高中語文《長亭送別》教學(xué)實錄

　　[課前準(zhǔn)備]

　　學(xué)生五人一組，分色朗讀課文

　　師：同學(xué)們，你們是否還記得江淹有關(guān)離別的名句?

　　師：寫離別以及涉及離別場面的文學(xué)作品，幾乎歷代都有名篇傳世。比如……

　　生(齊答)：唐代王維的詩《渭城曲》，宋代柳永的詞《雨霖鈴》(寒蟬凄切)。

　　師：請同學(xué)們回憶一下，柳永的《雨霖鈴》(寒蟬凄切)運用了哪些意象訴說了怎樣的離情別意?

　　生1：老師，我先背誦一遍。(背育)(掌聲)《雨霖鈴》寫“清秋節(jié)”時“傷離別”，寫秋色秋思、別境別情，寒蟬凄切、驟雨瀟瀟、曉風(fēng)習(xí)習(xí)，一片哽咽抽泣“腸斷聲”。由冷清的字面、慘淡的景象、悲涼的氛圍、凄惻的內(nèi)心，共同熔鑄為生動、感人的藝術(shù)形象，以表達(dá)“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”這一哲理性主題。

　　師：這位同學(xué)說得真好!《雨霖鈴》組合了最能觸動離愁的秋景，釀造意境，渲染了難以割舍的離情別緒。今天我們要學(xué)的課文——《長亭送別》則被稱為寫離情別意的絕唱�！堕L亭送別》是《西廂記》最膾炙人口的精彩片段之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于大膽地邁出了關(guān)鍵的一步——與張生私訂終身。老夫人知道后，以相國之門三輩不招白衣女婿為由，威逼張生“上朝取應(yīng)”，并氣勢洶洶地?fù)P言：“得官呵，來見我;駁落呵，休來見我。”無奈，張生只好啟程趕考。課文就從這里開始。這場送別戲共有十九支曲詞，由鶯鶯主唱。

　　為了把握劇情、體味人物的內(nèi)心世界，我們請幾位同學(xué)分角色朗讀課文，同學(xué)們在聽的過程中把你最喜歡的曲詞畫出來。

　　(學(xué)生分角色朗讀課文)(掌聲)

　　師：剛才幾位同學(xué)讀得都很投入，大家來評一評，誰讀得最好?

　　生(齊答)：××

　　師：好，我們請××同學(xué)來為我們說說你為什么能讀得那么真切。

　　生2：讀劇本的時候，我感覺自己好像走上了舞臺，在扮演這個角色，所以自然地就模仿人物的口吻，讀出了一點感情。

　　師：哦，進(jìn)入角色了，可貴，可貴!大家知道，中國古代的戲劇都是詩劇，除了有劇情外，還有優(yōu)美的詩句，所以我們要在讀的過程中體會人物的心情，領(lǐng)悟作者的才情與風(fēng)格。我們接著來欣賞、品評自己最喜歡的曲詞。

　　生3：我最喜歡[端正好]。這支曲子以疏淡之筆，描繪了一幅動人的長亭送別圖：藍(lán)天白云，黃花遍地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛……作者如椽之筆，由上而下，從耳邊之風(fēng)到眼中歸雁，只捕捉了幾種富有深秋時令特征的景物，稍加點染，就襯托出鶯鶯痛苦壓抑的心情。

　　師：劇情一展開，作者就把我們的`心情帶到了一種詩的意境里，與劇中人分享那一份凄涼的暮秋景致，體味鶯鶯的離愁別恨，寫得儲蓄細(xì)膩。

　　生4：最妙的是：“曉來誰染霜林醉?總是離人淚。”你看，全篇句句是景，只這“淚”字是情，但一個“淚”字是情，但一個“淚”字，就使全篇景物都閃耀著別離的淚光。

　　師：清代梁廷枏《曲話》記載了這樣一個故事：“世傳實甫作《西廂記》，至‘碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛’，構(gòu)思甚苦，思竭撲地，遂死。”曲壇上這一逸聞，正好說明作者嘔心瀝血之苦，真是不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香!有人說這支曲子是劇曲中的“秋思這祖”，這也是不過分的。

　　生5：不對，“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，這幾句是從宋代范仲淹的名作《蘇幕遮》里抄來的。

　　師：你能具體說說嗎?

　　生5：(拿出筆記本，讀)“碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸。酒入愁腸，化作相思淚。”

　　師：這位同學(xué)勇于發(fā)表自己的見解，很可貴。不過，同學(xué)們注意到?jīng)]有，它們是完全一樣的嗎?

　　生(齊答)：不一樣!

　　師：王實甫在這里是巧妙地化用了范仲淹的名句。作者以碧去、黃花、秋風(fēng)、霜林點染出如畫的暮秋景象，而寫霜林之紅則曰“醉”曰“染”，從而為眼前景注入了人物的心中情，使景與情渾然統(tǒng)一在短短二十五字的曲子里。

　　有人曾這樣寫鶯鶯當(dāng)時的離情別緒：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血。”同學(xué)們比較一下，說說這兩種寫法有什么異同?

　　生6：“君不見滿川紅葉，盡是離人眼中血”也是寫秋景，寫離情，卻另辟一個新的意境。作者抓住“滿川紅葉”的特點，說“滿川紅葉”是“離人眼中血”，說明離別的極度痛苦。我覺得“淚”與“霜林”不如“紅”與“血”來得具體可感。

　　生7：這兩句也是情景交融的，但比較直白，不夠美，大概是文學(xué)的味道不夠濃吧!而課文中的唱詞熟練地運用了為人們傳誦的詩句，傳達(dá)出鶯鶯深沉的心情和優(yōu)雅的風(fēng)格，說明鶯鶯和張生一樣是有相當(dāng)文學(xué)修養(yǎng)的青年，也更切合鶯鶯相國小姐的身份。我想，年輕人都會喜歡這種曲詞的。

　　生8：鶯鶯是知書達(dá)理的大家閨秀，她的唱詞應(yīng)該是典雅蘊藉的。“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，寫鶯鶯在長亭路上看到滿樹都是經(jīng)霜的紅葉，引起她的遐想，是誰把林葉染紅的呢?那該是離人的血淚，但字面上不點明“紅”，卻用“醉”把“紅”藏了起來;淚紅得像血，但字面上不點明“血”，卻用“淚”把“血”藏了起來。文詞的含蓄，正是鶯鶯含蓄性格的寫照。

　　師：幾位同學(xué)說得都很有見地。王實甫在這里是把詩和劇攙起手來，亦詩亦劇，達(dá)到了出神入化的藝術(shù)境界�？梢娨粋�好的詞語，一種好的意境或一種好的表現(xiàn)方法，高明的藝術(shù)家可以從中受到啟發(fā)，獲得借鑒，按自己的需要加以創(chuàng)新，這樣的例子課文中還有嗎?

　　生9：[收尾]：“四圍山色中，一鞭殘照里。遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?”寫離愁之重，小小車兒載不動。這個意思也不是王實甫創(chuàng)造的。

　　師：回憶一下，哪里看到過。

　　生9：李清照的《武陵春》：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”只因王實甫是寫鶯鶯的離愁別恨，因此易舟為車。

　　師：但離愁之重，卻是一樣的。離愁沉重地壓在她的心頭，用“量這些大小車兒如何載得起”作此，形象具體，意在言外。

　　生10：我特別喜歡[一煞]。這支曲子以青山疏林、淡煙暮靄、夕陽古道、禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋效外黃昏的畫面。“青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽”，寫鶯鶯悵然癡立，目送張生軒山坡，出疏林，在煙靄殘照里楊鞭遠(yuǎn)去，最后視線所及，只有青山一抹，枯樹數(shù)株，頓時流露出無限的惆悵和深摯的眷戀。最后她無可奈何地收回視線，失神地空對張生走過的古道：“夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶”，此時夕陽斜照，寂無人聲，瑟瑟秋風(fēng)中，傳來遠(yuǎn)處馬兒的悲鳴。它打破了夕陽古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地!聽到馬叫而見不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知。

　　師：正如《詩經(jīng)》所寫“瞻望弗及，涕淚如雨”，“無人語”和“聽馬嘶”，“無聲”和“有聲”互相映襯，更加烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯撕心裂肺的悲哀。這支曲子寫景抒情和諧統(tǒng)一，生動展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)無窮”的心境，極盡“曲終人渺，余味無窮”之妙。讀到這里，同學(xué)們，我們不禁想起唐代大詩人的詩句……

　　生(齊答)：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”

　　師：是啊，景隨人遠(yuǎn)，情隨恨長。所以，我們看《長亭送別》，從頭到尾不過寫鶯鶯送別一件事，鶯鶯惜別一種情，但讀起來不膩味厭煩，反而為那種濃郁的詩情畫意所感染。

　　生11：我比較喜歡[滾繡球]。這段曲詞借途之景，傳鶯鶯之情，從不同的側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界：“柳絲長玉驄難寄，恨不倩疏林掛住斜暉”，鶯鶯看到長長的柳絲就想到它系不住張生騎的馬兒;看到疏朗的樹林就希望樹梢“掛住”殘陽，讓時間走得慢一點，真是寸陰可貴，離情難舍。”