蘇教版《亡人逸事》優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
《亡人逸事》是“悼亡文學(xué)”中的一篇佳作。作者悼念亡妻，從對(duì)真實(shí)的生活細(xì)節(jié)的回憶著筆，融寫(xiě)人、記事、抒情于一爐，樸實(shí)的筆調(diào)中飽含對(duì)亡妻的深情。學(xué)習(xí)本課，重在讓學(xué)生通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)認(rèn)識(shí)人物，體會(huì)字里行間的真摯深情。所以在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的賞析為主體，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)的片段訓(xùn)練為拓展，體會(huì)深情，學(xué)會(huì)抓住日常生活中的傳神瞬間來(lái)表現(xiàn)人物。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、反復(fù)研讀，有感情地朗誦，體會(huì)滲透在字里行間的真摯深情。
2、賞析細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)人物性格，學(xué)習(xí)通過(guò)生活細(xì)節(jié)塑造人物，表現(xiàn)情感的技巧。
過(guò)程與方法：
1、反復(fù)朗誦研讀，增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)和感悟，體會(huì)作者的深情。
2、探究與交流，進(jìn)一步探討文中的典型細(xì)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
3、思維與訓(xùn)練，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，寫(xiě)出熟悉的生活細(xì)節(jié)并交流改進(jìn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)悼亡深情，理解真愛(ài)在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解作者對(duì)妻子的真摯愛(ài)情和深深的悼亡之情。
2、學(xué)習(xí)選取生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
文章細(xì)節(jié)的賞析深度和細(xì)節(jié)片段訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)案
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
[新課導(dǎo)入]
師：同學(xué)們，昨天我們欣賞了蘇軾的一首有名的詞，是他悼念去世的妻子的，感情真摯。我讓大家背誦了，我們一起背誦一遍。
生：《江城子》 。
師：這首詞哀婉凄清，沉痛感人，可見(jiàn)夫妻情深。今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一位現(xiàn)代大家悼念亡妻的文章，不過(guò)，他的這篇文章回憶的都是一些“不太使人感傷的斷片”，讀來(lái)真情綿綿，很是感人。
[多媒體投影出《亡人逸事》 孫犁 ]
一、認(rèn)識(shí)作者
師：這位大家就是孫犁，哪位同學(xué)介紹一下你所知道的孫犁?
生：孫犁，河北安平縣人，是“白洋淀派”的代表人物，主要的作品有《荷花淀》。
生：孫犁是現(xiàn)代作家，有一部小說(shuō)和散文的合集《白洋淀紀(jì)事》，最能體現(xiàn)他的創(chuàng)作風(fēng)格。
生：孫犁是“白洋淀派”的代表人物，作品清新疏朗，有詩(shī)的美感。
師：好，同學(xué)們說(shuō)得都很對(duì)，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下孫犁
[多媒體投影孫犁的頭像和簡(jiǎn)介]
師：誰(shuí)來(lái)讀一下簡(jiǎn)介?
生：孫犁(1913――2003)，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)和散文的合集。以他為代表的“白洋淀派”和趙樹(shù)理為代表的“山藥蛋派”是現(xiàn)代文學(xué)中最有影響、各有千秋的兩個(gè)流派。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。
二、明確目標(biāo)，把握課文
1、解題并明確目標(biāo)
師：今天要學(xué)的是《亡人逸事》，“亡人”好理解，“逸事”是什么呢?查一下。
生：逸事，世人所不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見(jiàn)于正式記載的。
師：通過(guò)預(yù)習(xí)我們也知道，文章記的確實(shí)也是一些關(guān)于妻子的生活瑣事，肯定是不見(jiàn)于
正式記載的。不過(guò)，“妻子”這個(gè)形象卻是呼之欲出，感人至深，我們學(xué)這一課，重點(diǎn)就是體會(huì)作者滲透在字里行間的深情，學(xué)習(xí)選取生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的技巧。[多媒體顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)]
2、總體把握課文
師：課文按照時(shí)間順序自然分成了四個(gè)部分，每一部分都寫(xiě)了妻子的“逸事”。我們先給
這四部分各加一個(gè)小標(biāo)題，兩個(gè)字，前后桌四個(gè)人一組討論一下，選代表回答。[學(xué)生討論]
生：結(jié)緣、見(jiàn)面、持家、相別
生：結(jié)緣、初見(jiàn)、操勞、去世
師：“結(jié)緣”挺好，是吧!“見(jiàn)面”和“初見(jiàn)”歸納一下，用“相識(shí)”吧。“持家”很好，“去世”不太恰當(dāng)，“相別”比較符合情節(jié)和情感。那么，看屏幕上的圖表，請(qǐng)用四個(gè)字概括每部分的“逸事”。仍然前后桌四個(gè)人一組討論一下，填到學(xué)案上，選代表回答。[學(xué)生討論]
生：天作之合、初次相遇、不肯回家、娘家訴苦、背瓜遭遇、織布糶米、撫養(yǎng)孩子、臨終小事
生：天作之合、臺(tái)前相遇、不肯回家、娘家訴苦、背瓜遭遇、操持家務(wù)、撫養(yǎng)孩子、臨終小事
師：歸納得非常好，基本上可以了，但我們還可以集兩家之長(zhǎng)，把最恰當(dāng)?shù)倪x出來(lái)。“初次相遇”和“臺(tái)前相遇”哪個(gè)更好?
生：“臺(tái)前相遇”地點(diǎn)具體，更符合情節(jié)，“初次”的意思在小標(biāo)題中已經(jīng)有了。
師：很好。那么“織布糶米”和“操持家務(wù)”用哪一個(gè)呢?
生：“操持家務(wù)”太籠統(tǒng)，也部分包含了后面的“撫養(yǎng)孩子”，用“織布糶米”好。
師：分析得很好。那么，我們就填好了。
[多媒體顯示歸納結(jié)果]
結(jié)緣 天作之合
相識(shí) 臺(tái)前相遇
不肯回家
亡人逸事 持家 娘家訴苦
背瓜遭遇
織布糶米
撫養(yǎng)孩子
相別 臨終小事
三、欣賞細(xì)節(jié)，體味妙處