初中語(yǔ)文《得道多助，失道寡助》評(píng)課稿
此次公開(kāi)講課活動(dòng)，我受益頗多，現(xiàn)對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)文課評(píng)課如下：
可以說(shuō)我參與了一部分備課，了解曹老師從學(xué)案教學(xué)的安排、語(yǔ)言的表述到問(wèn)題的設(shè)計(jì)都進(jìn)行了反復(fù)的斟酌和修改，目的都是為了在短短的45分鐘之內(nèi)學(xué)生得到最大提高。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，教師本人也提高了不少，不論是知識(shí)還是設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，或者是處理教材的'能力，我覺(jué)得這才是最大的收獲和財(cái)富。
精心準(zhǔn)備的課堂具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教師穿針引線，高屋建瓴點(diǎn)撥疑難。整個(gè)過(guò)程，教師只發(fā)揮了連個(gè)作用，一，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間說(shuō)幾句過(guò)渡語(yǔ)，使本節(jié)課更加自然流暢;二，在學(xué)生對(duì)某問(wèn)題發(fā)生分歧，沒(méi)有定論的時(shí)候給予理論加實(shí)踐的點(diǎn)撥，讓學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上有提升。
2、真正做到了以學(xué)定教。學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)，教師絕不重復(fù)啰嗦;教師只引導(dǎo)學(xué)生探討有爭(zhēng)議有疑難的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生需要確定重點(diǎn)講解的內(nèi)容。
3、問(wèn)題設(shè)計(jì)有水平。首先，符合寺頭中學(xué)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)積累和能力水平;其次，問(wèn)題中體現(xiàn)了讀字，四個(gè)問(wèn)題的首個(gè)詞語(yǔ)分別是默讀、精讀、朗讀、研讀，這樣的字眼，既體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文進(jìn)行了方法上的指導(dǎo);最后，能將問(wèn)題具體定位于文本的段落句子上。
建議：
1、教師要具有演講家風(fēng)度，這樣才能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而熱情投入到學(xué)習(xí)中，這種熱情將使學(xué)生精神更加集中，思維更加活躍，效率會(huì)更高。
2、寺頭學(xué)生有膽小的特點(diǎn)，教師可以因材施評(píng)，不要吝嗇將溢美之詞給予他們，在學(xué)生讀完課文之后，教師可以將“同學(xué)們大部分讀得很好，還有少部分聲音小，沒(méi)有投入進(jìn)去，老師希望下次大家能讀好”的評(píng)語(yǔ)變?yōu)?ldquo;同學(xué)們讀得太好了，相信下面的表現(xiàn)會(huì)更出色”。
3、學(xué)生站在黑板前講題，都是一個(gè)問(wèn)題解答完，講者下去，另一個(gè)講者再走到黑板前，這一上一下造成了時(shí)間的浪費(fèi)，是否可以讓學(xué)生提前看自己要講解哪一道，直接站在黑板上展示的題旁聽(tīng)講并等待講解。
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