蘇教版九年級(jí)下冊(cè)《送行》課后習(xí)題答案
《送行》第一題答案
人與人之間需要感情的交流，勒羅認(rèn)為自己雖然以送行為職業(yè)，但也是感情的交流。閱讀下面一段話，體會(huì)勒羅的為人和他受雇送行所表達(dá)的真情實(shí)感。
……他注視著列車駛?cè)�，直到看不見時(shí)才轉(zhuǎn)過身來，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)淚水盈眶。不過他看到我，還是挺高興。他問我這些年來躲到哪兒去了，同時(shí)把半克朗錢還給我，好像它是昨天剛借去的似的。他挽住我的胳臂，順月臺(tái)慢慢走著，一面告訴我，每星期六他是何等欣喜地讀我寫的戲劇評(píng)論。
從勒羅送別客人時(shí)的`表現(xiàn)可以看出他的真誠，從他看到“我”后的反應(yīng)可以看出他的熱情友愛，從他不忘還別人的錢可以看出他的誠信，他告訴“我”自己喜歡看“我”寫的戲劇評(píng)論，表現(xiàn)出他的善解人意。
《送行》第二題答案
文章通過一系列細(xì)節(jié)表現(xiàn)勒羅為人送行的角色扮演很成功。在課文中勾畫出描寫這些細(xì)節(jié)的句子，想一想勒羅的成功說明了什么。
這樣的細(xì)節(jié)有很多，如：“熱切地說著什么”“要不，憑他那感人的表情，我會(huì)猜想他是她的父親”“眼神里深摯的慈愛實(shí)在動(dòng)人”“雙手仍緊抓著”“確實(shí)淚水盈眶”等。勒羅的成功，說明人與人之間的關(guān)系極為冷漠，人們的內(nèi)心世界都十分孤獨(dú)，都渴望溝通，渴望真正的情感，渴望被別人理解。
《送行》第三題答案
有人對(duì)課文中三段文字提出一些疑問，你能結(jié)合課文內(nèi)容回答這些疑問嗎?
1、我們明知昨天晚上剛和這些朋友道別，他們也清楚我們沒變模樣，但表面上，一切都不同了，我們是那么緊張，只盼著車警吹哨開車來結(jié)束這一出滑稽戲。
為什么說這樣的送行是“一出滑稽戲”?
2、“啊，是的，”他說，“如今我不再在舞臺(tái)上演戲了：”他把“舞臺(tái)”這個(gè)詞說得特別重。
“他”為什么要把“舞臺(tái)”這個(gè)詞說得特別重?
3、我承認(rèn)，他索取的學(xué)費(fèi)相當(dāng)貴，但是我并不吝惜這筆投資。
“我”既然認(rèn)為“他索取的學(xué)費(fèi)相當(dāng)貴”，為什么還要“不吝惜這筆投資”?
1、這樣的送行對(duì)雙方都是折磨，都是尷尬;大家都想早一點(diǎn)解脫，卻又要裝出依依不舍的樣子，所以顯得特別滑稽：
2、因?yàn)?ldquo;他”認(rèn)為自己仍然在“演戲”，只是不在舞臺(tái)上演，而是在火車站月臺(tái)上演。
3、因?yàn)榛鼘擂蔚乃托惺?ldquo;我”飽受折磨，所以“我”要“不吝惜這筆投資”，學(xué)會(huì)在火車站月臺(tái)上演戲，以擺脫送行的痛苦。
《送行》第四題答案
課文通過真正送行者反而尷尬，扮演的送行者卻能動(dòng)真情的描寫，表現(xiàn)了人們渴望感情交流的愿望，蘊(yùn)含對(duì)生活哲理的思考。有些同學(xué)讀完課文后，對(duì)作者的寫作目的提出了以下不同看法：
1、旨在反對(duì)繁文縟節(jié)，主張真情實(shí)感。
2、旨在表現(xiàn)資本主義社會(huì)人與人之間的冷漠與虛偽。
3、旨在通過側(cè)面描寫勒羅從“舞臺(tái)”到“月臺(tái)”的故事，說明只要根據(jù)市場(chǎng)需求，找到合適的崗位，并在崗位上付出真情，就能獲得成功：
你認(rèn)為這三種觀點(diǎn)有沒有道理?你比較贊成哪一種觀點(diǎn)?
這三種觀點(diǎn)是從三個(gè)不同的角度來認(rèn)識(shí)《送行》這篇課文的，都有其合理性，同學(xué)們可以自由選擇，言之成理即可?
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