李煜《相見歡》的評課稿
《相見歡》評課稿第一篇
王國維的《人間詞話》中對于李煜評價甚高：“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞”，世人更是稱其為千古詞帝。
李莉莉老師在今天挺著大肚子為我們演繹李后主的《相見歡》，這種精神讓人感動。李后主的《相見歡》，詞牌名為《相見歡》，詠的卻是離別愁，離鄉(xiāng)去國的錐心愴痛。寥寥三十六字便將這種剪不斷理還亂的離愁寫得淋漓盡致，別是一般的滋味讓人愁腸百轉。
怎么來演繹這首千古傳誦的名詞，如何讓我們走進一千年前李后主的內心?這不能不說是一個難題?因為詩詞總是有很多只可意會不可言傳的滋味。
今天李莉莉老師在導入的時候先讓學生說說自己對詞的了解，很平常的導入，不過卻是基于詞這種特殊文體的導入，說明李莉莉老師有自覺的文體意識，同時也是基于學情的導入。隨之而來的音樂導入，很巧妙，有唱也有朗誦，非常符合詞在古代的流行傳播狀態(tài)。本堂課到此為止，感覺課堂的節(jié)奏和文本的節(jié)奏基本還是一致的。
在本堂課的搭構上，李莉莉老師主要是抓住了“別是一般滋味在心頭”這一句詞，設計了“縈繞在作者心頭的，都有哪些滋味?”這樣一個主問題，著重體會這種“別是一般的滋味”。我以為這樣一個主問題就像這堂課的主心骨，很好的地撐起了這堂課。
因此，在這堂課里關于這種“別是一般滋味”的品味，便是關鍵了�？茨隳芷烦瞿男┳涛�?這些滋味能品到什么程度?這應該是這堂課的重點也是難點了。
不過，李莉莉老師在這個問題上節(jié)奏很快的過渡到的““愁緒”體現(xiàn)在哪里? ”這個問題了，而這個問題感覺有點和“縈繞在作者心頭的，都有哪些滋味?”這個主問題重合了?品滋味中當然也有愁緒的，合并成一個主問題，應該會讓課堂的節(jié)奏慢一點，也能更加從容一點，這樣也能更好地和文本的節(jié)奏相符合。
同時李莉莉老師在和學生的問答中也感覺很多時候追問挖掘不夠，淺嘗則止，導致課堂節(jié)奏不斷加快，遠遠地超過了文本的內在節(jié)奏。
誠如余懷在其《玉琴齋詞序》中所語：“南唐李重光之詞一字一珠。”所以抓住詞中的關鍵字詞，細細品其中滋味，確實是打開李后主的內心的鑰匙。李莉莉老師很好的抓住了“獨”、“鉤”、“鎖清秋”等字詞，但是除了“鎖”品嘗的較細外，其他的字詞的.品析感覺是為了追求教學設計，完成課堂步驟，導致節(jié)奏飛快，更重的是字詞的品析離開了意象，脫離了意境，所以更加是脫離了文本的內在節(jié)奏。
我覺得李莉莉老師這堂課為我們如何自覺注意詞這種特殊文體，教學詞這種特殊文本，如何入注意詞教學中的課堂節(jié)奏和文本節(jié)奏的相統(tǒng)一，提供了一些很好的啟發(fā)：在教學設計上應該抓住詞的意象和和意境，重視詞的音韻，注意詞的節(jié)奏，設計合理的教學流程，讓課堂節(jié)奏和文本節(jié)奏相統(tǒng)一;此外，教師在教學中要重視學情，注意追問，深入挖掘文本意象，同時應該聯(lián)系意境，細細品味，不能為了追求課堂流程而不注意文本節(jié)奏。
如果在教學中能注意課堂節(jié)奏和文本節(jié)奏相統(tǒng)一，一定能更好地進入詞的文本，走進詞人的內心。
《相見歡》評課稿第二篇
雷老師的《相見歡》一課非常精彩，這一課展現(xiàn)了他的聰明才智以及鮮活的思想和富有生命力的創(chuàng)造意識，在教學中高潮迭起，給我留下了難忘的印象。下面我對于雷老師的課做一下點評：
首先，注重對文本的朗讀是本課的一大亮點，剛一上課教師就用抑揚頓挫，聲情并茂的朗讀將學生帶入一種深沉哀婉的氣氛中，極大激發(fā)了學生對本首詞的學習興趣，迫不及待的去親近文本，學生在初步的自由讀和齊聲讀中感知詞的大意，教師抓住時機，讓學生用自己的理解帶有感情的去讀，并配上音樂，教師恰到好處的點撥指導，讓學生在讀中悟出詞的意境，領會李煜的心緒，以讀代講，在讀中品，讀中思，在“潤物細無聲”中感受作品。
其次，學生主體地位的充分表現(xiàn)是本課的又一亮點，在課堂中教師能尊重每一位學生，只要想表現(xiàn)的學生教師就盡量給他們展現(xiàn)的機會，學生暢所欲言，注重學生的合作探究，引導學生互相交流切磋，共同提高對詩詞的理解，教師與學生平等對話，親切和藹的教學態(tài)度使整個課堂氣氛融洽，學生毫無壓力的學習，內在的潛能被大大的釋放出來，每一個教學環(huán)節(jié)教師都不包辦代替，不急于求成，讓學生通過自己的努力去獲得知識，符合學生的認知規(guī)律。
第三，精彩的激勵評價語言將課堂推向了一個又一個的高潮，教師在整堂課中始終面帶微笑，自然貼切，沒有任何的做作與裝飾，運用巧妙的詩句贊揚學生，飽含深情的話語鼓勵學生，充滿信任的眼神暗示學生，愛撫的肢體語言感化學生，使學生始終保持學習熱情，聰明的才智被一次次激發(fā)出來，學生充滿智慧的回答使課堂高潮迭起，精彩紛呈，通過學生自己的努力圓滿完成了本課的重難點。
教學是一門缺憾的藝術，我個人認為本節(jié)課還有一點商榷之處，課堂容量偏小，因為這是一首課外詩詞，如果按這樣的教學進度恐怕我們要完不成教學任務了，如果再搭配一首類似的詩詞自學，即擴大了課堂容量又學以致用，我想就更完美了。
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