六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版教案，歡迎大家分享。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版教案1
《表里的生物》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。
2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？
3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
查找與課文有關(guān)的文字資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們你們知道什么是生物嗎？你看過(guò)表里藏著的生物是什么樣子的嗎，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《表里的生物》
二、請(qǐng)大家自讀課文，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。
三、檢查預(yù)習(xí)，解決文字障礙。
(一)生字：
秒：秒表、秒針
憐：憐愛(ài)、憐惜、憐憫、可憐
撥：撥號(hào)、撥弄、撥打
拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非
怖：恐怖、陰森可怖
(二)正音字：
琴弦(xián)清脆(cuì)
立即(jí)玻璃(li)
蟬(chán)
(三)多音字：
轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎) zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))
蒙：mēng(蒙蒙亮) méng(蒙蔽)
(四)近(反)義詞：
立即——馬上呈現(xiàn)——顯現(xiàn)
增加——減少拒絕——接受
(五)生詞解釋?zhuān)?/p>
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)。
清脆：(聲音)清楚悅耳。
缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。
三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。
四、布置作業(yè)：
寫(xiě)本課生字，一字一行。
第二課時(shí)
一、指生讀課文第一自然段，解決以下問(wèn)題：
1、用自己的語(yǔ)言概括這段主要講了什么？(明確：在作者的看來(lái)，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)
2、在這段中有一句話(huà)使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話(huà)之間的關(guān)系。
二、品讀2-16自然段，深入理解課文。
1、結(jié)合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在作者看來(lái)表里的生物其實(shí)指的是什么？
2、作者對(duì)表里的生物充滿(mǎn)的`是一種怎樣的感情？你從文中哪些語(yǔ)句中看出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、作者結(jié)尾說(shuō)“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久”，其實(shí)表里根本沒(méi)有生物，作者為什么會(huì)這么說(shuō)呢？從中你體會(huì)到了什么？
4、“也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了�！弊髡哂譃槭裁床徽f(shuō)了？
5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說(shuō)些什么？
三、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，看一看是否也有過(guò)與小作者類(lèi)似的經(jīng)歷，用筆記錄下來(lái)。
第三課時(shí)
一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
二、合作學(xué)習(xí)，解決：“這樣的話(huà)我不知說(shuō)了多久，也不知道什么時(shí)候才不說(shuō)了。”作者說(shuō)了什么？為什么后來(lái)不說(shuō)了？
三、拓展與運(yùn)用。
�、闭�(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。
�、步Y(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作用。
四、讀詞語(yǔ)、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思，擴(kuò)充積累。
五、布置作業(yè)：
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版教案2
《古詩(shī)三首》
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，理解“焚燒、千錘萬(wàn)鑿、粉骨碎身”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。
3.借助注釋和詩(shī)歌背景，了解詩(shī)的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。
4.了解詩(shī)人的崇高志向和節(jié)操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操以及堅(jiān)韌不拔、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
[教學(xué)重難點(diǎn)]
了解詩(shī)的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入(課件出示馬圖)
馬，在中國(guó)古代具有重要的作用。無(wú)論是在日常生活中，還是在戰(zhàn)場(chǎng)上，都有不可替代的地位。唐代有一位詩(shī)人生平寫(xiě)了幾十首有關(guān)馬的詩(shī)歌作品，馬對(duì)他來(lái)說(shuō)有著怎樣的特殊意義呢？今天我們就通過(guò)一首古詩(shī)，去探索李賀的精神世界。(板書(shū)課題：馬詩(shī))
二、簡(jiǎn)介作者
李賀(約公元790年—約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)者”。李賀是中唐的浪漫主義詩(shī)人，與李白、李商隱并稱(chēng)為“唐代三李”，是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變期的一個(gè)代表者。他所寫(xiě)的詩(shī)大多是慨嘆生不逢時(shí)和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對(duì)理想、抱負(fù)的追求；對(duì)當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專(zhuān)權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。李賀的詩(shī)作想象極為豐富，經(jīng)常應(yīng)用神話(huà)傳說(shuō)來(lái)托古寓今，所以后人常稱(chēng)他為“詩(shī)鬼”。李賀因長(zhǎng)期抑郁感傷、焦思苦吟的生活方式，在元和八年因病辭去奉禮郎回昌谷，27歲時(shí)英年早逝。
三、初讀古詩(shī)，整體感知
1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀通詩(shī)句。
2.誰(shuí)來(lái)把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？(教師隨機(jī)指導(dǎo)，出示詩(shī)的朗讀節(jié)奏)
3.指名再讀，評(píng)價(jià)。
4.教師范讀，學(xué)生跟讀，最后全班齊讀一遍。
5.通過(guò)剛才的朗讀，請(qǐng)大家思考：詩(shī)題中的“馬”是指哪種馬？(戰(zhàn)馬)
6.從哪里能看出這是一匹戰(zhàn)馬？(大漠、金絡(luò)腦)
7.理解字詞。
大漠：廣大的沙漠。
燕山：指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。這里借指邊塞。
鉤：古代的一種兵器，形似月牙。
何當(dāng)：何時(shí)將要。
金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。
踏：跑。此處有“奔馳”之意。
師小結(jié)：通過(guò)了解字詞的意思，我們可以判斷這是一首邊塞詩(shī)。
四、品味古詩(shī)
(一)學(xué)習(xí)第一、二句。
1.朗讀第一、二句詩(shī)，小組討論：
(1)這兩句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？
(2)這是什么描寫(xiě)？寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？
(3)作者為什么特意描寫(xiě)“大漠”“燕山”這些地方？這對(duì)表現(xiàn)馬有什么特別的意義？
2.小組派代表匯報(bào)。
3.結(jié)合注釋?zhuān)伎歼@兩句詩(shī)寫(xiě)了什么樣的場(chǎng)景。(引導(dǎo)學(xué)生想象)(空曠的大漠上，沙子如雪一般。連綿的燕山上，月亮像彎鉤一樣。)
4.“沙如雪”是從哪些角度來(lái)寫(xiě)沙子的？(觸覺(jué)：冰涼的；顏色：白色。)
5.為什么沙會(huì)是如雪的.白色？(因?yàn)樵鹿獾恼找�，所以是潔白的�?
6.第一、二句所描寫(xiě)的景色給你帶來(lái)什么感受？(空曠寂寥，清冷荒涼)
7.師補(bǔ)充：“鉤”在古詩(shī)中一般指吳鉤，是春秋時(shí)的一種兵器�！霸滤沏^”不僅寫(xiě)出了月亮的形狀，同時(shí)也是一種勵(lì)志報(bào)國(guó)的精神象征。
(二)學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。
1.為什么作者會(huì)期盼給馬戴上金絡(luò)腦？(給馬戴上金籠頭，說(shuō)明這匹馬很貴重，很受重用，作者明寫(xiě)馬受到重用，實(shí)際暗指自己渴望受到重用，上陣殺敵。)
2.詩(shī)人想借“快走”“清秋”表達(dá)什么？(“快走”是快跑的意思，寫(xiě)出了馬馳騁的樣子；“清秋”是深秋的意思。表達(dá)出詩(shī)人渴望馳騁疆場(chǎng)，肅清敵人的志向。)
3.那詩(shī)人的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？(沒(méi)有)從哪里看出來(lái)？(“何當(dāng)”說(shuō)明沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。)
五、理解情感，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1.再讀本詩(shī)，作者通過(guò)寫(xiě)這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？(渴望建功立業(yè)，但是又不被賞識(shí)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的無(wú)奈。)
2.這與“馬”又有什么關(guān)系呢？(詩(shī)人把自己想象成戰(zhàn)馬，將自己的感情寄托在馬身上。)
3.作者是用什么方法來(lái)表達(dá)他的感情的？(托物言志)
4.講解“托物言志”的寫(xiě)作手法。(將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上，于是這個(gè)“物”便有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。)
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李賀的《馬詩(shī)》，領(lǐng)略了古人托物言志的寫(xiě)作手法，感受到古人報(bào)效國(guó)家的愛(ài)國(guó)熱情，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能像李賀一樣，不忘初心。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)《馬詩(shī)》在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(指名說(shuō))
2.指名背誦《馬詩(shī)》。
3.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《石灰吟》和《竹石》。
二、初讀古詩(shī)，整體感知
(一)初步感知大意。(以學(xué)生自學(xué)、匯報(bào)為主)
1.認(rèn)識(shí)生字詞，借助注釋和工具書(shū)了解詩(shī)的意思。
2.教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流匯報(bào)。
(二)學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1.逐句理解詩(shī)意。
(1)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。(千錘萬(wàn)鑿：指用鐵錘擊，用鋼釬鑿。這里形容開(kāi)采礦石非常艱難。等閑：平常。這句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山的石頭，把烈火焚燒看作是很平常的事。)
(2)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。(粉骨碎身：指石灰使用時(shí)，要碎散成粉末。渾不怕：一點(diǎn)也不怕。渾：全，全然。清白：指高尚的節(jié)操。這句詩(shī)的意思是：縱然粉骨碎身也全不懼怕，只要將高尚的節(jié)操留在人間。)
2.整體理解詩(shī)意。(用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。)
(三)學(xué)習(xí)《竹石》。
1.逐句理解詩(shī)意。
(1)咬定青山不放松，立根原在破巖中。(這句詩(shī)的意思是：竹子抓住青山?jīng)Q不放松，竹根扎入破裂的山巖之中。)
(2)千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。(磨：折磨。堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。任：任憑。爾：你。這句詩(shī)的意思是：遭受無(wú)數(shù)磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔；不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，讓它屈服。)
2.整體理解詩(shī)意。(用自己的話(huà)，講一講這首詩(shī)的意思。)
三、品讀古詩(shī)，感悟感情
1.這兩首詩(shī)，分別描繪的是石灰與竹子，說(shuō)一說(shuō)石灰與竹子給你留下了怎樣的印象。
石灰：開(kāi)采石灰時(shí)非常艱苦，石灰燒制時(shí)要面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。(學(xué)生朗讀，讀出石灰面對(duì)各種考驗(yàn)時(shí)的泰然自若。)
竹子：長(zhǎng)在高山巖石中，高大挺拔，經(jīng)受各種磨難仍永不屈服。(看圖，感受竹子的堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)生朗讀，讀出長(zhǎng)在巖石中的竹子那種在艱難、惡劣的環(huán)境中仍然堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。)
2.再讀古詩(shī)，思考：詩(shī)人僅僅是在贊美石灰、竹子嗎？聯(lián)系作者寫(xiě)詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景及作者生平，小組討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。(匯報(bào))
(1)《石灰吟》：抓住“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”來(lái)感受，重點(diǎn)體會(huì)“清白”，“清白”到底指什么。(“清白”指的是石灰的顏色，隱指高尚的節(jié)操。表面上寫(xiě)石灰，實(shí)際上是拿石灰自喻，說(shuō)明自己不管遭受多大的挫折，即使是粉骨碎身，也要保持高尚的品格。表達(dá)出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾邼嵠犯裨谌碎g的追求。)
教師小結(jié)：這種寄意于物的手法就叫作“托物言志”。
(2)朗讀，把詩(shī)中“物”的形象與所蘊(yùn)含的精神融合起來(lái)，讀出作者的情感。
(3)《竹石》呢？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)學(xué)生舉手說(shuō))
�、佟吨袷芬灿猛形镅灾镜姆椒ǎ磉_(dá)了詩(shī)人的情感。作者借贊美巖竹的頑強(qiáng)，說(shuō)明做人要有骨氣，不能隨風(fēng)倒。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這做人的道理)
�、谠俾�(lián)系詩(shī)人的時(shí)代背景，我們也能看到詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗、污穢的社會(huì)不妥協(xié)的斗爭(zhēng)意志和高尚節(jié)操。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出詩(shī)人所言的志向)
四、總結(jié)
1.同學(xué)們，我們這兩節(jié)課學(xué)的三首古詩(shī)，它們具有什么共同特點(diǎn)？(托物言志)
2.在學(xué)古詩(shī)時(shí)，我們不僅要從字面上理解古詩(shī)的表面意思，還要結(jié)合作者生平與時(shí)代背景來(lái)理解古詩(shī)隱含的意思。這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版教案3
習(xí)作六第一課時(shí)本節(jié)課目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作采用調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)或直接拜訪(fǎng)的形式，走進(jìn)社會(huì)了解自己家鄉(xiāng)的名人，培養(yǎng)人際交往的能力，國(guó)標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 習(xí)作6。2、通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)名人的采訪(fǎng)，了解他（她）的特長(zhǎng)以及奮斗的歷程，寫(xiě)出一篇介紹家鄉(xiāng)名人事跡的習(xí)作，樹(shù)立正確的人生觀(guān)。。教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生如何把通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)到的、查閱到的'資料整理成文，在敘述時(shí)應(yīng)抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的名人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入示標(biāo)：1、導(dǎo)入：同學(xué)們，說(shuō)起名人，同學(xué)們一定會(huì)想到那些戰(zhàn)斗英雄、勞動(dòng)模范，或是作家、畫(huà)家、企業(yè)家、科學(xué)家、還有那些歌星、影星、球星等等。其實(shí)，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術(shù)標(biāo)兵”、“種田能手”、“養(yǎng)雞大王”……也可以稱(chēng)得上地方上的名人，
你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些“名人”呢？能說(shuō)說(shuō)他們的名字和他們的故事嗎？2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上）二、布置自學(xué)1、出示自學(xué)題：根據(jù)課前的采訪(fǎng)記錄，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的名人的事跡。通過(guò)，我認(rèn)識(shí)了名人，他。2、學(xué)生自學(xué)。三、檢查自學(xué)。指名匯報(bào)。四、精講精練本課的精講點(diǎn)：1、過(guò)渡：我們的家鄉(xiāng)的名人還真不少。你了解他們具體的事跡嗎？2、當(dāng)我們面對(duì)“名人”是，心情會(huì)是怎么樣呢？（激動(dòng)、膽怯、緊張……）3、請(qǐng)同學(xué)們把上一周的采訪(fǎng)記錄拿出來(lái)，大家來(lái)交流交流，可以說(shuō)說(shuō)自己的采訪(fǎng)經(jīng)過(guò)，也可以把你采訪(fǎng)的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�。�1）分小組交流。 （2）大組交流、匯報(bào)采訪(fǎng)實(shí)錄。 （3）全班交流。教師適時(shí)引導(dǎo)：采訪(fǎng)他，和其他同學(xué)比起來(lái)你有沒(méi)有哪些優(yōu)勢(shì)？能不能談?wù)勀愕牟稍L(fǎng)過(guò)程？你是怎樣想到要采訪(fǎng)他的？他具有哪些精神品質(zhì)？有哪些事跡令你感動(dòng)？
除了在文中你對(duì)他所寫(xiě)的這些以外，還有沒(méi)有其他想向大家補(bǔ)充的？經(jīng)過(guò)這次采訪(fǎng)，你得到了哪些經(jīng)驗(yàn)？有哪些話(huà)要告訴大家？五、課堂練習(xí)。1、本節(jié)課作業(yè)：同學(xué)們，我們今天的習(xí)作就是寫(xiě)寫(xiě)你所采訪(fǎng)的那位家鄉(xiāng)名人，先把我們的采訪(fǎng)實(shí)錄交流一下，然后再進(jìn)行調(diào)整、修改，
特別要注意：（1）采訪(fǎng)前的想法 （2）采訪(fǎng)中了解到的最能反映人物特點(diǎn)的具體事例（3）采訪(fǎng)后的感受 2、學(xué)生完成3、當(dāng)堂反饋。六、總結(jié)提升寫(xiě)人物類(lèi)的作文，要抓住最能反映人物特點(diǎn)的具體事例來(lái)寫(xiě)。
七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)習(xí)作七
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版教案4
《北京的春節(jié)》
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，體會(huì)作者對(duì)北京、對(duì)生活的熱愛(ài)。
3.了解文章的表達(dá)順序，并體會(huì)文章詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
[教學(xué)難點(diǎn)]
品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
關(guān)于童謠的課件；各地區(qū)各民族春節(jié)習(xí)俗資料
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？能說(shuō)說(shuō)你們家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的一兩件事嗎？
2.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.請(qǐng)學(xué)生按自然段輪流讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己不太理解的詞語(yǔ)或句子。
3.交流匯報(bào)，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)。
截然不同：截然，很分明的、斷然分開(kāi)的樣子。形容兩種事物毫無(wú)共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對(duì)比。
萬(wàn)象更新：萬(wàn)象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
4.再讀課文，整體感知：老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)
三、細(xì)讀課文，了解習(xí)俗
1.北京的春節(jié)從哪天開(kāi)始，到哪天結(jié)束？
2.默讀課文，小組合作填寫(xiě)下表，主要事例寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)。
時(shí)間主要事例
臘八臘八粥，臘八蒜
臘月十九買(mǎi)雜拌兒，買(mǎi)爆竹，買(mǎi)玩意兒
二十三祭灶
除夕穿新衣，貼對(duì)聯(lián)和年畫(huà)，炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯，祭祖，守歲
元旦男人出門(mén)拜年，女人在家待客，逛廟會(huì)
元宵懸燈結(jié)彩，放花炮
3.交流填表情況，老師相機(jī)在表格中板書(shū)關(guān)鍵詞。有不同意見(jiàn)的相互討論。
4.觀(guān)察上表，你知道課文是按什么順序?qū)懙膯幔?/p>
四、朗讀體會(huì)，感受民俗
1.通過(guò)閱讀填表，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節(jié))
2.除夕和元宵節(jié)這兩天中你更喜歡哪一天，請(qǐng)找出相應(yīng)的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來(lái)。
五、小結(jié)，布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，知道了課文的寫(xiě)作順序，朗讀了自己喜愛(ài)的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)比賽。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會(huì)
1.對(duì)照課文檢查改錯(cuò)，評(píng)出本次的聽(tīng)寫(xiě)冠軍。
2.講解易錯(cuò)字。
“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；“醋”字的左邊不能寫(xiě)成“西”。
二、深入片段，品讀課文
1.老舍先生是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要有哪幾個(gè)時(shí)間段？
指名回答，老師相機(jī)板書(shū)：臘八，臘月十九放年假，二十三過(guò)小年，除夕，元旦，元宵節(jié)
2.準(zhǔn)備過(guò)年。
�、僭谶@五個(gè)時(shí)間段中，哪個(gè)時(shí)間段是準(zhǔn)備過(guò)年的情景？(臘八，正月十九放年假)
�、谡�(qǐng)找出課文中描寫(xiě)人們準(zhǔn)備過(guò)年的段落。(1—7自然段)你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容人們準(zhǔn)備過(guò)年的場(chǎng)面？(可以用自己的話(huà)，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)
③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么？他們這時(shí)心情怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？
�、苣阕钕矚g哪一種活動(dòng)？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
⑤指名朗讀，讀出你的感受。
�、蘼�(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春節(jié)前的這段時(shí)間你都會(huì)干些什么。
3.過(guò)年時(shí)。
①交流：重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？(除夕、元旦、元宵)的特點(diǎn)是什么？(熱鬧)
②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？找出文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。
�、劢涣鞲髯缘捏w會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：
除夕：喜慶、團(tuán)圓；元旦：悠閑、快樂(lè)；元宵：紅火、美麗。
�、芷纷x“除夕”一段，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非、必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。
�、萜纷x“元旦”一段，進(jìn)一步體會(huì)元旦的悠閑、快樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀寫(xiě)人們“逛廟會(huì)”的地方，來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。
�、拗攸c(diǎn)品味“元宵節(jié)”的.氣氛。
畫(huà)出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)排比句的作用。引導(dǎo)想象：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
重點(diǎn)句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門(mén)前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗�！庇懈星榈乩首x，體會(huì)十五的紅火、美麗。
三、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1.總結(jié)課文：從臘八到正月十九，一個(gè)多月的時(shí)間，課文卻只記敘了五個(gè)時(shí)間段的主要活動(dòng)，就為我們勾勒出了一個(gè)熱鬧喜慶、歡樂(lè)祥和的春節(jié)。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
2.默讀課文，獨(dú)立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？
②再讀寫(xiě)“臘八”一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？
�、廴绻屇銓�(xiě)春節(jié)，你打算怎么寫(xiě)？回憶你過(guò)春節(jié)的情景，寫(xiě)一寫(xiě)。
四、作業(yè)
朗讀課文，讀出過(guò)年的喜慶氣氛。
板書(shū)：
北京的春節(jié)
除夕：喜慶、團(tuán)圓
元旦：悠閑、快樂(lè)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)蘇教版教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫(xiě)幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、熟記成語(yǔ)，讀讀背背，作為積累。
6、說(shuō)話(huà)：即興演講。
7、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握一些語(yǔ)言故事的成語(yǔ)，熟記成語(yǔ)，讀讀背背。
擬訂課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
完成練習(xí)1——5題。
教學(xué)過(guò)程：
一、用鋼筆描紅。
1、指名讀題，明確要求。
2、生齊讀內(nèi)容，要求讀正確、通順。
3、練寫(xiě)描紅，師巡視指導(dǎo)。
二、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
1、自由讀內(nèi)容，觀(guān)察比較，兩行讀音有何不同？（小組之間可討論討論）
2、指名回答。
3、師小結(jié)：“不”字在前面的所有的詞語(yǔ)中，如果后面是第四聲的字，那“不”字就讀第二聲；若后面的字是其他三聲，“不”字仍讀本調(diào)第四聲。
4、齊讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步體會(huì)。
5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語(yǔ)。
三、寫(xiě)幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的`成語(yǔ)。
1、指名讀題，明確要求。
2、成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的明珠。它有多種來(lái)源。其中有一些成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事。思考：找出這樣的成語(yǔ)。
3、競(jìng)賽分組討論。板書(shū)成語(yǔ)。
4、集體評(píng)議。
5、自由讀成語(yǔ)。
6、摘抄成語(yǔ)。
四、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、指名讀題，明確要求。
2、自由朗讀句子，回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系？
3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。
⑴指名口頭造句，是評(píng)講。
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