《鄭成功》教學(xué)反思匯編
《鄭成功》教學(xué)反思之一
尊重生命，彰顯人性，構(gòu)建充滿生命活力的課堂，這是新一輪課改大力提倡的教學(xué)理念。教學(xué)本課，為了讓課堂教學(xué)充滿了智慧、充滿了活力。我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)
一、體現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的共振，語言與精神的共振
首先，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。”“語文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。”課堂教學(xué)中，我與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，變成雙方相互“敞開”“接納”和“分享”;變成了相互吸引、相互包容、共同參與的建構(gòu)關(guān)系。立根樹魂，學(xué)生與文本的對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生自我對(duì)話……使學(xué)生的感悟始終在“工具”和“人文”的視界中自由地徜徉，努力實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的相似的和諧的振動(dòng)。
其次，語言與精神同構(gòu)共生!語言本身就是人的精神，語文教育本身就是人的精神教育;在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)，學(xué)生的精神在成長(zhǎng)，教師的精神也在成長(zhǎng)!《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：教學(xué)是不斷生成的。因此面對(duì)文本，教師、學(xué)生都是作品創(chuàng)造的積極參與者。課堂教學(xué)中，我與學(xué)生師生共同參與文本閱讀，將語言的感悟、實(shí)踐與積淀潛移默化地轉(zhuǎn)變成為一種人文情感內(nèi)在熏陶與互為感化。
二、尊重獨(dú)特感受，彰顯個(gè)性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”這主要因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、興趣愛好、性格特點(diǎn)等各個(gè)不同，存在著鮮明差異。因此，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，允許學(xué)生對(duì)課文的詞句有不同的`體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，使個(gè)性得到彰顯。只有學(xué)生的個(gè)性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進(jìn)行思維碰撞，對(duì)話才能不斷深入。基于以上考慮，本堂課中，我抓住文本的內(nèi)在情感線索，先是引導(dǎo)學(xué)生通過自讀表達(dá)各自的感受，在學(xué)生分別說出“氣憤”“激動(dòng)”“痛快”“開心”的不同感受后，即圍繞重點(diǎn)詞句如“殘酷地奴役”“慷慨激昂”“終于”“喜出望外”等深入品味、體驗(yàn)課文的內(nèi)在情感。在這一過程中，我自始至終做到緊扣文本價(jià)值取向，讓學(xué)生做到有根據(jù)說話，有條理發(fā)散，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。
三、適度延伸拓展，注重提升
新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對(duì)話的過程中，教師在鉆研教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適度的延伸拓展，能豐富學(xué)生的感受和理解，進(jìn)一步激發(fā)情感，有效提升對(duì)話的層次。本堂課中，我安排了兩次拓展，力求時(shí)機(jī)適宜，程度適當(dāng)，內(nèi)容適切。(1)書上對(duì)荷蘭侵略者殘酷地奴役臺(tái)灣人民的情景寫得極為概括，僅一筆帶過，我及時(shí)抓住這一空白點(diǎn)，組織第一次拓展。在學(xué)生憑借“奴役”“殘酷地奴役”兩詞初步感受到內(nèi)心的氣憤之情后，教師順勢(shì)出示了一段反映荷蘭侵略者在臺(tái)灣實(shí)施暴行的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)閱讀，學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨之情進(jìn)一步得到激發(fā)，加深了對(duì)課文的理解。(2)在回歸整體時(shí)，我通過深情描述“面對(duì)這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長(zhǎng)辭了的英雄，臺(tái)灣同胞怎能忘記?每一位中華兒女又怎能忘記?”，隨即映示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖文資料，升華學(xué)生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學(xué)生頭腦里就完全建立起來了。
《鄭成功》教學(xué)反思之二
這篇課文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)真研讀教材，精心備課，認(rèn)真授課，現(xiàn)把自己的心得體會(huì)及反思總結(jié)如下:
一、抓住主線，理清思路，掌握內(nèi)容。
在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生本來就對(duì)鄭成功并不陌生，我就由鄭成功這個(gè)人物說起，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文。在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生談?wù)勗诔踝x中知道了些什么，大體理清了課文的脈絡(luò)，了解課文的重點(diǎn)，從整體上感知課文。這樣，為全文的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、抓住突破口，落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
初步感知了課文內(nèi)容后，我就緊抓課文的題目展開深入的教學(xué)--“找找課文中主要寫了鄭成功的什么事?其中哪件事是詳細(xì)寫的?從哪幾方面詳寫的?”我設(shè)這樣的問題，其目的是以重點(diǎn)段落--第二大段(第二至六自然段)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟，這樣做既落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，又為攻克難點(diǎn)作了很好的鋪墊。
三、在教學(xué)時(shí)，通過找出關(guān)鍵的詞語或者句子讓學(xué)生感悟。
通過找關(guān)鍵的詞語和句子，能引導(dǎo)學(xué)生在文字的背后挖掘文本的深刻內(nèi)涵。如通過“慷慨激昂”、“決不允許”、“橫行霸道”、“一定”等詞語感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛國之心。而通過“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機(jī)智與英勇。
四、拓寬閱讀，拓展知識(shí)面。
課后，我讓學(xué)生搜集我國的一些民族英雄，了解他們的英雄事跡，拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生不死讀書，不讀死書。
語文教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在這課的教學(xué)中，我也有些地方有待改進(jìn)，比如細(xì)節(jié)處引導(dǎo)處理不足。細(xì)節(jié)的處理往往是上好一堂課的關(guān)鍵。既可以體現(xiàn)教師自身的能力，又是師生溝通的平臺(tái)。在教學(xué)時(shí)，面對(duì)學(xué)生回答不出，我自己有時(shí)會(huì)著急，引導(dǎo)時(shí)不能循序漸進(jìn)，問題與問題的銜接缺乏層次性和自然的過渡。同時(shí)，對(duì)好學(xué)生的回答關(guān)注較多，而忽略了中等生和學(xué)困生的反饋，不能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而是有被教師牽著鼻子走之嫌。
“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。”我將努力改進(jìn)以上不足，提高自己的教學(xué)水平,讓反思不白思。
《鄭成功》教學(xué)反思之三
本文是一篇?dú)v史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。
學(xué)生預(yù)習(xí)展示后，我提問學(xué)生:“民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)是什么?你能從文中找到一句話來概括嗎?”學(xué)生馬上找到了文中的最后一句話--“民族英雄收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。”接著以重點(diǎn)段落--第二大段(第二至六自然段)作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書感悟。
在教學(xué)時(shí)，通過找關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生挖掘在文字的背后文本的深刻內(nèi)涵。如通過“慷慨激昂”、“決不允許”、“橫行霸道”、“一定”等詞語感受到鄭成功的凜然正氣和他的拳拳愛國之心。而通過“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官兵的機(jī)智與英勇。
在學(xué)習(xí)了課文最后一個(gè)自然段之后，組織學(xué)生討論:除了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)使我們永遠(yuǎn)不能忘記之外，課文還有哪些內(nèi)容也使你難以忘記?通過對(duì)鄭成功語言、動(dòng)作等的深入研究，突出任務(wù)的品格與精神，由此進(jìn)一步深化對(duì)鄭成功的認(rèn)識(shí)，鄭成功在學(xué)生心中的形象就更加高大了。
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