《林中小溪》導(dǎo)學(xué)案「第一課時」
課題：
林中小溪
課型：
新授
學(xué)習(xí)時間：
三課時
使用說明：
1. 充分預(yù)習(xí)，熟讀文本的基礎(chǔ)上認真研讀學(xué)案內(nèi)容。
2. 規(guī)范書寫，自主完成;小組合作，答疑解惑。
學(xué)習(xí)目標：
1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的人生信念。
2、學(xué)習(xí)由景生情，由情而悟，一氣呵成的寫作方法。找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應(yīng)關(guān)系。
3、體會文中蘊含深刻的語言，領(lǐng)悟作者是怎樣化身為小溪去體察的。
4、反復(fù)閱讀，進一步加深對文章的理解，并能有自己獨特的評價。
第一課時
一、知識鏈接
1.文學(xué)常識 關(guān)于“白描手法”
“白描”本是國畫的一種畫法，純用線條勾勒，不加彩色渲染。后來借用來形容一種文學(xué)技法，特指文字簡練單純，不加渲染烘托的寫作風(fēng)格。小說家利用白描手法，簡潔地敘述人物一兩件事，人物性格便呼之欲出。《儒林外史》善用白描。第四回嚴貢生在湯縣令處自吹：“實不相瞞，小弟只是一個為人率真，在鄉(xiāng)里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛。……”正說著，恐怕有人聽見，把頭別轉(zhuǎn)來望著門外。一個蓬頭赤足的小廝走了進來，望著他道：“老爺，家里請你回去。”嚴貢生道：“回去做什么?”小廝道：“早上關(guān)的那口豬，那人來討了，在家里吵哩。”嚴貢生道：“他要豬，拿錢來!”小廝道：“他說豬是他的。”嚴貢生道：“我知道了。你先去罷，我就來。”……作者只是簡潔地勾勒事實輪廓，讀者自會看透嚴貢生丑惡的嘴臉，這種白描手法，何等簡潔經(jīng)濟!
2.作者與作品
米哈依洛維奇?普里什文(1873-1954)，前蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄。刑滿后，去德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成歸國后，在莫斯科附近當農(nóng)藝師。1907年，發(fā)表文學(xué)處女作并一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩意的感受，展示人的精神生活，表現(xiàn)人的創(chuàng)造力。高爾基曾評論說：“普里什文有一枝生花的妙筆，善于將普普通通的詞匯靈活地搭配起來進行描寫，一切都具有觸摸得到的可能性。”
3. 瀏覽課文，圈點批注，自然段編上序號，不認識的生字詞做上記號。
4、基礎(chǔ)知識
(1).潺潺：擬聲詞，形容溪水、泉水等流動的聲音。
(2).漣(lián)漪(yī)：細小的波紋。漣，水面被風(fēng)吹起的波紋。漪，不讀“qí”。
(3).粼粼：形容水、石等明凈。
(4).干涸(hé)：(河道、池塘等)沒有水了。注意“涸”不讀“ɡù”。
(5).愜(qiè)意：稱心，滿意。愜，滿足，暢快。注意“愜”不讀“jiā”。
(6).分道揚鑣：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。鑣，馬嚼子兩端露出嘴外的部分。
(7).縈繞：纏繞，回旋�？M，圍繞，纏繞。
(8).顫(chàn)動：短促而頻繁的振動。注意此處“顫”不讀“zhàn”，而在“顫栗”一詞中讀“zhàn”，意思是發(fā)抖。
二、自主學(xué)習(xí)，查資料，掌握下列知識。
1.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
粼粼(lín lín) 吝嗇(lìn sè) 竭盡(jié jìn) 簌簌(sù sù)
茸茸(róngróng)qiè意(愜)漣yī(漪)
chánchán流水(潺潺) 和xù(煦) 干hé(涸)
車zhé(車轍) 分道揚biāo(鑣)
2.改正下列句中的錯別字。
A.流經(jīng)小白楊樹林時，溪水融融蕩蕩像一個湖，然后集中涌向一個角落。
改：溶溶
B.小溪使我留連，我老舍不得離它而去，因此反倒覺得泛味起來。
改：乏
C.這兒水中竄出了第一朵小黃花，還有像蜂房似的'一片青蛙卵，已經(jīng)相當成熟。
改：躥
D、我夢魂榮繞的時刻翩然而至，停了下來。
改：縈
3.下列成語運用正確的一項是( B )
A.大自然的美景，借助攝像師的鏡頭惟妙惟肖地再現(xiàn)出來。
B.我們彼此之間感情不和，早已分道揚鑣了。
C.據(jù)美國國際部專家透露，美國將在五年內(nèi)用納米技術(shù)建造一支別具匠心的微型軍隊。
D.只要你身臨其境地為我想一想，你就會同情我的處境，不再求全責備了。
4.下列句中所用修辭手法與欺其他三句不同的一項是( D )
A.水遇到一個又一個障礙，卻毫不在乎，它只是聚集為一股股水流。
B.太陽不甘寂寞，讓那水流的緊張的影子在樹干和青草上不住地忽閃。
C.有些草早已從水下鉆出來了，現(xiàn)在立在溪流中頻頻點頭，算是既對影子的顫動又對小溪的奔流的回答。
D.密集的小白楊樹被沖歪在水下，像一條條蛇似的順流而去。
5.下列句子句意明確、沒有語病的一項是( D )
A、澳門漂離祖國400年，難道能否認澳門回歸祖國不是每一個炎黃子孫的共同愿望呢?
B.沿江一帶的戶為提高地力，確保來年糧食增產(chǎn)，自覺地擴種了綠肥的面積。
C.從去年秋季以來，禁止和宣傳在長江上游林業(yè)區(qū)砍伐、販運林木已經(jīng)取得了很大成效。
D.北京健康使者公司和10家醫(yī)院共建的“醫(yī)療綠色通道”，是一種嶄新快捷的求醫(yī)機制。
6.句子仿寫。
有障礙，才有生活：要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。
有夢想 ， 才有目標 ：要是沒有的話， 生命便會了無生機地馬上消失了 ， 就像毫無味道的純水離開香甜可口的奶茶一樣。
7.填空。
①《林中小溪》的作者是_ 蘇聯(lián)__(國家)_普里什文______。
②小溪在搏斗中竭盡力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭動著 ，但是毫無疑問的是，___小溪早晚會流人大洋的自由的水中____， 而這 "早晚"就正是時間 ， 正是生活 。
三、合作探究(15分鐘)
步驟與要求：①獨立完成。②小組討論。③準備展示
[必做題] 1閱讀課文說一說小溪流經(jīng)了哪些地方?沿途有怎樣的景象?寫下自己研究的成果。
答：經(jīng)過了森林 山 洼地。對花草這些弱者，溪水顯得很親切，對于阻擋溪水前進的樹木，溪水一沖而過。
2、隨著這條林間小溪一路流淌，我們對這條小溪已經(jīng)有了一個較為清晰地認識。請同學(xué)們說一說你對這條小溪的認識如何，并結(jié)合具體文句談?wù)効捶ā?/p>
答：森林中的花、草、樹木和小甲蟲相親相戀或是在水中自由嬉戲，表明田園風(fēng)光使人留戀，但溪水決然不顧，溪水并不稀罕這種平靜的生活。用兩種意象的對立，突出主體形象--溪水。
[選做題] 3、在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢?那么它們又是怎樣的呢?說說你這樣認為的理由。
答：小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露了融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出自己的生活信念和人生理想。
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