《多收了三五斗》課堂實(shí)錄摘編
一、情境設(shè)置，新課導(dǎo)入
師：今天我們學(xué)習(xí)葉圣陶先生所寫的一篇小說《多收了三五斗》。看到這個題目，假如你是一個農(nóng)民(中年人，上有老，下有小)，今年多收了三五斗，你會想到些什么呢?
生：我肯定想到我賺錢了。
生：我會買件新衣服。
生：我會買些家里要用的日用品，還有小孩子喜歡的玩具。
師：豐收意味著豐富，要過好日子了。那么20世紀(jì)30年代初期的一天，在江南農(nóng)村的一個小鎮(zhèn)上，一群戴著舊氈帽的農(nóng)民，他們也多收了三五斗，他們的命運(yùn)又如何呢?讓我們一起走進(jìn)文本。
二、初讀課文，整體感知
師：自由朗讀全文，你覺得作者是按什么順序來寫的?寫了些什么呢?請你用簡潔的語言概括文章各部分的內(nèi)容，理解作者行文的思路。概括時注重句子的完整與通順。(學(xué)生活動：自主完成-組內(nèi)討論、明確-全班交流)
生1：按時間順序?qū)懙�，先寫的是某一天，后寫的是第二天�?/p>
生2：按人物活動的先后順序?qū)懙模葘懙氖且淮笄逶�，農(nóng)民去萬盛米行糶米，然后去街上購物，最后又在船上吃飯、聊天，發(fā)泄了心中的不滿。
生3：我有補(bǔ)充：最后一節(jié)寫的是悲劇在每一天每一處重演，我認(rèn)為這樣全文一共分為四部分。
生4：我覺得綜合以上同學(xué)的觀點(diǎn)，根據(jù)時間分段，全文可分兩段。第一段寫豐收的某一天，在江南某一小鎮(zhèn)發(fā)生的事情。第二段是說這樣的悲劇第二天又將在這個小鎮(zhèn)和其他各鎮(zhèn)上發(fā)生，是第一段的深化。第一段還可按事件分為四個層次，第一段到第三段為第一層次，交代糶米這件事發(fā)生的背景及文中的主要人物。接著再分別以糶米、購買日用品、酒后發(fā)泄等為第二、三、四層次。
師：說得好，你不僅善于聽取他人的發(fā)言，還很善于思考，善于總結(jié)。
三、感受人物，品析形象
師：大家對文章已經(jīng)有了初步的感知，那么，從這些事情中，你又看到了一群怎樣的農(nóng)民?他們的命運(yùn)又如何呢?他們的生活怎樣?(學(xué)生抓住人物語言、心理、動作、神態(tài)等品析人物形象，先自主圈點(diǎn)，后組內(nèi)展示，再全班展示。))
生1：萬盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來的敞口船。船里裝載的是新米，把船身壓得很低。齊船舷的菜葉和垃圾給白膩的泡沫包圍著，一漾一漾地，填沒了這船和那船之間的空隙。河埠上去是僅容兩三個人并排走的街道。萬盛米行就在街道的那一邊。朝晨的太陽光從破了的明瓦天棚斜射下來，光柱子落在柜臺外面晃動者的幾頂舊氈帽上。(從這一段可以看出當(dāng)時的環(huán)境很臟，很差。“把船身壓得很低”看出農(nóng)民裝載的是滿滿一船的米，實(shí)際是滿滿的生活的希望啊。)
生2：“剛才出力搖船猶如賽龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。今年天照應(yīng)，雨水調(diào)勻，小蟲子也不來作梗，一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。哪里知道臨到最后的占卜，卻得到比往年更壞的兆頭!”(“松懈”寫出他們失望到極點(diǎn);”占卜“寫出了他們的惴惴不安以及無法把握自己命運(yùn)的心理狀態(tài)。)
生3：“還是不要糶的好，我們搖回去放在家里吧!”從簡單的心里噴出了這樣的憤激的話。(這一句我們看到因理想與現(xiàn)實(shí)的沖突太大，農(nóng)民們本能的顯得很憤慨。)
生4：另外一位先生聽得厭煩，把嘴里的香煙屁股擲到街心，睜大了眼睛說：“你們嫌價(jià)錢低，不要糶好了。是你們自己來的，并沒有請你們來。只管多啰唆做什么!我們有的是洋錢，不買你們的，有別人的好買。你們看，船埠頭又有兩只船停在那里了。”(因?yàn)閯趧尤嗣裨诖筘S收后得知價(jià)錢很低，難免會懇求米行老板將價(jià)格抬高，卻遭到斥罵，說明當(dāng)時剝削的嚴(yán)重程度，農(nóng)民像機(jī)器一般地工作，在冷酷無情的社會中他們只能低著頭做人。)
生5：(農(nóng)民感情是不斷變化著的：希望--憤激--哀求--失望。而米行先生的語氣也在變化：冷笑--厭煩--鄙夷不屑--威嚇。這之間形成鮮明的對比，顯示了米行先生的盛氣凌人與霸道;而農(nóng)民只有忍耐受氣。)
師：生活不會因個人的情緒好壞而有所轉(zhuǎn)變，依然繼續(xù)。農(nóng)民們的日子可怎么過呢?
生1：他們咕嚕著離開萬盛米行的時候，猶如走出一個一向于己不利的賭場--這回又輸了!輸多少呢?他們不知道。總之，袋里的一疊鈔粟沒有半張或者一角是自己的了。還要添補(bǔ)上不知在哪里的多少張鈔票給人家，人家才會滿意，這要等人家說了才知道。(體現(xiàn)了當(dāng)時的剝削十分厲害，農(nóng)民的命運(yùn)不掌握在自己的手中啊!)
生2：“有些甚至想買一個熱水瓶。這東西實(shí)在怪，不用生火，熱水沖下去，等一會倒出來照舊是燙的;比起稻柴做成的茶壺窠來，真是一個在天上，一個在地下。”(一個小小熱水瓶在我們眼里實(shí)在沒有什么，然而在舊氈帽們看來卻是奢侈品，買下來更有“永世不得翻身”那么嚴(yán)重。農(nóng)民貧窮啊!)
生3：“衣料呢，預(yù)備剪兩件的就剪了一件，預(yù)備娘兒倆一同剪的就單剪了兒子的。”(由于條件的限制，大人們只能考慮到自己的孩子，他們自己可以不講究，但是他們在乎他們的孩子，因?yàn)樗麄儛酆⒆?)
生4：“絨線的帽子套在小孩的頭上試戴，剛剛合式，被爺老子一句‘不要買吧’，便又脫了下來。”(是父親的狠心?還是……真的是錢太有限，而要用錢的地方臺多啊，囊中無幾啊!)
生5“小孩在敞口朝天的空艙里跌跤打滾，又撈起浮在河面的臟東西來玩，惟有他們有說不出的快樂。”小孩歡樂，是因?yàn)樯倌瓴恢钭涛丁⒏F滋味。(有大人的庇護(hù)，孩子還沒有感受到生活的艱辛與不易。)
生6：“為什么要糶出去呢，你這死鬼!我一定要留在家里，給老婆吃，給兒子吃。我不繳租，寧可跑去吃官司，讓他們關(guān)起來!”(看似胡亂說的話，那么不切實(shí)際，但其中包含著多少無奈!)
生7：“希望猶如肥皂泡”(把希望比作肥皂泡很貼切，突出了當(dāng)時的窮苦勞動人民的希望是極其渺茫的。要改變這種生活狀況，可出路何在?結(jié)合后文我更加體會到作者所說的農(nóng)民的希望就如這肥皂泡瞬間破沒了的深意，而且是沒有任何挽回的'余地。他們的生活困苦不堪，也很無可奈何。)
生8：“又得把自己吃的米糶出去了。唉，種田人吃不到自己種出來的米!” (白花花的米換成冷冰冰的錢，這是他們很不愿意的，他們吃不到自己種的米，米對他們來說太貴了，吃不起也不能吃，只能吃些便宜的食物，我真替他們感到難過。真是遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人哪!)
生9：(這些農(nóng)民也在尋找出路,抗租?退租?逃荒?做工?然而路路斷絕。)請看“真?zhèn)�沒得吃的時候，什么地方有米，拿點(diǎn)來吃是不犯王法的!”理直氣壯的聲口。 “今年春天，豐橋地方不是鬧過搶米么?”“保衛(wèi)團(tuán)開了槍，打死兩個人。”“今天在這里的，說不定也會吃槍，誰知道!”(看似前言不搭后語，搶米是被逼急了，狗急跳墻之舉。顯示了他們的反抗意識和斗爭精神。當(dāng)然說到搶米時，也很害怕王法。但究竟是誰的法呢?)
師：是啊，究竟是誰主宰了這一切呢?
四、豐收成災(zāi)，由果溯因
師：到底是什么原因使得老百姓豐收了依然成災(zāi)呢?(組內(nèi)結(jié)合相關(guān)語句討論、明確，然后選一個代表板書在小黑板上，寫清從哪一段得知。展示時，先觀察比較，后評點(diǎn)。)
生1：我們組認(rèn)為豐收成災(zāi)的主要原因：⑴洋米洋面的大量傾銷⑵投機(jī)商“同行公議”，互相勾結(jié)壓價(jià)，統(tǒng)一了價(jià)格⑶遍布各地的“局子”，使得農(nóng)民沒有選擇。⑷向地主家的地租。⑸路路斷絕。
生2：我們組有補(bǔ)充，根據(jù)“物以稀為貴”的說法，豐收了，意味著市場上米多了，多了自然要便宜點(diǎn)，這也是經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
生3：我不能完全同意生2的觀點(diǎn)。依你所說，經(jīng)濟(jì)規(guī)律自然是不可抗拒的，可是至少也說明了當(dāng)時的政府沒有現(xiàn)在的好。因?yàn)楝F(xiàn)在我國有很多惠民政策，對農(nóng)產(chǎn)品有“支持價(jià)格”，保證農(nóng)民豐收年有好收入。
師：很好，還會拿新中國與舊中國作比較。大家理解得非常透徹。
五、自我總結(jié)，自我提升
師：小說往往是一個時代或一個時期的縮影，你能縱觀全文，用一句話說說你看到了一個什么樣的中國嗎?
生1：帝國主義不僅侵犯了我們的領(lǐng)土，還使用經(jīng)濟(jì)侵略的手段，控制了工廠，控制了農(nóng)產(chǎn)品，讓我們的百姓生活困苦不堪。
生2：從糶米后農(nóng)民拿錢那幾段，我看到了因辛亥革命的不徹底性，各地使用的貨幣也是非�；靵y的，也可以看出時局不穩(wěn)，戰(zhàn)亂不斷。
生3：“這里到范墓要過兩個局子，知道他們捐我們多少錢!就說依他們捐，哪里來的現(xiàn)洋錢?”國民黨當(dāng)局也是苛捐雜稅，真是“苛政猛于虎也”!
生4：我看到了舊中國是殘破不堪的，舊中國的農(nóng)民過著困苦不堪的生活。他們遭受著帝國主義、封建主義、反動政府的三重壓迫，再加上不法商人的投機(jī)倒把，他們的命運(yùn)是極其悲慘的。
師：文是心聲。你認(rèn)為作者借此表達(dá)了自己怎樣的情感呢?
生5：作者是十分同情農(nóng)民的遭遇。對當(dāng)時的社會也是極其不滿的。我認(rèn)為與其說那些農(nóng)民在尋找出路，不如說作者自己在尋找�？赡墚�(dāng)時作者也感受到“路路斷絕”的現(xiàn)狀。從而借此表達(dá)了內(nèi)心的不滿。因?yàn)樵诹谠摹恫渡哒哒f》中作者最后還是寄希望于統(tǒng)治者的，相比而言，柳宗元還是找到一條路了，而這里無路可走。
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