《鄭成功》教學(xué)設(shè)計及反思
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《鄭成功》教學(xué)設(shè)計及反思，歡迎大家分享。
教材分析
《鄭成功》這篇課文是蘇教版第十一冊第一單元的第二篇課文，在這單元里主要是學(xué)習(xí)英雄人的事跡，感受他們愛祖國的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。這篇課文脈絡(luò)清晰、簡單明了，體會人物的形象。
學(xué)情分析
這個班共有學(xué)生20名，由于從一年級一直帶上來，平時抓得緊，學(xué)生基礎(chǔ)比較好。到了高年級重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，多讀感悟方面的能力有待加強(qiáng)。因此，在教學(xué)中盡可能多的進(jìn)行這方面地訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課八個生字，會認(rèn)讀四個認(rèn)讀字，理解詞語，會說說一些詞語的感情色彩。
2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單地復(fù)述課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解鄭成功成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的歷史偉績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
4、能仿寫第五自然段。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：
1、學(xué)會辨別詞語的感情色彩，理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的的經(jīng)過。
3、仿寫第五自然段。
教學(xué)難點：
1、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。
2、朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、揭題
二、初讀課文，了解課文大意
三、掃除障礙、自學(xué)生字詞
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
五、學(xué)習(xí)復(fù)述課文
六、總結(jié)全文
1、談話導(dǎo)入。
2、揭題。
3、人物簡介。
1、引導(dǎo)學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑。
2、理清課文思路。
巡視、個別指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)課文最后一段，了。解課文大意。
2、指導(dǎo)學(xué)生分別找出鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的段落。并分段寫寫段意。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，體會鄭成功的愛國情感。
抓住重點詞語，指導(dǎo)列提綱（圖文結(jié)合）。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了哪些知識。
看圖說說課文寫了哪些內(nèi)容。
質(zhì)疑
1、自由質(zhì)疑
2、朗讀課文，談?wù)剬φn文的了解。
自學(xué)生字和詞語，可以獨自學(xué)，也可以分小組學(xué)、交流。
1、朗讀感悟課文所蘊含的.感情。
2、了解事情的經(jīng)過。
3、學(xué)習(xí)第五段的學(xué)法，小練筆。
討論并列出提綱進(jìn)行練習(xí)復(fù)述。
默讀課文說說課文內(nèi)容。
使學(xué)生對課文產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的沖。
使學(xué)生對課文內(nèi)容有大概的了解。
學(xué)會生字、新詞，理解詞語意思、體會詞語感情色彩。
以讀感悟，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及寫法。
學(xué)會復(fù)述故事梗概。
學(xué)會概括。
板書設(shè)計
準(zhǔn)備充分。
收復(fù)臺灣充滿信心。
英勇善戰(zhàn)。
鄭成功民族英雄。
大力發(fā)展生產(chǎn)（紀(jì)念）。
建設(shè)臺灣。
興辦學(xué)校。
教學(xué)反思
1、本節(jié)課讓學(xué)生多讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語、段和重點，進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)，多讀并交流，感悟并體會鄭成功的愛國熱情和氣節(jié)。
2、抓住重點語段，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物的形象，充分尊重學(xué)生的個性思維，珍視學(xué)生的獨特感受。
3、通過朗讀及復(fù)述課文，讓學(xué)生深切的體會鄭成功的英勇頑強(qiáng)和愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
4、不足之處，在學(xué)習(xí)并體會詞語感情色彩方面過于趕，沒能讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會。
在仿寫訓(xùn)練時，應(yīng)該讓學(xué)生在理清結(jié)構(gòu)和寫法上弄清之后，再進(jìn)行構(gòu)思與寫作。
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