蘇教版六年級語文上冊《學(xué)與問》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的蘇教版六年級語文上冊《學(xué)與問》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
蘇教版六年級語文上冊《學(xué)與問》教學(xué)反思1
《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”這一中心論點，通過中外兩個具體的事例，告訴我們“問”的重要性，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
剛拿到這篇文章，通讀一篇。與我們學(xué)過的《說勤奮》《滴水穿石的啟示》很相似，在文體和結(jié)構(gòu)方面幾乎都如出一轍。應(yīng)該說這篇文章脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡單。
課文第一個事例是哥白尼的例子，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“經(jīng)�！焙汀袄p著”理解哥白尼非常喜歡問�！斑@對哥白尼后來的成長有什么影響嗎？”與下文的“不懈追求”聯(lián)系起來。“這些問題呢？”讀一讀這些問題。抓住省略號讓學(xué)生說說哥白尼還可能提哪些問題。并列舉古今中外名人因為勤學(xué)好問而成功的例子。讓學(xué)生把握這些稀奇古怪的問題與他成就的聯(lián)系。
第二個事例是沈括的例子。他就是通過自己的勤學(xué)好問和觀察思考想結(jié)合解開了心中的疑團。最終成為了一個了不起的'科學(xué)家。（“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”、《夢溪筆談》）
我們現(xiàn)在現(xiàn)在面對的是一個怎樣的世界？我們應(yīng)該怎么辦？（多問）問誰呢？怎樣問呢？自然過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中去。（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，隨時隨地提出問題，拜能者為師。還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。）在由“能者為師”讓學(xué)生說說與之相近的名言警句，如“三人行，必有我?guī)煛�；“不恥下問”等。
最后回到文章的中心觀點，讓學(xué)生將學(xué)與問結(jié)合起來，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。
蘇教版六年級語文上冊《學(xué)與問》教學(xué)反思2
《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞“勤學(xué)好問”列舉了兩個例子，一個是波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，另一個是北宋大科學(xué)家沈括，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟：“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，讓學(xué)生明白“只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能獲得成功”的道理。勤學(xué)好問固然重要，但在求知的過程中，還要通過自己的觀察思考，去獲得答案。
在課堂上，學(xué)生樂于思考，積極參與討論，發(fā)表自己的意見。不僅鞏固了課本知識，體驗了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將已有的知識與新知識相結(jié)合，更加能體會課文所蘊含的哲理：“學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能在知識的天地飛得更遠(yuǎn)�！睂W(xué)生領(lǐng)會了文章的主旨，再聯(lián)系實際生活，才能學(xué)以至用。
學(xué)生對課外知識的閱讀積累很有限，在提問到相關(guān)課外知識時，只有個別學(xué)生能夠回答完整，這說明以后要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，并形成良好的積累習(xí)慣。
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