《麋鹿》教學(xué)案例（蘇教版六年級上冊）
教材解讀：
《麋鹿》一課是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第五單元的課文，課文介紹了珍惜動物麋鹿的外形特征、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，敘述了它們歷經(jīng)磨難終于回到祖國的坎坷經(jīng)歷，體現(xiàn)了我國政府對于野生動物的重視。
教學(xué)理念：
富有情趣、突出自主、強(qiáng)化實踐
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的特點(diǎn)習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。
2、讓學(xué)生在了解麋鹿的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生在學(xué)文、當(dāng)解說員的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性。
教學(xué)過程：
一、感知“麋鹿的生活天堂”
在上課之前我們隨便聊聊，就給大家講個故事好嗎?這個故事發(fā)生在3000年前，相傳有一天，姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁，因為別的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子、老虎等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?選狗選貓?太沒面子了吧，我也是一個德高望重的大神了，應(yīng)該有一種特別好的動物來做我的'坐騎。找找吧，他這么張眼一望，看到了什么?
1)學(xué)生用第一節(jié)的內(nèi)容來回答
2)然后指導(dǎo)朗讀
3)看視頻(看過后談體會：你覺得這怎么樣?)
二、認(rèn)識麋鹿
(過渡：你真的認(rèn)識麋鹿嗎?請你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿?說話要有依據(jù)。)
1、課件展示幾頭鹿的圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進(jìn)行對照，尋找辨別的依據(jù)。
2、小小組交流自己的認(rèn)識和體會。
3、班級交流認(rèn)識和體會。(課件隨機(jī)展示圖片)
4、最后處理“四不像”
預(yù)案：* 學(xué)生每交流一個麋鹿的特點(diǎn)，提示學(xué)生概括。
有些特點(diǎn)教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，比如：角、尾、蹄、毛色等特征。
他們生活的環(huán)境要聯(lián)系到文章的前面和資料提供的，黃海灘涂是世界上最好的適合麋鹿生活的地方。為麋鹿的回歸打下伏筆。
麋鹿繁殖力低是他珍貴的一個原因。
三、幫姜子牙解說麋鹿
1、姜子牙從人間找到了麋鹿，帶回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么說呢?請大家好好想想，然后小組同學(xué)練習(xí)一下，再舉手。
2、學(xué)生練習(xí)
3、學(xué)生班級交流自己想的演說稿。(教師重點(diǎn)提示說清楚麋鹿獨(dú)特的特征)
四、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷
麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢?麋鹿的命運(yùn)和什么有著密切的聯(lián)系呢?
1、你們可以先看書，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再起來交流一下。
2、班級交流
3、總結(jié)：麋鹿傳奇——重用、與姜子牙有關(guān)
滅絕、與國家被列強(qiáng)欺負(fù)有關(guān)
國外、與人們喜愛才生存下來
回歸、與國家強(qiáng)盛有關(guān)
4、聽說2008奧運(yùn)會也推薦麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢?
五、深化延伸，升華感知
1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點(diǎn)還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護(hù)這些動物，有什么價值呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補(bǔ)充
六、選定一個解說員的角色來向大家介紹麋鹿
1、要求：
請你扮演一個解說員的角色，向同學(xué)或者是外賓，或者是老師介紹麋鹿。(課件展示要求)可以是麋鹿的一個方面的特點(diǎn)，比如為什么叫“四不像”、也可以是麋鹿的外形和生活特性、也可以是麋鹿的傳奇經(jīng)歷，也可以綜合講。
2、自己練習(xí)：
3、同桌練習(xí)：
4、班級交流
七、總結(jié)課文：熱愛麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動物。
八、小練筆：介紹一種你了解的“國家級保護(hù)動物”，如大熊貓、丹頂鶴等。(可介紹外形、生活習(xí)性、傳聞趣事等)
板書設(shè)計：
17、麋鹿
外形奇特：四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活習(xí)性：常在水中……
繁殖能力低
傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然
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