張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》課堂實(shí)錄
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首元散曲，張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》，請(qǐng)問(wèn)這首散曲的題目是什么?
生：潼關(guān)懷古。
師：下面請(qǐng)大家齊讀課文，會(huì)背的就背誦課文。
學(xué)生齊讀課文。
師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)，下面我們來(lái)個(gè)簡(jiǎn)單的檢查，我這里有一些詞語(yǔ)，都是課文里的，看誰(shuí)知道他們的意思。
幻燈片：山河表里 躊躇 宮闕 苦
山河表里
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“山河表里”的意思?
生：山河表里的意思是指潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山。
師：這里的表是什么意思?
生：表是外面。
師：對(duì)，現(xiàn)在有個(gè)詞語(yǔ)叫外表，表就是外的意思。大家注意看這四個(gè)字的排列順序河現(xiàn)在不同，它們正常的排列組合順序應(yīng)該是怎么樣的?
生：山表河里。
師：這種排列的句子，大家學(xué)過(guò)嗎?
學(xué)生搖頭。
師：真的沒(méi)有嗎?其實(shí)學(xué)過(guò)的，大家看下面的句子。
幻燈片：“風(fēng)霜高潔 ” ——歐陽(yáng)修《醉翁亭記》
“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，“速湍綠潭，回清倒影”。——酈道元《三峽》
師：風(fēng)霜高潔，風(fēng)和高搭配，霜和潔搭配。亭午中的亭和曦搭配，午和月搭配;素湍和回清搭配，綠潭和倒影搭配。這是一種修辭手法叫“合敘”。
師：山河表里在課文中用來(lái)修飾什么?
生：潼關(guān)路。(生讀山河表里潼關(guān)路。)
師：其實(shí)這句詩(shī)就是一幅畫，你可以想象，這里有座山，還有一條河，山的外面，河的里面是潼關(guān)路。
教師邊說(shuō)邊畫。(圖一)
(圖一)
師：課文是怎么描寫這里的山?
生齊念，峰巒如聚，
師：河呢?
生齊念，波濤如怒。
師：你們?cè)倏催@幅畫，覺(jué)得我這樣畫對(duì)不對(duì)?
生陷入思考。
生：我覺(jué)得老師這樣畫不對(duì)。“峰巒如聚”說(shuō)明山很多，但是你這里才畫了一座山，應(yīng)該多畫幾座山。
教師在原來(lái)山的左邊、右邊零星的畫了幾座山。(圖二)
(圖二)
師：這樣畫對(duì)了嗎?
生：不對(duì)，山畫太遠(yuǎn)了，應(yīng)該靠近些。
師在原來(lái)的山上緊緊畫上幾座山。
師：原來(lái)這個(gè)聚字除了說(shuō)明山多，還有說(shuō)明山靠得緊。那我這個(gè)河畫得對(duì)嗎?
生：河也不對(duì)，課文中說(shuō)的是“波濤如怒”波濤應(yīng)該很大，但是你畫的很平。
師：那應(yīng)該怎么改呢?
生笑著說(shuō)，畫些波浪。
師按照學(xué)生的說(shuō)法畫，但搖頭說(shuō)不滿意。
師：這里說(shuō)波濤如怒，黃河會(huì)憤怒嗎?
生：不會(huì)
師：不是黃河憤怒，其實(shí)是張養(yǎng)浩憤怒了。該怎么畫呢?我昨天研究了半天，發(fā)現(xiàn)用破碎的、滴血的“心”能畫出怒，其實(shí)作者的心何嘗不是在滴血呢。
(圖三)
師：潼關(guān)里面是“峰巒如聚”的華山，外面是“波濤如怒”的黃河，可見(jiàn)潼關(guān)地勢(shì)非常? 險(xiǎn)要，險(xiǎn)要到什么程度呢?有個(gè)成語(yǔ)可以來(lái)形容。
幻燈片：一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
師：潼關(guān)不僅險(xiǎn)要，而且因?yàn)殡U(xiǎn)要，而顯得很重要，只要突破潼關(guān)就可能得到天下，于是便有了“得關(guān)中者得天下”(幻燈片)之說(shuō)。于是誰(shuí)都想占領(lǐng)潼關(guān)，潼關(guān)就這樣從一個(gè)險(xiǎn)要的關(guān)口，變?yōu)楸冶貭?zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。(幻燈片：潼關(guān)戰(zhàn)場(chǎng))歷史上記載，從秦到清每個(gè)朝代都在潼關(guān)發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，每次死傷人數(shù)多達(dá)十幾萬(wàn)。而這些士兵都是來(lái)自百姓。
◆ 宮闕
師：宮闕是什么意思?
生：宮闕是宮殿的意思。
師：對(duì)，實(shí)際上，宮、闕是不同的，宮是宮殿，是皇帝居住辦公的場(chǎng)所;闕是宮殿面前
的建筑物，闕在漢朝很流行，是國(guó)家發(fā)布法令的地方，所以宮闕是國(guó)家權(quán)力的象征。如果宮闕被毀，那國(guó)家肯定已經(jīng)滅亡了。
生齊讀，傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。
師：課文提到的宮闕是什么時(shí)候的宮闕?
生：秦漢的宮闕。
師：是秦漢百姓的宮殿嗎?
生：不是，是秦漢皇帝的宮闕。
師：秦朝有哪些有名的宮殿?
生：阿房宮，咸陽(yáng)宮。
師：現(xiàn)在時(shí)空開(kāi)始倒流，你們都秦朝的百姓，秦始皇把一項(xiàng)光榮的任務(wù)交給你們，請(qǐng)你們?nèi)嗟陌傩杖バ藿ㄋ南剃?yáng)宮，你們?cè)敢馊?
生斬釘截鐵說(shuō)不去。
師：你愿意去嗎?
生1：不去，因?yàn)樘嗔�，每天都要�(jiǎng)趧?dòng)，還要被那些監(jiān)工打。
生2：不去，去了說(shuō)不定會(huì)死。
生3：不去，苦。
生4：還是去吧，不去的話肯定會(huì)被他打死，如果去了還說(shuō)不定可以多活幾年。
師：我再問(wèn)一次，去還是不去?
生馬上大聲齊喊不去。
師：來(lái)人啊，統(tǒng)統(tǒng)給我抓走，女百姓也不要放過(guò)。你們想反正都被抓過(guò)去了，還是老老實(shí)實(shí)干活吧，于是在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，沒(méi)日沒(méi)夜、加班加點(diǎn)地做，想早點(diǎn)干好早點(diǎn)回家，你們覺(jué)得你們要多少年能把咸陽(yáng)宮建好。
生1：小聲的說(shuō)，大概要30年吧。
生2：我想30年肯定不夠，應(yīng)該要50年吧。
師：再大膽的猜猜。
生3：100年?
生4：500年?
學(xué)生笑。
師：我給大家講一組數(shù)據(jù)。當(dāng)初修建咸陽(yáng)宮，秦始皇動(dòng)用了40、50萬(wàn)人，經(jīng)歷了幾年才蓋好。你們?nèi)嗖?0個(gè)同學(xué)，是他們的萬(wàn)分之一，他們用了幾年才完成，你們大概要幾萬(wàn)年吧。如果你們能活到現(xiàn)在，做了2000多年，我想咸陽(yáng)宮的地基說(shuō)不定還打好呢。
學(xué)生笑。
師：咸陽(yáng)宮，幾十萬(wàn)人花了幾年時(shí)間才建好，但是不到一百年就被項(xiàng)羽一把火給燒了，
不久漢朝開(kāi)始了，又建了宮殿，然后又變成了土。就這樣宮闕毀了又毀，百姓建了又建。
◆ 躊躇，
師：躊躇是什么意思?
生：本來(lái)是猶豫不決的意思，這里是心里不安，不愉快的意思。
學(xué)生齊讀：望西都，意躊躇。
師：望了西都，心情怎么就不愉快呢?我發(fā)現(xiàn)古代的詩(shī)人很有意思，西望長(zhǎng)安的時(shí)候心
情總是很不愉快。我找了些詩(shī)句，大家看
(出示幻燈片)
西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。 ——辛棄疾
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。——李白
李白一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見(jiàn)家。——李白
南登霞陵岸，回首望長(zhǎng)安。——王粲
師：這些詩(shī)人離開(kāi)長(zhǎng)安，心里為什么這么難受呢?
生：長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)的都城，他們離開(kāi)了長(zhǎng)安，其實(shí)遠(yuǎn)離長(zhǎng)安就是遠(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的朝廷，所以他們難受。
生2：我來(lái)補(bǔ)充，李白是以“遷客”的身份離開(kāi)朝廷所在的長(zhǎng)安來(lái)到長(zhǎng)沙，說(shuō)明他是被貶官了，李白應(yīng)該是為自己被貶官而難受。
師：說(shuō)的很好，其實(shí)不僅李白如此，其他的幾個(gè)詩(shī)人也是這樣，他們都是為自己不能在朝廷為官而難受，為自己壯志未酬而傷心。那“望西都，意躊躇”是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢?
生齊讀：望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都作了土。
生1：張養(yǎng)浩傷心的是宮闕都作了土。
師：秦漢的宮闕倒了作為元朝的張養(yǎng)浩有什么好傷心的呢?誰(shuí)有自己的理解?
生2：張養(yǎng)浩傷心的不僅是宮闕變成了土，還有為百姓那么辛苦的勞動(dòng)，那么的心血白白付出而傷心。
生3：我覺(jué)得張養(yǎng)浩難過(guò)的是，因?yàn)閷m闕倒了之后，統(tǒng)治者肯定又要重新修建宮闕，而重修宮闕，百姓肯定又要受苦了。
師：說(shuō)得很好，我覺(jué)得把三個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)合起來(lái)就更完整。張養(yǎng)浩不僅為宮闕成土而傷心，還為百姓心血白費(fèi)而傷心，還為百姓即將重修宮闕的痛苦而傷心。
◆ 苦，
師：苦，這個(gè)太簡(jiǎn)單了，我想請(qǐng)同學(xué)組個(gè)詞
生1：辛苦。
生2：痛苦。
生3：苦難。
生4：疾苦。
師：總之一句話很苦。
生齊讀：興百姓苦，亡百姓苦。
師：同學(xué)們回顧一下歷史，什么事情會(huì)給百姓苦難?
生：打戰(zhàn)，加破人亡，妻離子散。
生：離別。
師：為什么有“離別”之苦。
生：也是由戰(zhàn)爭(zhēng)引起的'。
生：我記得讀過(guò)這樣一首詩(shī)，老婦人去打仗。哦，對(duì)了，我想起來(lái)了，是《石壕吏》，那里描述的百姓境況什么凄苦。
生：權(quán)貴的壓迫和剝削，還收很多的稅。
師：(補(bǔ)償)這叫苛捐雜稅之苦。
生：還要被拉去做苦力，建宮殿、修長(zhǎng)城等。
師(補(bǔ)充)：這些是服勞役之苦。
師：興，百姓苦;亡，百姓苦。這是名句歷來(lái)被許多人稱贊，但是我卻發(fā)現(xiàn)這句詩(shī)錯(cuò)了，
“亡，百姓苦”，說(shuō)國(guó)家滅亡百姓受苦這個(gè)好理解，但是國(guó)家興盛，百姓怎么會(huì)苦呢?我覺(jué)得“興，百姓苦”不對(duì)，這句詩(shī)應(yīng)該改為“興，百姓福;亡，百姓苦。”
生：國(guó)家興盛的時(shí)候百姓也是苦的，比如國(guó)家剛建立，很多宮殿要建設(shè)，百姓就要被拉過(guò)去做苦力。而且建設(shè)這些宮殿皇帝沒(méi)有錢，就從百姓那里搜刮。
生：還有國(guó)家剛興盛的時(shí)候，為了防止外敵入侵、保護(hù)國(guó)家的穩(wěn)定需要很多士兵。這些士兵都是來(lái)自百姓。
生：還有皇宮里面需要很多人，這樣就有很多人被抓去做宮女和太監(jiān)，弄得妻離子散。
生笑。
師：看來(lái)我改錯(cuò)了，可見(jiàn)這句詩(shī)說(shuō)出了容易被人忽略的觀點(diǎn)，即使是國(guó)家興盛，百姓也是有苦難的。
師：我還看到了一句詩(shī)“興，也任他;亡，也任他。”這句話和“興，百姓苦;亡，百姓苦。”有什么不同?
生：“興，也任他;亡，也任他。”這句話比較消極。
師：對(duì)，有句話說(shuō)“天下興亡，匹夫有責(zé)”，可是他卻不關(guān)心國(guó)家興亡。相比之下張養(yǎng)浩呢?
生：張養(yǎng)浩關(guān)心國(guó)家的興亡，而且還關(guān)心百姓的疾苦。
師：用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是張養(yǎng)浩憂國(guó)憂民。
師：四個(gè)詞語(yǔ)我們都講完了，下面請(qǐng)大家重新讀課文。
學(xué)生齊讀課文。
師：學(xué)了四個(gè)詞語(yǔ)，我想請(qǐng)你們從這些詞語(yǔ)中任意挑選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子。比如，古代的百姓很苦。
生1：宮闕建了又毀，百姓苦了又苦。
生2：面對(duì)百姓的疾苦，張養(yǎng)浩很躊躇。
(出示幻燈片：潼關(guān)地圖)
師：很好，我也造個(gè)句子：興，山河表里潼關(guān)路上有白骨;亡，秦漢宮闕廢墟堆里有冤魂。張養(yǎng)浩站在潼關(guān)這個(gè)古戰(zhàn)場(chǎng)，想起了帝王的戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少無(wú)辜的百姓變?yōu)榛牟葜械陌}皚白骨。長(zhǎng)安宮闕的廢墟里，又埋葬了多少百姓的千古冤魂。
(氛圍驟然凝重，學(xué)生屏氣細(xì)聽(tīng)。)
此時(shí)此……刻，假如是你站在潼關(guān)，對(duì)于百姓的這種遭遇，你的心情會(huì)怎樣?
生：很同情百姓的遭遇，內(nèi)心非常悲痛。
師：除了悲痛，還有別的感受嗎?
生：有，還有憤怒，那些帝王為了自己宮殿和天下卻讓百姓承受這么多的痛苦。
師：說(shuō)得很好，如果我們把苦難簡(jiǎn)單的分為“天災(zāi)人禍”，剛才我們說(shuō)的那些基本屬于人禍，都是統(tǒng)治者人為造成的。
師：作為有良知的臣子，上有君，下有民，張養(yǎng)浩除了對(duì)百姓表示出痛苦傷心，對(duì)造成百姓苦難的統(tǒng)治者表示憤怒外，還能作什么呢?大家知道嗎，關(guān)心百姓的疾苦是需要代價(jià)的。大家看下面材料。
師：為了百姓的疾苦，張養(yǎng)浩放棄了官職。下面請(qǐng)大家自由的朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)張養(yǎng)浩的情感。
學(xué)生自由朗讀全文。
師：請(qǐng)你們推薦你們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。
資料一：《時(shí)政書》元至大三年(1310)，張養(yǎng)浩上疏《時(shí)政書》批評(píng)朝政， “一曰賞賜太侈，……五曰土木太盛，……”。雖然非常切合時(shí)弊，卻為皇帝不容，被罷官，下令不準(zhǔn)起用。
資料二：《諫燈山疏》英宗皇帝要在宮廷內(nèi)制造一座“鰲山”，張養(yǎng)浩以為不妥，寫了一道《諫燈山疏》，英宗十分生氣，雖然轉(zhuǎn)怒為喜，還表?yè)P(yáng)他的直言敢諫。這讓張養(yǎng)浩想到了《時(shí)政書》的遭遇，于是暗下決心：辭官退隱。十年間，朝廷七次邀請(qǐng)，都被拒絕。
學(xué)生自由朗讀全文。
師：請(qǐng)你們推薦你們班朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀。
學(xué)生深情朗讀。讀完后同學(xué)情不自禁鼓掌。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣。
生：讀得很好，特別是最后一句把那種憤怒都讀出來(lái)了。
師：確實(shí)如此。元曲本來(lái)是用來(lái)唱的，山坡羊?qū)儆谥袇纬{(diào)，唱調(diào)講究“高下閃賺”，“高下”指的是聲音要高低起伏，“閃”是說(shuō)生意快慢有序，通過(guò)聲音的變化能“賺”到觀眾的淚水。雖然我們現(xiàn)在不會(huì)唱，但是我們可以通過(guò)朗讀，通過(guò)自己的聲音表達(dá)出這種效果。
教師放配樂(lè)朗讀。凄涼的嗩吶聲，富有滄桑的語(yǔ)調(diào)深深的打動(dòng)學(xué)生，全班同學(xué)收斂了表情，有學(xué)生眼眶紅潤(rùn)。 教室一片寂靜。過(guò)了片刻，教師才說(shuō)話。
師：我相信，此時(shí)，你們對(duì)張養(yǎng)浩以及對(duì)這篇課文應(yīng)該有更深的理解，下面要大家翻譯，不是一般的翻譯，而是創(chuàng)譯，看誰(shuí)更有創(chuàng)造性。要求是(1)順序不限，內(nèi)容不限�？梢匀姆g，也可以挑選其中幾句進(jìn)行翻譯。(2)詩(shī)意再現(xiàn)，自己觀點(diǎn)�？梢允侵噩F(xiàn)張養(yǎng)浩的觀點(diǎn)，也可以是站在現(xiàn)在的角度發(fā)表對(duì)張養(yǎng)浩的看法或者對(duì)國(guó)家興亡的看法。下面就請(qǐng)你把對(duì)張養(yǎng)浩、對(duì)《潼關(guān)懷古》的體會(huì)，用自己的語(yǔ)言，自己的思想和體驗(yàn)，借助詩(shī)歌的形式，表達(dá)出來(lái)。
大家先來(lái)看一個(gè)例子，教師打出幻燈片，學(xué)生齊讀。
潼關(guān)懷古
是誰(shuí)，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋
是誰(shuí)，指點(diǎn)著山山水水展示一種占有欲
那些峰巒和波濤，就是所謂的江山
帝王的名字，就寫在山水之間
江山還是那個(gè)江山
帝王的名字變了又變
一個(gè)名字，寫出來(lái)就得糟蹋多少百姓
死者的濃血，還有生者的眼淚
學(xué)生寫作，教師巡看。
生1： 改改改，改朝換代
爭(zhēng)爭(zhēng)爭(zhēng)，總是戰(zhàn)爭(zhēng)
苦苦苦，還是百姓最苦。
生2： 山巒，連綿起伏;
波濤，有起有落。
興盛，百姓無(wú)福;
衰敗，百姓痛苦。