　(先讓學(xué)生自由發(fā)表看法，如果學(xué)生說的不太準確，就用以下填空的方式幫其梳理清楚：

　　老師，都說讀書破萬卷， ，我已經(jīng)讀了很多書，按理說我應(yīng)該 ，但是 ，這是為什么呢?

　　5、聆聽大師的教誨。

　　聽了莫泊桑的疑惑，福樓拜是怎么說的呢?

　　(1)根據(jù)學(xué)生回答，大屏出示福樓拜的話。

　　“這個問題很簡單，是你的功夫還不到家。”

　　(2)琢磨福樓拜的這句話。然后用自己話說說你的理解。

　　(老師說莫泊桑雖然在寫作方面有了一定的功夫，但功夫還不夠。學(xué)生能理解到上面這層意思就行。)

　　(3)福樓拜老師承認莫泊桑在寫作方面已經(jīng)下了一定的功夫了，那么就請同學(xué)們聯(lián)系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了?

　　他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，他已經(jīng)讀了很多書，學(xué)生會從前文讀到這些內(nèi)容，老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：

　　多讀 勤寫

　　(4)讀了許多書，寫了很多文章，福樓拜老師說，只有這些功夫還不夠，那么，還要做些什么呢?默讀第五自然段，用自己的話說一說福樓拜老師告訴莫泊桑了些什么。

　　(告訴莫泊桑要肯吃苦，勤練習(xí);要天天站在家門口看馬車;要把看到的情況都記下來;要記詳細，還要堅持長時間記下去。)

　　師根據(jù)學(xué)生的回答邊總結(jié)邊板書：要天天看，也就是要天天觀察(板書觀察)原來，要想寫出生動的文章，不僅要在讀書、寫作方面肯吃苦，勤練習(xí)，還要在觀察方面肯吃苦，勤練習(xí)啊。

　　(二)走進莫泊桑第二次拜師。

　　莫泊桑得到老師的真?zhèn)鳎�興沖沖地回到家，老老實實在按老師說的去做。

　　1、指名讀莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤練習(xí)的精神，體會他一無所獲的莫泊桑萬般無奈的心情。

　　2、莫泊桑第二次拜師又是帶著怎樣的疑惑去的呢?

　　(1)讀莫泊桑的話。

　　萬般無奈的莫泊桑只得再次來到老師的家，一進門就說

　　(生一齊讀莫泊桑說的話：我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬畫，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。)

　　(2)理解莫泊桑的困惑。

　　認真讀讀莫泊桑的話，用自己的話說一說你的理解。

　　(馬車沒有什么特殊的地方，很單調(diào)，沒什么好看的，也沒什么好寫的。)(看馬車太沒意思了，太無聊了，您為什么要讓我看馬車呢?)

　　(3)針對莫泊桑這樣的困惑，福樓拜老師又是如何指導(dǎo)的呢?(指名讀福樓拜老師的話，學(xué)生讀完后大屏出示這段話。)

　　(4)品味這段話。

　　A、用心讀一讀這番話，細細品一品，想一想，福樓拜老師想通過這番話告訴莫泊桑什么。這里要放開讓學(xué)生暢所欲言。

　　(告訴莫泊桑馬車不單調(diào)，很有看頭)(告訴莫泊�？瘩R車不是無聊的事，看馬車是件很有意思的事。)(想告訴莫泊桑馬車里也有一個豐富多彩的世界，有的馬車富麗堂皇，有的馬車裝飾簡陋。)(告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的路上走表現(xiàn)也不一樣，上坡時跟下坡時不一樣，在馬路上走跟在土路上走不一樣。)(想告訴莫泊桑即使是同一輛馬車在不同的天氣情況下表現(xiàn)也不一樣，烈日炎炎下一個樣，狂風暴雨中一個樣。)……

　　B、根據(jù)自己的體會讀好福樓拜老師的話。

　　聽了福樓拜老師的話，我們才發(fā)現(xiàn)，原來馬車有這么多值得看的地方!福樓拜老師讓莫泊�？词裁�，寫什么呢?讓我們再來用心地讀一讀福樓拜老師的話吧!

　　C、注意這段話的形式。

　　再用心看看福樓拜老師的話你會發(fā)現(xiàn)，這段話很特別。

　　(老師的話全是問句!)

　　數(shù)一數(shù)一連用了幾個問號?(九個)

　　D、體會這種形式的好處。

　　老師為什么要這樣說呢?

　　(老師問，學(xué)生才會動腦想。老師這樣說是為了讓莫泊桑好好想一想。)

　　(5)走進莫泊桑的內(nèi)心。

　　A、是啊，老師的每一問，都在莫泊桑的心里激起了很大的波瀾，那么，他會想些什么呢?

　　(學(xué)生暢所欲言。)

　　B、師生對讀，體會福樓拜的話對莫泊桑產(chǎn)生的巨大影響。

　　不，不不!怎么能說沒什么東西好寫呢?(那么單調(diào)的馬車，就是沒什么好寫的嘛。)那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎?(我還真沒注意)烈日炎炎下的馬車是怎樣走的?(真不好意思，沒太仔細看，我還真說不出來。)狂風暴雨中的馬車是怎樣走的?(我剛看了三天，還沒遇上刮風下雨天呢)上坡時，馬怎樣用力?(不知道)車下坡時，趕車人怎樣吆喝?(我以為只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本沒聽。)他的表情是什么樣的?(我只顧傻瓜兮兮的看馬車了，沒看人。)這一些你都能寫得清楚嗎?(您說的這些我都沒看到，怎么能寫清楚呢?)你看，怎么會沒有什么好寫呢?”(現(xiàn)在我知道了。馬車竟然有那么豐富的內(nèi)容，有那么多可看的，可寫的。以后，我一定按您的教導(dǎo)去做，用心看，不放過任何一個細節(jié)。這樣，我就一定會有東西可寫了。)

　　(6)、你們看，聽了福樓拜這樣一指點，莫泊桑恍然大悟。請你說說，福樓拜是一位怎么樣的老師?

　　(很會教育學(xué)生。教育有方。循循善誘……)

　　(7)理解“滔滔不絕”的意思，讀出滔滔不絕的感覺。

　　這位循循善誘的老師一口氣說出了九個問題，用書上的一個詞來形容就是——滔滔不絕。請同學(xué)們滔滔不絕地再讀一讀福樓拜老師的話，讓他的教誨也深深地留在我們的腦海中吧。

　　四、課堂小結(jié)。

　　老師的這次教誨莫泊桑銘記在心，回去后他在觀察方面更加肯吃苦，勤練習(xí)了。于是他寫出來的東西終于可以稱為“作品”了。那么，要想寫出“名著”來，還需要有哪方面的功夫呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、板書設(shè)計：

　　20、莫泊桑拜師

　　多讀 文章

　　勤寫 ↓

　　觀察 作品

　　↓

　　? 名著