有關(guān)《草原》一文教后反思?3則
《草原》教后反思1
《草原》這篇文章是老舍先生的一篇敘事性散文，此類(lèi)文章只有多讀，才能明白文中之意，體會(huì)文中之情，從而感受其語(yǔ)言的精妙。在學(xué)生讀的過(guò)程中，我結(jié)合欣賞歌曲、電腦圖片激發(fā)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)言的興趣，提高其語(yǔ)文能力。下面我就本節(jié)課具體情況做幾點(diǎn)總結(jié)：
1、以到過(guò)草原的同學(xué)的切身體驗(yàn)，欣賞歌唱草原歌曲導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣，拉近了學(xué)生與草原的距離，起到了激情導(dǎo)入的作用。
2、通過(guò)靜靜地默讀，邊讀邊想，給學(xué)生充分時(shí)間獨(dú)立鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫(huà)面，體會(huì)感情，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美;又通過(guò)學(xué)生放聲朗讀，讓學(xué)生自己體會(huì)，品味語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語(yǔ)言到畫(huà)面再到語(yǔ)言的閱讀實(shí)踐過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞，如茫茫、勾勒、渲染、翠色欲流等詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生用心去領(lǐng)悟，用情去體會(huì)，用想象去補(bǔ)充，讀出語(yǔ)言文字背后“草天一色”的意境美。
4、在學(xué)生理解體會(huì)到語(yǔ)言美、景色美的基礎(chǔ)上，當(dāng)他們的情感為之陶醉之時(shí)，讓他們及時(shí)表達(dá)，學(xué)生這時(shí)會(huì)一吐為快，下筆有神，達(dá)到了讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。
本節(jié)課，我做了很好的設(shè)想，但并未完全達(dá)到預(yù)期的效果，后面設(shè)計(jì)的看圖片進(jìn)行語(yǔ)言個(gè)性表達(dá)沒(méi)有進(jìn)行，另外，學(xué)生的朗讀還太欠缺，組織語(yǔ)言、想象能力也需在教學(xué)中逐步培養(yǎng)�？傊窈笤谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我要努力探尋好方法、好思路，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課上得如各位主任所講的真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。
《草原》教后反思2
《草原》這篇文章敘述的是著名作家老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)的情景，文中作者用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了草原上如詩(shī)如畫(huà)的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客，給人以身臨其境的感受。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受充滿(mǎn)詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情。在這里，教者主要談?wù)劷虒W(xué)草原美部分的反思和感受。
由于真正親眼見(jiàn)到草原的人不多，對(duì)草原人們往往都存在一種向往之情。一上課，我就利用多媒體將搜集到的草原美圖一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并配上德德瑪演唱的草原民歌──《美麗的草原我的家》。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生的感官，馬上引起了同學(xué)們的興趣，使學(xué)生很快陶醉在草原的美景之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極舉手發(fā)言用詞語(yǔ)或短語(yǔ)描述草原給自己留下的印象，我順勢(shì)要求他們結(jié)合剛才欣賞的圖片完整地說(shuō)說(shuō)想象中草原的樣子，這時(shí)學(xué)生很自然的就或引用、或模仿課文的句子，在不知不覺(jué)中積累了優(yōu)美語(yǔ)言，也為下一步指導(dǎo)感情朗讀奠定了基礎(chǔ)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主合作探究地學(xué)習(xí)方式，并注重和珍視學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特感受。教學(xué)中，我還通過(guò)精心準(zhǔn)備的范讀，讓學(xué)生初步感受文本的語(yǔ)言美，感受內(nèi)蒙古草原的景色美。再安排自讀感悟、展開(kāi)想象、品詞析句、交流感悟、感情朗讀等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及想象能力。例如，在品讀“那里的天比別處的更可愛(ài)”這句時(shí)，學(xué)生的理解讓我刮目相看。我問(wèn)：“為什么作者會(huì)說(shuō)這兒的天比別處的更可愛(ài)?”時(shí)，本來(lái)我的意圖是按照教參上的提示引導(dǎo)學(xué)生抓住“那么……那么……”來(lái)體會(huì)就可以了。有學(xué)生這樣回答：“作者是初次來(lái)到草原，猛然間換了一個(gè)環(huán)境，他不但看到了明朗的天空，呼吸到了新鮮的空氣，還看到了羊群、小丘、駿馬，一切都是那么新鮮、那么美麗，所以他的心情格外愉快，看什么就都覺(jué)得可愛(ài)了。”也有同學(xué)說(shuō)老舍生活在大城市，就像我們生活的城市一樣，城市的天空自然沒(méi)法和草原比，作者這樣說(shuō)是為了更加突出草原天空的美……學(xué)生的潛能真正被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其實(shí)只要老師激發(fā)的好，學(xué)生的`表現(xiàn)一定會(huì)超乎你的想象，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在學(xué)生入情、入境的氛圍中，教者更加注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀訓(xùn)練。通過(guò)個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等形式，走進(jìn)文本，理解文本，并帶著理解把本文的“美”字突出出來(lái)，也就是讀出來(lái)。在讀中，我盡可能讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生對(duì)文本的理解和對(duì)朗讀的把握更全面，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全員參與的積極性，提高了學(xué)生的朗讀能力和欣賞水平。
回首本節(jié)課，我做了很好的預(yù)設(shè)，但有的并未達(dá)到預(yù)期的效果，特別學(xué)生個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)還不夠豐富。此外，在教授“渲染”、“勾勒”時(shí)，凸顯老師的素養(yǎng)也需加強(qiáng)。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和方式上還要多下功夫�？傊�，在今后的教學(xué)中，我將努力鉆研教材，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，并多向其他教師請(qǐng)教，彌補(bǔ)不足，不斷提升自身素養(yǎng)。
《草原》教后反思3
《草原》課文很美，文章結(jié)構(gòu)清晰，著重記敘了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色和受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景教學(xué)時(shí)，我用《美麗的草原我的家》這首歌創(chuàng)設(shè)情境引入新課。課前，我讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)這首歌，聽(tīng)完后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，出乎意料的是學(xué)生有反應(yīng)的寥寥無(wú)幾，有的學(xué)生聽(tīng)到我的問(wèn)題后就趕緊低下了頭，怎么回事?反思：教師的問(wèn)題設(shè)置得不夠細(xì)，課的開(kāi)頭非常重要，它是一節(jié)課的基礎(chǔ)，也是師生有效互動(dòng)的開(kāi)始。要是這樣提問(wèn)：這首歌里唱到了哪些景物?也許學(xué)生說(shuō)起來(lái)會(huì)更言之有物。
在對(duì)草原有初步的印象之后，便開(kāi)始檢查學(xué)生的初讀情況，先讓學(xué)生自由朗讀，我巡視一圈，預(yù)習(xí)情況整體良好，語(yǔ)文書(shū)上有或多或少的“痕跡”，開(kāi)始指名朗讀，學(xué)生再次低下了頭，我心里一震，新學(xué)期的第一天，學(xué)生的反應(yīng)有些出乎意料。反思：學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)假期的放松，忽然坐到課堂上來(lái)似乎不太適應(yīng)，不能操之過(guò)急。
第一自然段的學(xué)習(xí)，采取了“演繹法”，拋出問(wèn)題，通過(guò)朗讀，你感受到了這是( )的草原，說(shuō)出你的感受并從中找到相應(yīng)的句子來(lái)說(shuō)明。學(xué)生漸漸進(jìn)入狀態(tài)，分別說(shuō)出了：這是一望無(wú)際的草原，這是碧綠的草原，這是美麗的草原，這是寂靜的草原。反思：對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生能對(duì)老師提出的問(wèn)題做出反應(yīng)并準(zhǔn)確地從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句做答，不足的是在品詞品句方面體會(huì)的還不夠深入，就文說(shuō)文的感覺(jué)，學(xué)生沒(méi)有從情感上走進(jìn)文本，朗讀就顯得平淡。
緊接著第二節(jié)課，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，我更多采取開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子從文本中找到答案來(lái)說(shuō)明，你從文中哪些地方感受到草原蒙古族人民的熱情好客。孩子們?cè)谖谋局姓业酱鸢负�，我就順�?shì)而導(dǎo)，采取想象說(shuō)話(huà)的策略帶領(lǐng)他們走進(jìn)文本，感受“蒙漢情深”，于是我設(shè)置了幾個(gè)層次遞進(jìn)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，當(dāng)主人緊緊握住我們的手時(shí)，彼此會(huì)說(shuō)些什么?當(dāng)主人用富有草原特色的食品招待我們時(shí)，客人會(huì)如何感謝?當(dāng)干部和老翁給客人敬酒，我們會(huì)說(shuō)些什么?當(dāng)看到鄂溫克姑娘和蒙古小伙子們的精彩表演，我們會(huì)如何贊美?孩子們的發(fā)言明顯比第一節(jié)課活躍起來(lái)，讀起課文在情感上也就投入，讀起來(lái)也顯得“有味道”些，在意猶未盡時(shí)刻，在我們一起體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)!”這句話(huà)時(shí)，下課鈴“不知趣”地響了起來(lái)、、、、、、
回顧上午的課有得有失，我的心情也在起起伏伏中度過(guò)。通過(guò)課堂和作業(yè)的反饋，給我更多的思考是：今后在課堂上多培養(yǎng)學(xué)生思維，關(guān)注師生有效對(duì)話(huà)，在課后多思考策略提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，多激勵(lì)，激發(fā)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的持久動(dòng)力。
分享：
【《草原》一文教后反思?】相關(guān)文章：
草原的早晨語(yǔ)文教學(xué)反思02-05
《一夜的工作》語(yǔ)文教后反思01-15
《孔乙己》的語(yǔ)文教后反思01-29
《北京》的語(yǔ)文教后反思01-30
《牧童》語(yǔ)文教后反思01-30