《船長》教學(xué)片段+反思

　　《船長》教學(xué)片段

　　《船長》這篇課文對我來說并不陌生，多年來一直任教六年級語文，對教材非常熟悉，但今年在上這篇文章時，我還是反復(fù)讀，但每讀一遍，心靈都深受震撼。我不禁深深感到雨果的作品魅力四射。《船長》寫了哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護兒童的人性美。如何來理解這種人性美麗，我覺得這是課文的教學(xué)難點。我在進行第三課時的教學(xué)時，主要是學(xué)習(xí)文章的最后兩個小節(jié)，再次引領(lǐng)學(xué)生體會船長哈爾威的高大形象和崇高精神。在教學(xué)“船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”這一自然段，我是這樣設(shè)計的：

　　生：為什么在這里要把哈爾威船長稱作是“黑色的雕像”?

　　師：是啊，為什么呢?讓我們先來回憶一下哈爾威船長給你留下了怎樣的印象?

　　生：當(dāng)災(zāi)難降臨的時候，哈爾威船長首先想到自己是船長，要把船上的所有人都救出去。

　　生：他首先照顧的婦女和孩子。

　　生：他非常沉著、鎮(zhèn)定地指揮救援工作。

　　師：說得非常好。那么，對于自己呢，他是怎么考慮的?

　　生：他早已做好了和船共存亡的打算。他開頭就說“必須把60人全都救出去!”實際上船上有61個人呢!

　　生：在25自然段中，寫到“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他仿佛把每件事和每個人都考慮到了……”這里可以看出，其實在這時，自己怎么做，他心里已有了打算。但是就是在這種情況下，他依然先考慮到的是他的乘客，是船員，依然是那么鎮(zhèn)定、沉著地履行著做人之道，履行著船長的職責(zé)，這真是令人佩服啊!

　　師：是啊，所以此時，船長以身殉職的的'形象也分外地高大起來!就像一尊雕像。

　　師：讓我們再來看在沉入大海的那一瞬間，你所看到的哈爾威是怎樣的?你從他的表現(xiàn)中體會到了什么?

　　生：“屹立”說的是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地站立著，面對死亡，哈爾威依然屹立在船頭，我從這個詞語中體會到哈爾威船長是此時是多么地堅定。

　　生：文章說哈爾威“一個手勢也沒有做，一句話也沒有說”，能從中體會到他面對死亡是毫不畏懼的，同時，這個外形就像是一座雕像。

　　生：文中的插圖上，也給我們展現(xiàn)了哈爾威船長的高大形象。

　　師：大家說得很好。“這一尊黑色的雕像”說的就是哈爾威船長的高大形象和崇高精神!

　　現(xiàn)在讓我們一起來深情地朗讀，，體會哈爾威船長的高大形象和崇高精神!

　　《船長》教學(xué)反思

　　1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段閱讀部分明確指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷;閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　2、在閱讀過程中，揣摩文章所表達(dá)的思想感情是高年級閱讀教學(xué)的一個重點。為了讓學(xué)生真切的感受船長忠于職守、舍己救人的高尚品質(zhì)，教學(xué)中我注意學(xué)生之間的對話交流，讓他們聯(lián)系課文的具體內(nèi)容去領(lǐng)悟船長的內(nèi)心世界，去暢談船長為人處事的高貴之處，從而真正的理解法國作家雨果筆下的這位船長的高大形象，以生崇敬之情。

　　3、教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語言文字的切入點，本課以“哈爾威船長是個怎樣的人?”統(tǒng)領(lǐng)全課，學(xué)生通過認(rèn)真地分析、閱讀，很快就能找準(zhǔn)正確的答案。俗語說：牽一發(fā)而動全身，找準(zhǔn)了切入點，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。

　　4、創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)的盡可能真實的學(xué)習(xí)情境，驚心動魄的場面令學(xué)生身臨其境。此時此刻，老師引導(dǎo)學(xué)生交流，在學(xué)生暢談收

　　5、“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”閱讀教學(xué)，要體現(xiàn)學(xué)生與文本的對話，這是一種情感體驗，是學(xué)生與文本展開的一種多向的心靈碰撞。教師應(yīng)以文本中的語言精品為主要話題，開展積極主動的閱讀實踐活動，以此來激活話題，提升話題，使學(xué)生從中感悟和積累語言。

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