《一個(gè)人的遭遇》教學(xué)實(shí)錄「共兩課時(shí)」
第一課時(shí)
師:提到戰(zhàn)爭(zhēng)，每一個(gè)人的大腦中呈現(xiàn)出來(lái)的，可能是各不相同的圖象。有的人想到的是血肉橫飛，哀鴻遍野;有的人想到的是馳騁疆場(chǎng)，殺敵立功。作為一個(gè)生活在和平年代里的學(xué)生，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，似乎是個(gè)遙遠(yuǎn)的過(guò)去。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們還知道多少?提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們會(huì)想到些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)蓄，看看你的記憶中，保存著什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面?然后再想一想，這些畫(huà)面，為什么會(huì)保存在你的大腦中呢?
生:我看過(guò)《南京大屠殺》，留在記憶中的，是無(wú)數(shù)的尸體，還有遍地的鮮血。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我痛恨。
師:這部片子，我也看過(guò)，確實(shí)是慘絕人寰。我們應(yīng)該牢記這份災(zāi)難。
生:我看過(guò)《黑太陽(yáng)》，記憶中最深刻的，是日本人用中國(guó)人做活人實(shí)驗(yàn)，特別殘忍。當(dāng)時(shí)，我就希望手中能有枝槍，把這些日本鬼子全部打死。
師:我也看過(guò)，和你一樣的心情。日本的731部隊(duì)，在中國(guó)大地上確實(shí)犯下了滔天罪行。
生:我沒(méi)看過(guò)什么小說(shuō)，電影好象也只看過(guò)《地道戰(zhàn)》。在這部電影中，我感受最深的是中國(guó)人的智慧。我們的人民，運(yùn)用他們的智慧，消滅了日本侵略者，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。
師:《地道戰(zhàn)》是一部經(jīng)典電影啦。我小時(shí)侯看過(guò)無(wú)數(shù)遍。每次看到民兵們?cè)诘氐乐杏瞄L(zhǎng)矛戳死日本鬼子，就感到特別痛快。
生:我看過(guò)《拯救大兵瑞恩》。這部電影寫(xiě)了美國(guó)軍人如何拯救一個(gè)叫瑞恩的被俘士兵的故事。因?yàn)槿鸲鞯钠渌值芏荚趹?zhàn)爭(zhēng)中死去了，美國(guó)人要為這個(gè)家庭保留下一個(gè)孩子，就組織了一支小分隊(duì)帶敵人后方去把他救了出來(lái)。
師:哦，這是一部很有名的美國(guó)大片，可惜我沒(méi)有看過(guò)。你認(rèn)為這部美國(guó)影片，它想表現(xiàn)的是一個(gè)什么樣的主題呢?
生:善良吧……
師:善良?
生:還有機(jī)智。在這個(gè)片子中，美國(guó)人表現(xiàn)的非常勇敢機(jī)智，也非常善良。
師:好，剛才幾位同學(xué)，從他們觀賞過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)主題的影視作品出發(fā)，帶領(lǐng)著我們回憶了發(fā)生在中國(guó)和外國(guó)的幾次不同的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)，我們有了個(gè)初步的印象。然而，我們的印象畢竟是膚淺的。因?yàn)槲覀儍H僅是個(gè)看客。戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)最有發(fā)言權(quán)的，還是那些親身經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人。尤其是那些在戰(zhàn)爭(zhēng)中身歷妻離子散、家破人亡的慘劇的人。下面，我們就打開(kāi)課本，共同學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)偉大作家肖洛霍夫的經(jīng)典作品《一個(gè)人的遭遇》。
師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，依照故事情節(jié)的發(fā)展，整理出“我”所遭遇的主要事件。最好是用曲線圖的形式，標(biāo)注出“我”的人生起伏。另外，對(duì)文章中給你留下深刻印象的地方，做好標(biāo)記，寫(xiě)好自己的批注。閱讀中遇到疑問(wèn)，可以交流討論
學(xué)生閱讀，少量同學(xué)在交流。此處用去15分鐘。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”都經(jīng)歷了哪些事件?從“我”出發(fā)上前線開(kāi)始說(shuō)起，你說(shuō)。
生:“我”上前線，和妻子分離，“我”用力推開(kāi)妻子。然后我到戰(zhàn)場(chǎng)，做運(yùn)輸兵。后來(lái)被德國(guó)人抓住了，受盡折磨。后來(lái)找到機(jī)會(huì)，俘虜了一個(gè)德國(guó)少�；氐搅俗约旱年�(duì)伍。然后是接受治療，然后寫(xiě)信回家。從鄰居來(lái)信中，知道妻子和女兒都被炸彈炸死了。再后來(lái)過(guò)了幾個(gè)月，我又驚喜地知道了兒子還活著，并且做了軍官，正在前線和德國(guó)人作戰(zhàn)。然后，有一天，兒子部隊(duì)的人來(lái)通知我，說(shuō)兒子犧牲了。后來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，我到一個(gè)戰(zhàn)友那去開(kāi)車。偶爾的機(jī)會(huì)，撿到一個(gè)孤兒。我收養(yǎng)了這個(gè)孤兒，和他相依為命。再后來(lái)，我開(kāi)車撞死了一頭牛，駕駛證被沒(méi)收了，我?guī)Я撕⒆拥絼e的地方去流浪。
師:復(fù)述的很完整了。有沒(méi)有什么可以補(bǔ)充的?你有嗎?
生:主要的就是這些。另外，課文中還有少量的細(xì)節(jié)，比如“我”回家鄉(xiāng)探視時(shí)的悲傷;比如“我”找到兒子時(shí)的夢(mèng)想等等。我覺(jué)得這些細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)這個(gè)人物特別重要，比故事梗概更重要。
師:哦，還有很多細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)比梗概更重要。這樣，咱們先把細(xì)節(jié)放一放，繼續(xù)研究梗概，一會(huì)研究細(xì)節(jié)時(shí)，你再繼續(xù)發(fā)言，好嗎?
生點(diǎn)頭，坐下。
師:主要故事梗概整理出來(lái)了。我們?cè)谝黄饸w納一下，看看在這個(gè)梗概中，我的情感是怎么樣變化的呢?
生:作者的情感是個(gè)波浪線。從課文節(jié)選這個(gè)部分看，是從“喜”入手的，回歸部隊(duì)，特別高興。后來(lái)得知親人被炸死，是“悲”。再后來(lái)，得知兒子還活著，并且還做了軍官，又是“喜”，課文中說(shuō)是“喜氣洋洋”。但是，戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一天，兒子卻犧牲了，這又回到了“悲”。這種“悲”持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間，一直到認(rèn)了一個(gè)孤兒做兒子，又回到了“喜”。后面的日子就很平常了。
師:噢，悲喜人生。故事是在悲與喜的交織中進(jìn)行的。再思考一下。這里的“悲”與“喜”，如果我們用個(gè)坐標(biāo)軸來(lái)標(biāo)注一下的話，“悲”應(yīng)該在第幾象限，“喜”在第幾象限?
生:“悲”是副值，在第四象限;“喜”是正值 ，應(yīng)該在第二象限
師:為什么“喜”不是在第一象限?
生:這個(gè)“喜”并不是真正的大喜，“喜”中含有很多“悲”的成分的。
師:噢，“喜”中含有著很多“悲”的成分。所以，不能在最快樂(lè)的第一象限。有不同意見(jiàn)嗎?
生:我不同意這樣的劃分。我覺(jué)得，無(wú)論是“悲”，還是“喜”，它們都應(yīng)該在第四象限中。因?yàn)檫@里的“喜”，看起來(lái)是高興的開(kāi)心的事，實(shí)際上，它還是一種悲。而且，這里的“喜”的事情，連普通人的普通生活都比不上。如果我們把普通人的正常生活看成Y軸，那么，這里的“喜”肯定是副值。
師:哦?為什么說(shuō)這個(gè)“喜”連普通人的生活都比不上?
生:這個(gè)人所感到欣喜的事情，一個(gè)是找到了兒子，一個(gè)是認(rèn)了個(gè)兒子。這兩件事，和和平年代中的親人生活在一起相比，顯然是可悲的事情。離散后找到了，雖然是值得高興的。但這個(gè)高興，肯定比不上生活在一起沒(méi)有分離這個(gè)底線的。至于認(rèn)了個(gè)兒子，更談不上有太多的喜了。
師:我明白你的意思了。你是說(shuō)，這里的“喜”，僅僅是一種悲到極點(diǎn)后的一點(diǎn)點(diǎn)好轉(zhuǎn)，它實(shí)際上還是悲。是嗎?
生:是的。
師:還有同學(xué)有不同意見(jiàn)嗎?大家比較認(rèn)同哪種劃分?
生齊答:后面的。
師:好，這個(gè)問(wèn)題看來(lái)形成共識(shí)了。下面，我們一起回到剛才放下來(lái)的那個(gè)話題上，研討一下課文中的幾處細(xì)節(jié)。先請(qǐng)剛才那位同學(xué)繼續(xù)發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)小說(shuō)中，最喜歡的細(xì)節(jié)是什么?
生:不是喜歡，是感動(dòng)。最感動(dòng)我的細(xì)節(jié)是文中的“我”到兒子的部隊(duì)去看犧牲了的兒子。
師:這個(gè)細(xì)節(jié)有什么地方打動(dòng)了你?給大家讀出來(lái)，好嗎?然后你再說(shuō)說(shuō)你的理解。
生朗誦課文:“我走到棺材旁邊。我的兒子躺在里面，可他已經(jīng)不是我的啦。我的兒子是個(gè)肩膀狹窄、脖子細(xì)長(zhǎng)、喉結(jié)很尖的男孩子，總是笑嘻嘻的;但現(xiàn)在躺著的，卻是一個(gè)年輕漂亮、肩膀?qū)掗煹哪腥�，眼睛半開(kāi)半閉，仿佛不在看我，而望著我所不知道的很遠(yuǎn)的地方。只有嘴唇角上仍舊保存著的一絲笑意，讓我認(rèn)出他就是我的兒子小多里……我吻了吻他，走到一旁。中校講話了。我的阿拿多里的同志們，朋友們，擦著眼淚，但是我沒(méi)有哭，我的眼淚在心里干枯了。也許正因?yàn)槿绱耍晕业男牟磐吹媚敲磪柡Π伞?/p>
我在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的德國(guó)土地上，埋葬了自己最后的歡樂(lè)和希望。兒子的炮兵連鳴著禮炮，給自己的指揮員送喪。我的心里仿佛有樣?xùn)|西斷裂了……”
這一處的朗讀，學(xué)生讀出了情感，聲音哽咽，顯得很激動(dòng)。其他同學(xué)受她的感染，也沉浸在默默中。我也一時(shí)無(wú)話可說(shuō)。
大約停頓了有半分鐘，這個(gè)同學(xué)開(kāi)始發(fā)表她的見(jiàn)解。生:對(duì)不起，剛才默讀這段時(shí)，我就很感動(dòng)。現(xiàn)在一朗讀，情緒就有些控制不住了。我覺(jué)得這個(gè)段落中描繪的那種父親的悲哀，是一種所有希望都徹底破滅后的真正哀傷。不是有句話叫做“哀莫大于心死”嗎，這里，作為父親的我，就是“心”死了。“我”因?yàn)樾乃懒�，所以也麻木了，沒(méi)有眼淚了。
師:這一段文字確實(shí)打動(dòng)人心，一個(gè)父親，在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束的那天，卻要去面對(duì)兒子的戰(zhàn)死，這份老來(lái)失去唯一親人的悲哀，真的讓人難以承受。我剛才留意了一下，我們很多同學(xué)的眼中，都泛出了淚花了。謝謝你的朗讀和觀點(diǎn)，請(qǐng)坐。
師:還有哪些細(xì)節(jié)也能讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)呢?哪位同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)?
生:除了剛才這個(gè)段落外，“我”回到家鄉(xiāng)，在原來(lái)是家的那個(gè)大炸彈坑前的那兩句話，也很感人。
師:請(qǐng)你給大家朗讀一下吧。
生讀課文:“我走到我們一家住過(guò)的那地方。一個(gè)很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長(zhǎng)得齊腰高……一片荒涼，像墳地一樣寂靜。噯，老兄，我實(shí)在難受極了!站了一會(huì)兒，感到穿心的悲痛，又走回火車站。在那邊我連一個(gè)小時(shí)也呆不下去，當(dāng)天就回到了師里。”
師:你感覺(jué)這處細(xì)節(jié)，有什么地方特別打動(dòng)了你呢?
生:我想，這個(gè)人站在這個(gè)深深的炸彈坑前時(shí)，他的內(nèi)心的情感一定是無(wú)法壓抑的。我能體會(huì)到他所說(shuō)的那種“穿心”的悲痛。我覺(jué)得他一定是想發(fā)泄，想嚎啕大哭的，可是他又沒(méi)有眼淚。
師:哦，他為什么會(huì)沒(méi)有眼淚呢?
生:他經(jīng)歷過(guò)太多的悲傷，生活讓他沒(méi)有眼淚了。
師:生活?什么樣的生活?
生:戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他沒(méi)有眼淚的?
師:戰(zhàn)爭(zhēng)怎么就讓他沒(méi)有了眼淚了呢?
生:我認(rèn)為……我覺(jué)得戰(zhàn)爭(zhēng)讓他先是經(jīng)受了夫妻的分離，又經(jīng)歷了被俘，最后又經(jīng)歷了死亡。這幾年時(shí)間，他經(jīng)歷了太多，特別是知道妻子和女兒死亡后的這個(gè)階段，他的眼淚都流干了。所以，現(xiàn)在他真的在原來(lái)的家前時(shí)，反而沒(méi)有眼淚了。
師:我明白了，你是說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)給了他太多的磨難，讓他的眼淚在回鄉(xiāng)之前早已流完了。是吧。
生:是這個(gè)意思。戰(zhàn)爭(zhēng)毀滅了他的家，讓他經(jīng)受了太多的悲傷。
師:很好，在這個(gè)細(xì)節(jié)中，你讀出來(lái)了一種深層次的東西:戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。戰(zhàn)爭(zhēng)，讓原來(lái)很幸福的家庭，變成了廢墟，讓親人陰陽(yáng)分隔，永不能相見(jiàn)�，F(xiàn)在，我們換一個(gè)角度來(lái)思考，如果你就是文章中的“我”，面對(duì)著這個(gè)親人死亡的大炸彈坑，你會(huì)想到些什么呢?
生:我會(huì)回憶過(guò)去我和她們?cè)谝黄饡r(shí)的生活。
生:我會(huì)詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)。
師:哦?詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)?你會(huì)不會(huì)想到再上戰(zhàn)場(chǎng)，去為親人報(bào)仇雪恨?
生:我想我會(huì)的。
師:可是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了啊?再說(shuō)，你也不知道是誰(shuí)發(fā)射過(guò)來(lái)的炸彈把自己的親人炸死了，怎么去復(fù)仇呢?
生:雖然我不知道具體的人是誰(shuí)，但我知道是德國(guó)法西斯。找他們復(fù)仇就可以了。
師:戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了啊，怎么找法西斯復(fù)仇呢?難道潛入德國(guó)，去暗殺?暗殺也要有目標(biāo)啊
生:……
師:看來(lái)，這是一個(gè)值得大家思考的問(wèn)題。這樣，咱們把這個(gè)問(wèn)題暫時(shí)放一放，明天再來(lái)探討。下面，我們做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)大家做一回電影導(dǎo)演，把文中的“我”在彈坑前的畫(huà)面，用電影手法表現(xiàn)一下，怎么樣?
生:夕陽(yáng)落山時(shí)節(jié)，風(fēng)很大，主人公蹲在土坑邊，用雙手抱住自己的頭，手還用力地拉扯自己的頭發(fā)�？永锏囊黄萑~被風(fēng)刮起來(lái)了，飄到他的.手上，然后又飄到荒草中。他蹲了很長(zhǎng)時(shí)間，然后慢慢站起來(lái)。一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，他的臉上寫(xiě)滿了痛苦，神情很呆滯。一滴眼淚慢慢從眼眶中溢出，滑過(guò)臉頰。他用手背抹一下淚水，轉(zhuǎn)身走了，越走越遠(yuǎn)。遠(yuǎn)處，夕陽(yáng)如血一樣。這個(gè)人最后走進(jìn)夕陽(yáng)中。
師:殘陽(yáng)如血，很好的，用夕陽(yáng)來(lái)做背景。特寫(xiě)鏡頭運(yùn)用也很到位。其他同學(xué)怎么設(shè)計(jì)的?你說(shuō)。
生:天上飄著小雨，很冷。主人公沒(méi)有穿雨衣，也沒(méi)有打傘，只是靜靜地站在齊腰的雜草間，默默地凝視著這個(gè)大坑。這時(shí)，用黑白片插入以前一家人在一起歡樂(lè)的場(chǎng)面。把主人公呆立的形象作為背景。然后，用一滴雨水來(lái)模糊這個(gè)回憶的鏡頭，讓她們慢慢消逝。然后，主人公如夢(mèng)初醒式的長(zhǎng)嘆一聲，轉(zhuǎn)身走去。只有兩只沉重的腳，踏著泥濘在機(jī)械地挪動(dòng)，鞋子上還沾著落葉。
師:同樣很好，用了電影中虛實(shí)相間的手法。還有嗎?
生:廢墟的不遠(yuǎn)處是街道，人來(lái)人往的，很熱鬧。旁邊還有不少人家在蓋房子。只有主人公家的地基這兒，是一個(gè)深深的大坑，而且長(zhǎng)滿了雜草。主人公站在雜草從中，靜默了一會(huì)，然后，他開(kāi)始拔草，越拔越快，拔了一片之后，他開(kāi)始扒露出來(lái)的瓦礫。似乎是想從廢墟中找到什么東西。后來(lái)，他什么也沒(méi)有找到，又呆呆地望著大坑。眼前出現(xiàn)幻覺(jué)，好像聽(tīng)見(jiàn)了孩子嬉鬧的聲音。他張開(kāi)雙臂，想要去擁抱孩子，卻一個(gè)踉蹌，險(xiǎn)些跌倒。
師:你為什么要設(shè)計(jì)這個(gè)拔草扒瓦礫的動(dòng)作呢?
生:我想，他內(nèi)心肯定是波瀾起伏的，但這個(gè)沒(méi)有辦法表現(xiàn)出來(lái)，就用他的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他內(nèi)心的震蕩。
師:很好。這個(gè)安排也很能表現(xiàn)出主人公內(nèi)心的悲痛。
師:剛才幾位同學(xué)，從他們各自的理解出發(fā)，為我們演繹了這個(gè)悲慘的細(xì)節(jié)。我想，我們是否還可以換個(gè)角度，考慮一下，能否用些喜慶的美好的東西做反襯，來(lái)襯托出主人公的悲呢。比如，用彈坑里盛開(kāi)著鮮艷的花?這個(gè)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)，課下可以繼續(xù)構(gòu)思，只要能把這里的悲哀渲染到極致?tīng)顟B(tài)，就是好的設(shè)計(jì)。下課。
第二課時(shí)