蘇教版九上《成功》教學(xué)反思
《成功》教學(xué)反思一
季羨林先生的《成功》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)中的一篇議論文。這篇文章和一般議論文不同之處在于它不僅有理有據(jù)的擺事實(shí)講道理，還加入作者自己的經(jīng)歷和感悟，仿佛一位睿智的老者和你面對(duì)面地談心，曉之以理動(dòng)之以情，語(yǔ)言含義雋永，仔細(xì)品味，令人感悟至深。我感到這篇文章在教學(xué)的最大難點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的理解，繼而對(duì)整篇文章行文脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)的把握。
我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)的確定對(duì)于一篇課文來(lái)講是至關(guān)重要的，它對(duì)教師來(lái)講就像指揮官面對(duì)地圖的戰(zhàn)略構(gòu)想，對(duì)學(xué)生來(lái)講是要攻克的高地上的那面紅旗。因此面對(duì)一篇文章，教師應(yīng)當(dāng)清楚的知道：我要教會(huì)學(xué)生什么，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)什么。在確定三維目標(biāo)時(shí)，我考慮到本文語(yǔ)言和行文的特點(diǎn)，重點(diǎn)加入要學(xué)生“運(yùn)用成功的小秘訣為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)”的內(nèi)容。也就是運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究的環(huán)節(jié)。同時(shí)又無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行要想成功必須勤奮的勵(lì)志教育。
學(xué)習(xí)本文我認(rèn)為要的是最重要的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。我們的課堂無(wú)非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流的舞臺(tái)。
在運(yùn)用“六環(huán)節(jié)“課堂教學(xué)模式時(shí)，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)地位得到了充分的體現(xiàn)。復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們調(diào)動(dòng)知識(shí)寶庫(kù)回憶了幾篇經(jīng)典的各類(lèi)議論文的標(biāo)題——論點(diǎn)型、論題型、結(jié)論型。然后由這些議論文的論點(diǎn)都可以在文中找到，而有的需要我們歸納概括直接過(guò)渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——論據(jù)分析法找論點(diǎn)。目標(biāo)環(huán)節(jié)，同學(xué)們齊讀目標(biāo)。”我能 ….”的句式充分展現(xiàn)了同學(xué)們的自信。接著自學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們?cè)趦蓚�(gè)自學(xué)題目的引領(lǐng)下開(kāi)始了對(duì)論據(jù)分析法的自我學(xué)習(xí)探索。學(xué)案中的“助學(xué)資料”又及時(shí)的幫助同學(xué)們補(bǔ)充所需的基本文體知識(shí)。交流時(shí)同學(xué)們熱火朝天的爭(zhēng)論、搶答，將課堂推向高潮。黑板上同學(xué)們自己提出的“疑點(diǎn)”問(wèn)題的一一解答也證明了孩子們的潛力。教師只是一個(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向;一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。精講時(shí)，我結(jié)合同學(xué)們的分析，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)——論據(jù)分析法的概念、答題步驟，讓同學(xué)們對(duì)這一方法有了從實(shí)踐到理論的提升。同時(shí)我對(duì)文中重要的事實(shí)論據(jù)——囊螢、映雪、懸梁、刺骨的故事進(jìn)行了補(bǔ)充。另外本文最難理解的是“三境界”說(shuō)，我認(rèn)為學(xué)生不僅要理解各句詩(shī)本身的含義，關(guān)鍵要理解三句詩(shī)之間的關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才能真正理解本文的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這里需要強(qiáng)調(diào)的是：教師一定要努力鉆研文本，弄清作者引用這三句詩(shī)的其實(shí)就是成功諸條件之間的聯(lián)系。作者在這里交代得比較隱晦，需要我們弄懂，講清。我巧妙地借助“多媒體課件”進(jìn)行解讀。通過(guò)解讀同學(xué)們很清楚的.理解了詩(shī)意，明白了王國(guó)維先生引用的目的，弄懂了三者之間的關(guān)系。由于補(bǔ)充內(nèi)容較多，最后的精練題已沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行，這是這節(jié)課的唯一敗筆。
通過(guò)教授本文，我感到我們應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上盡情的表演，塑造充滿(mǎn)靈性充滿(mǎn)智慧的祖國(guó)棟梁的形象。教師應(yīng)當(dāng)具有藝術(shù)家的氣質(zhì)，給學(xué)生思考的空間，想像的空間，自由發(fā)揮的空間。這應(yīng)當(dāng)是每一位教師一生追求的境界吧。
《成功》教學(xué)反思二
論述《成功》的文章很多，本文所講道理通俗易動(dòng)懂，如果只是干巴巴就課文講課文，學(xué)生因?yàn)闊o(wú)新鮮感而產(chǎn)生厭學(xué)心理，我從冰心的小詩(shī)《成功的花》入手，讓大家齊背這首詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)其中所蘊(yùn)涵的道理，學(xué)生很快明白成功來(lái)自艱辛的勞動(dòng)、辛勤的汗水。究竟如何取得成功?今天我們學(xué)習(xí)了有“學(xué)界泰斗”、“國(guó)學(xué)大師”、“國(guó)寶”三大美譽(yù)的季羨林老師寫(xiě)的《成功》，我們師生對(duì)成功又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
我們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中還是比較容易地找到了作者的觀點(diǎn)天資+勤奮+機(jī)遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。可以說(shuō)這篇文章觀點(diǎn)鮮明。
季羨林老師用王靜安先生的三境界說(shuō)“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”向我們說(shuō)明了成功預(yù)期、勤奮和成功，淺顯易懂，易于接受。
我請(qǐng)大家運(yùn)用作者關(guān)于構(gòu)成成功條件的基本觀點(diǎn)探究學(xué)習(xí)材料，以事感人，以理服人，讓學(xué)生在人生的道路上作出正確的選擇。學(xué)生 通過(guò)討論分分析得出以下認(rèn)識(shí)：
勤奮固然重要，但成功路上有時(shí)天資也不容忽視。
生物界、人類(lèi)做成功任何一件事都離不開(kāi)勤奮這一起碼的法則。
如果不勤奮則天資再高也毫無(wú)用處。
機(jī)遇其實(shí)是存在的，而且有時(shí)候影響極大。
每個(gè)人對(duì)成功的理解可能都不相同， 我們要摒棄一種錯(cuò)誤觀念：成功只等于成名。其實(shí)，我們都是成功者，因?yàn)槌晒χ皇且环N感受，一種自我意識(shí)的主觀感受。如果我們我們不要把成功的刻度劃得太高，不要把成功看得過(guò)于神圣。那么，幸福和快樂(lè)就會(huì)常伴我們身邊，我們的人生也就會(huì)因此而變得格外的豐富和生動(dòng)。
唐宋八大家之首有言“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。” 努力吧!既然“天資”我們不可求，“機(jī)遇”也不是我們自己說(shuō)了算，那我們就用我們掌握得了的“勤奮”吧!
相信，我們一定會(huì)取得成功的!
【九上《成功》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《成功》教后反思（蘇教版九上）06-27
我們成功了的教學(xué)反思03-31
《鄭成功》教學(xué)反思08-16
《地球上的大氣》的教學(xué)反思03-22
《成功》語(yǔ)文教學(xué)反思01-13
《我們成功了》教學(xué)反思范文03-22
《鄭成功》教學(xué)反思匯編06-03