《多收了三五斗》精品教案
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。
2.品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)小說(shuō)運(yùn)用對(duì)話展開(kāi)故事的特色。
2.理解小說(shuō)反映的主題思想。
教學(xué)突破
1.選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí)，積累語(yǔ)感。
2.結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造成農(nóng)民悲劇的社會(huì)根源。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)入新課。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)。 2.劃分層次，理清小說(shuō)情節(jié)。
3.布置完成課后練習(xí)。 3.思考并完成課后練習(xí)。
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來(lái)大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國(guó)的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎?
3.導(dǎo)人新課：下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說(shuō)《多收了三五斗》。請(qǐng)同學(xué)們看到課文。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充：他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。《稻草人》是我國(guó)第一部童話集;短篇小說(shuō)《多收了三五斗》半個(gè)世紀(jì)來(lái)一直被選為語(yǔ)文教材。
二、整體感知
1.給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡(jiǎn)單介紹本文的寫(xiě)作背景：20世紀(jì)30年代是一個(gè)多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。
3.提問(wèn)：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
三、小結(jié)
1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物
對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽
朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè),思考課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)人：一般的小說(shuō)都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎?
2.給予肯定：回答得對(duì)，上節(jié)課我們對(duì)小說(shuō)的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。大家說(shuō)，小說(shuō)中寫(xiě)了哪些人物? 接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。大家說(shuō)，小說(shuō)中寫(xiě)了哪些人物?
二、討論交流
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常見(jiàn)的小說(shuō)中的人物有什么不同?
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問(wèn)：如果課文中不采用這種寫(xiě)法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具 體人物來(lái)展開(kāi)這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫(xiě)法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些?鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見(jiàn)解。
4.補(bǔ)充：這就是小說(shuō)在人物塑造上的特點(diǎn)。小說(shuō)通過(guò)這一群像的塑造使小說(shuō)揭示的主題更具有普遍意義，反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主題的思考。提示：這篇小說(shuō)運(yùn)用了鮮明的對(duì)照手法來(lái)處理安排材料，讓學(xué)生試著在課文中找出來(lái)，并體會(huì)其作用。
6.講解：從這些對(duì)比中，以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景;組織學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題分組討論并發(fā)言。
三、總結(jié)
1.小結(jié)：這篇小說(shuō)塑造了舊中國(guó)農(nóng)民的.群像，通過(guò)他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來(lái)回巡視。
3. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說(shuō)反映的時(shí)代狀況。
四、本課總結(jié)
小說(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。
五、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫(xiě)一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)探討與反思
學(xué)習(xí)小說(shuō)這類文學(xué)作品，交給學(xué)生閱讀欣賞的方法，是教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)從小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者在文中表達(dá)的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第8課 多收了三五斗
場(chǎng)景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場(chǎng)景二：街頭購(gòu)物一“豐收成災(zāi)”
場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
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