《虞美人》教案（精品推薦）

　　原文：

　　春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

　　雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

　　教學目標

　　知識目標： 把握詞人李煜及其作品創(chuàng)作風格。

　　能力目標： 鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美 。讓學生在對詩詞

　　語言品析的過程中把握其藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力

　　情感目標： 借李煜詞作了解其懷抱“赤子之心”作“天真之詞”的特色，深刻地體會

　　其亡國之恨，故國之思。

　　教學重點難點

　　1、 教學重點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美

　　2、 教學難點：把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力

　　教學過程

　　(一) 導入：激發(fā)興趣

　　法國詩人繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望是詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”　今天我們所要學習的這首詩歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因為作者在完成這首詞后不久，就給他招來了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就是被譽為“詞中之帝”的《虞美人》。

　　說

　　詞牌的由來

　　虞美人：原為唐教坊曲名，后用作詞牌，取名于項羽寵姬虞美人。因李煜填此詞的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壺冰”等。

　　虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。項羽知道自己的滅亡已經(jīng)無法避免，他的事業(yè)就要煙消云散，他沒有留戀，沒有悔恨，沒有嘆息。他惟一憂慮的是他所摯愛的、經(jīng)常陪伴他東征西討的虞美人的命運和前途。毫無疑問，在他死后，虞美人的命運將會十分悲慘，于是慷慨悲歌：

　　力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何?虞兮虞兮奈若何!

　　虞美人在旁聽了，泣不成聲，若斷若續(xù)地吟道：

　　漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。

　　那些未曾散去的親信和侍臣，在旁見了，個個情不自禁，大放悲聲。這時，營中更鼓敲了五下，項羽回頭對虞美人說：“天將明了，我當冒死沖出重圍，你將怎么樣!”這時的項羽，竟然說不出讓虞美人一起突圍的話。虞姬雖然得到項羽寵愛，與項羽難舍難分，但她也是最理解項羽的。為了不使項羽為難，便對項羽說：“賤妾生隨大王，死亦隨大王，愿大王前途保重!”她一轉(zhuǎn)身，突然從項羽腰間拔出佩劍，向自己項上一橫，就這樣香消玉殞。項羽撫尸大哭一聲，命人就地掘坑掩埋了虞姬，跨上戰(zhàn)馬，殺出重圍。但終究沒有逃出漢兵的追擊，到了烏江邊無處可逃，自刎于江邊，這年項羽才31歲。

　　劉邦后來以禮埋葬了虞美人。后來，在虞姬血染的地方就長出了一種罕見的艷美花草，人們?yōu)榱思o念這位美麗多情又柔骨俠腸的虞姬，就把這種不知名的花叫做“虞美人”。這名稱就一直流傳到今天。

　　虞美人也叫麗春花、賽牡丹、小種罌粟花、蝴蝶滿園春等，世界各地多有栽培，比利時將其作為國花;我國也廣泛栽培,以江、浙一帶最多，是春季美化花壇、花境以及庭院的精細草花，也可盆栽或切花。虞美人兼具素雅與濃艷華麗之美,二者和諧地統(tǒng)一于一身。其容其姿大有中國古典藝術(shù)中美人的豐韻,堪稱花草中的妙品。但虞美人全株有毒，內(nèi)含有毒生物堿，誤食后會引起抑制中樞神經(jīng)中毒，嚴重可致生命危險。

　　李煜生平

　　李煜 著名的有五代十國時南唐國君，漢族，在位時間(961---975),字重光，初名從嘉(即位后，以“日以煜之晝，月以煜之夜”之意改名李煜)，號鐘隱、蓮峰居士。彭城(今江蘇徐州)人。史載其“為人仁孝，善屬文，工書畫。而豐額駢齒，一目重瞳子”，是南唐元宗李璟(南唐前主李知誥，登基后改名李昪，中主李景通，即位后改名李璟)的第六子，由于李璟的第二子到第五子均早死，故李煜長兄李弘冀為皇太子時，其為事實上的第二子。李弘冀“為人猜忌嚴刻”，時為安定公的李煜害怕李弘冀猜忌他，不敢參與政事，每天只是讀書為樂。959年李弘冀在毒死李璟未遂后不久也死了。李璟打算立李璟為太子，鐘謨說：“從嘉德輕志儒，又酷愛釋氏，非人主才。從善果敢凝重，宜為嗣。”李璟怒，找個借口吧鐘謨貶為國子司業(yè)，流放饒州。封李煜為吳王、尚書令、知政事，令其住在東宮。宋建隆二年961年，李璟遷都南昌并立李煜為太子監(jiān)國，令其留在金陵，六月李璟死后，李煜在金陵登基即位。史稱李后主。開寶八年，宋將曹彬攻克金陵。俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。太宗即位，進封隴西郡公。太平興國二年(978)七夕是他四十二歲生日，宋太宗用千機藥將他毒死。追封吳王，葬于洛陽北邙山。小周后(大周后即娥皇，小周后即娥皇妹妹，史書上說趙匡義多次強留小周后于宮中，每次小周后回去，都是又哭又罵，李煜在痛苦郁悶中，寫下《望江南》、《子夜歌》、《虞美人》等名曲。此外明人沈德符《野獲編》也說:“宋人畫《熙陵幸小周后圖》,太宗戴幞頭,面黔色而體肥,周后肢體纖弱,數(shù)宮人抱持之,周后作蹙額不勝之狀。 姚叔祥《見只編》云：“余嘗見吾鹽名手張紀臨元人《宋太宗強幸小周后》粉本(即水粉畫)，“后戴花冠，兩足穿紅襪，襪僅至半脛耳。裸身憑五侍女，兩人承腋，兩人承股，一人擁背后，身在空際。太宗以身當后。后閉目轉(zhuǎn)頭，以手拒太宗頰。” 元人馮海粟學士題過詩：“江南剩得李花開，也被君王強折來;怪底金風沖地起，御園紅紫滿龍堆。”亦卒于次年，于李煜同葬。

　　李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律。詩和文均有一定造詣。尤以詞的成就最高。被稱為“千古詞帝”。婉約派四大旗幟之一(號“閨語”：李清照，號“別恨”：晏殊，號“情長”：柳永，號“愁宗”：李煜)前期詞作風格綺麗柔糜，還不脫“花間”習氣，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄;后期詞作大都哀婉凄絕，主要抒發(fā)了自己憑欄遠望、夢里重歸的情景，表達了對“故國”、對“往事”的無限留戀�，F(xiàn)存詞44首，其中幾首前期作品或為他人所作。

　　李煜的詞后人評價很高，王國維認為：“溫飛卿之詞，句秀也;韋端己之詞，骨秀也;李重光之詞，神秀也”。而且還說：“詞至李后主而眼界始大，感慨深邃，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。周介存置諸溫、韋之下，可謂顛倒黑板矣”。此最后一句乃是針對周濟在《介存齋論雜著》中所道：“王嬙，西施，天下妹夫人也，嚴妝佳，淡妝亦佳，粗服亂頭不掩國色。飛卿，嚴妝也;端己，淡妝也;后主，則粗服亂頭矣。”王氏認為此評仰溫、韋，抑后主。而學術(shù)界亦有觀點認為，周濟的本意好似只李煜在詞句的工整對仗等方面不如溫庭筠、韋莊，然而在詞作的生動和流暢度方面，則前者顯然更為生機勃發(fā)，渾然天成，“粗布亂頭不掩國色”李煜詞擺脫了《花間集》的浮靡，他的詞不假雕飾，語言明快，形象生動，性格鮮明，用情真摯，亡國后作更是題材廣闊，含意深沉，超過晚唐五點的詞，成為宋初婉約派詞的開山，后世尊稱他為“詞帝”李煜的詞，繼承了晚唐以來溫庭筠、韋莊等花間詞人的傳統(tǒng)，又受了李璟、馮延己等的影響，將詞的創(chuàng)作向前推進了一大步。其主要表現(xiàn)在：1、擴大了詞的表象領域。2、具有較高的概括性。李煜的詞，往往通過具體可感的個性形象來反映現(xiàn)實生活中具有一般意義的某種境界。“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中”“流水落花春去也，天上人間”“自是人生長恨水長東”“離恨恰如春草，更行更遠還生”等名句，深刻而生動地寫出了人生悲歡離合之情，引起后世許多讀者的共鳴。當然，還有“劃襪步香階，手提金縷鞋”這樣偷情詩也是十分著名的。3、語言自然、精煉而又富有表現(xiàn)力。他的詞不縷金錯彩，而文采動人;不隱約其詞，卻又情味雋永;形成既清新劉立又婉曲深致的藝術(shù)特色。4、在風格上有獨創(chuàng)性�！痘ㄩg集》和南唐詞，一般以委婉密麗見長，二李煜則出之以疏宕。如《玉樓春》的“號宕”《烏夜啼》的“濡染大筆”《浪淘沙》的“雄奇幽怨”，乃兼二雄“的”自然奔放“、”如生馬駒不受控捉”。正如納蘭性德所說：“花間之詞，如古玉器，貴重而不適用，宋詞適用而不質(zhì)重，李后主兼有其美，饒煙水迷離之致”。

　　(二)讀

　�、睅煟簩W習詩歌先從誦讀開始。先請兩位同學來朗讀這首詞，其他同學在聽讀過程中，要注意比較，然后評析誰朗讀得更好。

　　一男生、一女生誦讀。

　�、矌煟核麄冏x得怎么樣?(學生自由評價)

　　提示：入情入境的讀，一定要把握整體的感情和局部的重音。

　　整體：低沉凄楚、曲折迂回

　　局部：何時、多少、又、不堪、應猶、只是、幾多、一江

　　月——明——中——

　　向——東——流——

　�、硯熤笇�學生朗讀課文(如有人會唱就唱一遍)，要注意節(jié)奏和情感。

　　朗讀此詩，要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。

　　春花/秋月/何時了?往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風，故國/不堪回首/月明中。

　　雕欄玉砌/應猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁?恰似/一江春水/向東流。

　　⒋聽配樂朗讀(多媒體展示)

　�、瞪�配樂齊讀詩歌

　　[點評：朗讀是學習詩歌的重要一環(huán)，通過朗讀讓學生進入學習情景，加強對詩歌的理解。]

　　(三)感

　�、蓖瑢W們喜歡這首詞嗎?最喜歡哪一句?(說明原因)你認為全詞最關(guān)鍵的應是哪一個詞?以此引出名句，引出詞眼。

　　名句：問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流

　　詞眼：愁

　�、惨�朗讀得好，必定要把握全詞的情感核心。既然詞眼是“愁”，請大家說說李煜的愁有哪些。

　　生回答后老師歸納(板書)：

　　往事之嘆

　　亡國之恨 “愁”

　　離家之痛

　　思家之苦

　�、匙髡呤峭ㄟ^什么來寫“愁情”的?

　　引導學生把握詞的意象和表現(xiàn)手法，理清脈絡，初步體味詞的意境：

　　上片 虛實結(jié)合 設問

　　實景：春花秋月——何時了

　　時光易逝 悲

　　虛寫：回憶往事——知多少

　　眼前景物：登樓遠望——又東風

　　時光消逝 亡國之恨

　　虛寫：回憶往事——不堪回首

　　下片

　　虛寫：雕欄玉砌——應猶在

　　故國凄涼 物是人非 恨

　　朱顏已改——人事非

　　發(fā)問：愁思如水——向東流——愁

　　(四)品

　　采用分組協(xié)作討論的學習方式。

　�、�“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢?

　　學生發(fā)言，各抒己見。

　　教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。所以對生活感到絕望，在絕望之時，“春花秋月”對他是一種諷刺，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。

　　板書補充：一切景語皆情語 眼前景(實寫)——心中情(虛寫)

　　(解說：引導學生在知人論世的基礎上把握文學作品的思想內(nèi)容，理解“一切景語皆情語”、景物是感情的外化的道理。)

　�、�“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

　　學生思考討論，分小組發(fā)言。

　　教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活

　　精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。

　　(解說：學生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。進一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導學生用兩點論思考問題。)

　　⒊“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節(jié)的變化引起他的無限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

　　(解說：引導學生理解虛詞的表達作用。)

　　⒋討論：為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯(lián)系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?

　　明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》

　　長安一片月，萬戶搗衣聲。——李白《子夜吳歌•秋歌》

　　騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。——李白《軍行》

　　晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。——陶潛《歸田園居》

　　月黑雁飛高，單于夜遁逃。——盧綸《塞下曲》

　　大漠沙如雪，燕山月似鉤。——李賀《馬詩》

　　湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨。——劉禹錫《望洞庭》

　　深林人不知，明月來相照。——王維《竹里館》

　　吹燈窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五日》

　　月出驚山鳥，時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》

　　可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》

　　涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看。——戴叔倫《蘭溪棹歌》

　　鳥宿池邊樹，僧推月下門。——賈島《題李凝幽居》

　　舉杯邀明月，對影成三人。我歌月徘徊，我舞影零亂。——李白《月下獨酌》

　　今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望月》

　　滿月飛明鏡，歸心折大刀。——《八月十五夜月》(唐杜甫)

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——《月夜憶舍弟》(杜甫)

　　海上生明月，天涯共此時。——《望月懷遠》(張九齡)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。——《霜月》(李商隱)

　　此生此夜不長好，明月明年何處看。——《中秋月》(蘇軾)

　　塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間。——《八月十五夜桃源玩月》(劉禹錫)

　　(解說： 學生可能回答的是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“月是故鄉(xiāng)明”“海上生明月，天涯共此時”“今夜州月，閨中只獨看”“我寄愁心與明月”等名句，只要詩句能表現(xiàn)懷念故鄉(xiāng)、懷念親人的主題即可。引導學生理解古詩詞中意象相對固定的特征，其他諸如“梅”“蓮”“柳”“雁”“長亭”等。)

　　⒌全詞的整體寫作思路是怎樣的?在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”?

　　明確：前六句的章法是三組對比，隔句相承，用自然永恒襯托人事變化，正好表達出一個亡國之君、一個階下囚所特有的“舊日繁華轉(zhuǎn)頭空，物是人非事事休”的獨特感受。“只是朱顏改”的“改”字，改變的不僅僅是“朱顏”，還有人的地位(由國之君淪為階下囚)、人的感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞);整首詞詞眼該是“愁”字。

　　問 答

　　何時了 又東風 應猶在 (宇宙之永恒不變)

　　知多少 不堪回首 朱顏改 (人生之短暫無常)

　　幾多愁 一江春水…… (永恒與短暫達到統(tǒng)一)

　　三度對比，三問三答，隔句相承

　�、哆@六句中哪些是寫“宇宙的永恒不變”?哪些是寫“人生之短暫無常”?

　　在這六句中，“何時了”“又東風”“應猶在”一脈相承，專說宇宙永恒不變;而“往事知多少”“不堪回首”“朱顏改”一脈相承，專說人生之短暫無常。如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感。

　　⒎前六句運用了什么手法來寫?體現(xiàn)了作者怎樣的感情?

　　由學生討論發(fā)言。

　　對比 宇宙永恒有常 何時了 又東風 應猶在

　　人生短暫無常 知多少 不堪回首 朱顏改

　　寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

　　(解說：整理全詞的脈絡，讓學生理解詞人的匠心。)

　　⒏品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”

　　引導學生思考詞最后一句話用了什么方法來寫愁?抒發(fā)了詞人怎樣的感情?具有什么表達效果?讓你產(chǎn)生了那些想象?古詩歌中還有哪些詩句是寫愁思的?

　　激發(fā)學生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。

　　明確：通其意：問君究竟有多少愁緒，正像那滾滾的春江水向東流去。

　　悟其情：修辭―比喻，(春江水有何特點?)水多流急而且無窮無盡。(說明作者的愁緒如何?愁緒多而且深厚強烈。特色：抽象情感的形象化表達。(可聯(lián)想)

　　設問、比喻。用春水來比喻愁，表現(xiàn)了李煜滿懷的愁、無窮無盡的愁、洶涌澎湃的愁。

　　比喻 1、愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉

　　2、愁思如春水般不舍晝夜，無窮無盡

　　感其聲：分析平仄(五字仄聲，四字平聲，平仄交替，最后兩字平聲。讀來亦如春水時起時伏，連綿不盡)

　　作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

　�、估铎嫌�“一江春水向東流”來比喻他的愁，那么他是為什么而愁?請結(jié)合全詞內(nèi)容和李煜身世概括。

　　明確：念念不忘過去的美好生活，念念不忘東風是故國吹來，春水又向故鄉(xiāng)流去，(東流有可能是雙關(guān)，水流向東或南唐故都金陵[南京]在東南方向。)這在宋太祖看來會有“東歸故國”之意——可以這樣說，兩個“東”字，斷送了一代文章圣手的性命。

　　點評：亡國之痛，作為帝王不能保住國家的后悔自責，淪為階下囚的痛苦，對自由尊嚴和安逸生活的留戀，前途無望的心灰意冷……亡國之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠。[李煜的詞，是在汴京被拘禁中寫的，他看不到長江，長江成為他懷念故國的一部分。]

　　這是以水喻愁的名句，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里;又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這9個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎?一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。這兩句充滿悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學史上留下了這樣的不朽篇章。法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚。”

　　[因為課前已經(jīng)讓學生查閱了賞析《虞美人》的文章，再加上自己的理解，同學們都能就這個問題談自己的感受。通過大家這樣一個廣泛的交流，學生對其中重點的字詞和句子都有了更深的了解。這樣避免了老師全盤教，而學生盲目學的現(xiàn)象出現(xiàn)，充分調(diào)動了學生的積極性。]

　　(五)拓

　�、睂懗钏嫉拿�句，可啟發(fā)學生思考，然后列舉一二：

　　花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。 (劉禹錫《竹枝詞》)

　　離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。 (歐陽修《踏莎行》)

　　——愁的無緒

　　白發(fā)三千丈，緣愁是個長。(李白《秋浦歌》) ——愁的長度

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。(李清照《武陵春》 ——愁的重量

　　欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。(辛棄疾《鷓鴣天》)——愁的動感

　�、矄枺何覀儾环猎诖藢⒗铎虾蛣�邦對比一下，同是末路王候，同是絕筆之詞，《垓下歌》與《虞美人》風格有何不同?

　　明確：項羽，一代梟雄，他有萬夫莫開之勇，可是有勇無謀，最終兵敗垓下。四面楚歌中，一代武夫，用一曲《垓下歌》蕩盡了天下末路英雄的豪言壯語。西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧!無非一死，夫復何求!兵敗烏江，沒有一絲的奴顏婢膝;面臨絕境，沒有半點的屈膝求饒，而是慷慨悲歌。他寧愿死，也不愿回去見江東父老，其死得實為壯烈!更動人心魄的是鐵漢的柔情，他和虞姬的愛情在最后的關(guān)頭可以稱得上是千古一愛，蕩氣回腸!這就是項羽，他對江東父老有情，對虞美人有情，連對那馬也有情。在他人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面――――兒女情長�？梢哉f，他死的時候，既是一個豪氣沖天的英雄，又是一個完美的殉情者。所以，項羽的絕筆雖然也是末路之王候，但除了悲，更多的是壯，是情，是美!難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕，“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。項羽之所以兩千年來為后人所追憶，懷念，多為其人格力量和英雄的魅力。

　　總結(jié)：潮起潮落，沒落了多少塵埃，在千年的風中，王者遠去的身影已無處可尋，永恒的只是精神，或雄渾，或豪邁，或凄冷，或悲壯，留待后人去細細咀嚼，去細細回味!

　�、惩卣归喿x

　　比較閱讀前后期李煜的詞，體會其詞風的深刻變化。前期的作品《浣溪紗》，后期兩首代表作《破陣子》和《浪淘沙令》。

　　浣溪沙

　　紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺。

　　佳人舞點金釵溜，酒惡時拈花蕊嗅，別殿遙聞簫鼓奏。

　　破陣子

　　四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈。

　　一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏離別歌。垂淚對宮娥。

　　浪淘沙令

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

　　[實錄：李煜詞的內(nèi)容相對來說是比較好理解的，他的'用詞非常的清新自然，很少用一些冷僻生澀的字詞，學生能很快地把握詩歌的含義。再加上他的詞音韻和諧，讀來朗朗上口，讓學生再一次感受到李煜詩詞的魅力。]

　�、凑n堂訓練(投影顯示)

　　閱讀李煜的詞，完成題目。

　　相見歡

　　林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

　　胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!

　�、傧旅鎸τ谠~句比喻的理解不正確的一項是( )

　　A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結(jié)束之快。

　　B.以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。

　　C.以“胭脂淚，相留醉，幾時重?”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可再得。

　　D.以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

　�、谙铝袑τ谠~作內(nèi)容理解不夠確切的一項是( )

　　A.詞的上闋，描寫在寒雨急風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度哀傷。

　　B.詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。

　　C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

　　D.這首小詞語言清新、情調(diào)哀怨、意味深長。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。

　　(解說：這是課內(nèi)的延伸閱讀，旨在擴大學生閱讀量，并模仿高考題型命題，旨在提高學生文學鑒賞能力。參考答案：①D，“水長東”比喻恨如東流水，綿綿不斷;②C，這是李煜后期寫的詞。)

　　(六)寫

　　請按照以下的模式試寫詩歌，表達自己的感悟或現(xiàn)階段的心情：

　　……了?……少。……風，……中。

　　……在，……改。……愁?……流。

　　例一：關(guān)山白云何意歸?斷雁叫西風。夕陽幾度又青山，故園不堪回眸朔風里。 華年如夢依然好，還有青春在。惱人還有幾多苦?正像獨上高樓望天涯。

　　例二：春夏秋冬幾輪回?年華有幾何。回首時光勿逝去，悲嘆哀傷均是愁滋味。 錢財權(quán)勢轉(zhuǎn)眼空，徒留皮囊在。問來生何去何從?愿化和煦春風拂柳飛。

　　例三：青山秀水何處尋?江南夢已了。昨夜又思往日景，煙雨迷朦已拋云霄中。 木橋樓閣仍駐足，只為游人顧。墨綠屏障幾時回?恐惟春雨笑傲于江湖。

　　例四：功名利祿讓人惱，欲壑知多少?遠古帝王又好夢，風流不再回眸煙云中。 亭臺舞榭依然在，惟有主人改。問君能有幾多夢?憑任一葉扁舟向東流。

　　(七)結(jié)

　�、毙〗Y(jié)：

　　李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業(yè)。而在治國上一籌莫展的李煜面對故國，只能是悲從中來，傷心懷舊，最終死于自己心愛的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國奴的那天開始的，可以說，是亡國的代價，造就了一位可追唐詩的偉大詞家。他的成功，在于他的作品里的凄麗愁緒依然籠罩著千年以后的我們，我想他在飲下宋太祖賜的牽機藥時，心里肯定會有兩種截然不同的悲哀，一是為帝王的悲哀，二是為詩人的悲哀。有人說，政治是藝術(shù)的天敵，的確，太感性、太重視自己的內(nèi)心的人是不適合做領導的。當我們的目光越過千年，看著李煜憂郁的臉，我們會覺得李煜如果不當皇帝，放歌于山林之間，相信一定是陶令一流的謫仙。

　　尼采說：“在所有文學作品中，我尤其喜歡那些用血寫出來的文字。”

　　繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”

　　面對國破家亡，面對長蒼生黎民，面對懷才不遇，面對親人、友人、情人別離，詩人那或憤怒或黯然或無奈的心緒，總化為一行行的詩句，一行行的飽蘸著詩人血淚的詩句，詩人的血與淚，摧開了一簇簇燦爛的藝術(shù)之花。

　　就我們的現(xiàn)實生活而言，生活的無助，學習的艱難，病痛的折磨，這些都并不可怕，可怕的是失去生活的勇氣。李煜在絕望中達到了藝術(shù)的巔峰。我們可能不會絕望，我們可能不會寫出驚人的篇章，但是，熱愛生活比一切都顯得重要。我們要做生活的強者，熱愛詩歌熱愛生活吧!

　　生活是一面鏡子，你對他笑，他就對你笑，你對她哭，他就對你哭——

　　(法國 弗朗索瓦•拉伯雷)

　�、膊シ鸥枨�《虞美人》，學生小聲跟唱

　　屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受加深體會詞的意境

　�、硨W生背誦全詞。

　　(解說：進一步肯定李煜后期詞的成就，這是對作者的又一次總體把握，與第一步遙相呼應，并讓學生在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。)

　　(八)作業(yè)

　　1、默寫《虞美人》

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