九年級(jí)上冊(cè)《畫山繡水》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-30 13:23:18 九年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

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　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。

　　2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)、表現(xiàn)事物的方法。

　　3、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。

　　2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)、表現(xiàn)事物的方法。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

　　【教材分析】

　　這篇散文從漓江上觀賞山水自然風(fēng)景出發(fā)，去發(fā)掘由于奮斗而取得美好生活的內(nèi)涵，表現(xiàn)出珍惜現(xiàn)在、創(chuàng)造未來(lái)的人生理想。文章巧于選材，面對(duì)桂林景區(qū)的眾多美景，作者僅僅寫了從桂林到陽(yáng)朔漓江上所見(jiàn)的景色和聽(tīng)到的傳說(shuō)。在景色描寫中，又很有節(jié)制，如水色只寫了不多的幾句;山石是重點(diǎn)寫的，但也只挑了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫。文章工于構(gòu)思，把散文當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫，開(kāi)篇引了一句很濫的詩(shī)入題，看似俗套，但由于提出了自己的見(jiàn)解，翻出了新意義、，一下子切入中心;接下來(lái)雖然是順著往下寫的，但由于作者有意設(shè)置波瀾，顯得錯(cuò)落有致。

　　【學(xué)情分析】

　　楊朔的散文苦心孤詣，追求詩(shī)化的風(fēng)格，學(xué)生一定會(huì)喜歡讀這篇文章，而且這對(duì)于初學(xué)寫作階段的初中學(xué)生作一些探究是有必要的。引導(dǎo)學(xué)生從虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生、分層鋪敘、引用傳說(shuō)等方面作探析、舉例。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　自主、互助、合作、探究法。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生提前從網(wǎng)上或資料書上搜集有關(guān)桂林山水的圖文資料。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　【知識(shí)鏈接】

　　1.走近作者：

　　作者楊朔(1913--1968)，我國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，到過(guò)抗美援朝前線，寫過(guò)不少通訊、中短篇小說(shuō)，并著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里，1968年，楊朔被“四人幫”迫害致死。

　　【自學(xué)導(dǎo)航】(30分鐘左右)

　　(一)預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)：

　　首先，選擇自己喜歡的方式讀課文。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書”，圈點(diǎn)勾畫生字詞，積累你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)。

　　1、找出文中生字，通過(guò)查字典，掌握生字的音形。

　　褒貶( ) 醇 ( ) 攢聚 ( ) 玲瓏剔透 ( )

　　恍惚 ( ) 裊裊 ( ) 黑黝黝( )

　　補(bǔ)充：

　　2、找出文中你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，掌握字形，借助工具書理解詞義。(小組內(nèi)互補(bǔ)、互查)

　　嶙峋：攢聚：

　　玲瓏剔透：恍惚：

　　補(bǔ)充：

　　(二)自主、互助、合作、探究：

　　1、學(xué)生再次讀課文，圈點(diǎn)勾畫，作批注。交流評(píng)價(jià)。這樣如詩(shī)如畫的'美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來(lái)摹畫鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì)繡怎樣的山，畫怎樣的水呢?請(qǐng)結(jié)合文中描寫山水的文句說(shuō)一說(shuō)。(找句——賞析——朗讀)

　　2、通過(guò)品讀我們領(lǐng)略到楊朔散文的語(yǔ)言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說(shuō)故事。其中哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)學(xué)生講述故事)

　　3、作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。

　　(三)拓展延伸：

　　你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢?如果需要寫一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢?

　　(四)推薦閱讀《楊朔散文集》

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)(10分鐘)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　攢聚峭拔恍惚貯藏嶄新

　　恬靜黑黝黝玲瓏剔透

　　2.解釋下列詞語(yǔ)。，

　　精髓怠慢

　　恍惚攢聚

　　3.填空。

　　(1)本文作者_(dá)_______，原名楊毓晉，山東蓬萊人。他的代表作有中篇小說(shuō)________，________等。

　　(2)本文題目“畫山繡水”用了________的修辭手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特點(diǎn)。4.吟哦諷誦課文第二段文字，力求達(dá)到背誦。

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