高一語文《江南的冬景》教學實錄

　　一、課堂導入

　　師：樂府詩說“江南可采蓮，蓮葉何田田”;曾經擔任杭州市、蘇州市市長(當時叫刺史)的白居易曾深情地回憶“江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南?”韋莊說得更絕了，“人人盡說江南好，游人只合江南老”。剛才這些詩句中反復出現(xiàn)了哪一個詞?

　　生：江南。

　　師：這些詩句寫的是春天或者是夏天的江南。今天我們來共同學習一篇描寫冬天的江南的散文，這就是郁達夫的《江南的冬景》。

　　(板書：江南的冬景)

　　二、整體感知

　　師：課前大家都已經作過預習。郁達夫筆下的“江南”特指哪一帶地方?請從文中找出有關語句來說明。

　　生：江浙一帶。

　　師：是江浙一帶，我希望大家能從文中找出具體交代的語句。

　　生：第二段“大江以南”。

　　師：不錯。“大江”指的是長江，“大江以南”就是指長江以南。但在郁達夫的筆下，長江以南的某些地區(qū)顯然是被排除在描述之外的，大家發(fā)現(xiàn)沒有?

　　生：閩粵，也就是福建、廣東。

　　師：福建、廣東在地理上都處于“大江以南”，但在氣候上卻和江浙一帶頗為不同，處在亞熱帶和熱帶之間，冬天不像冬天，反而更像和暖的春秋。郁達夫曾經擔任廣州中山大學的教授，在福建也待過一段時間，對這兩地的暖濕氣候有著切身的體驗。

　　接下來請同學們找找看，本文正面描寫江南冬天景色的有哪些自然段?

　　(學生認真閱讀、圈畫)

　　師：哪位已經有所感知了?

　　生：第2、5、7、8、9自然段。

　　師：換個角度說，哪幾段主要是用來比較的，并沒有正面描寫江南的冬景?

　　生：1、3、4、6、10自然段。

　　師：讓我們一起來看看第10段，是不是在描寫江南的冬景。

　　生(遲疑)：有一點。

　　師：“窗外的天氣晴朗得像晚秋一樣，晴空的高爽，日光的洋溢，引誘得使你在房間里坐不住。”這不是在直接地描寫眼前江南的冬景嗎?當然，煞尾的文字主要表現(xiàn)對野外冬景的向往和欣賞。

　　好，明確了這點以后，我們重點欣賞第5、7、8、9自然段。先對這四段文字描寫的主要景物加以概括。如果可以用原文，就盡量截取原文;如果不行，再試著用自己的話進行概括。

　　(學生思考)

　　師：我們先來看第5段，它主要描寫什么景物，突出什么特點?(指名學生回答)剛才你已經回答過問題了，還想發(fā)言嗎?

　　生：嗯，第5段寫了蘆花、紅葉、烏桕樹、野草什么的。

　　師：這些景物色彩很豐富，你看白的、紅的、赭紅的。后面有一句議論性的話，揭示出江南草木什么樣的特點?

　　生：生氣。

　　師：是的，富有生氣、生機。蘆花、紅葉可以經冬不敗，雪白的桕子可以亂梅花之真，比逼真更進一步。若一個人到冬郊走走，可以感受到含蘊其中的生氣。整段話強調的就是江南山野，雖然時屆冬天，但仍然充滿生機、生氣。

　　(板書：山野生氣)

　　師：第7段可以截取課文中的語言來概括。假如也用四個字的話，可以怎樣概括?

　　生：河港交流。

　　師：是嗎?“江南河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多，故空氣里時含水分”，這句話起什么作用?

　　生：說明江南冬天雨水多的原因。

　　師：是的。這幾句話揭示了江南冬天細雨霏霏的原因，描寫的重心落在后面。所以，這段話主要寫的是江南冬天什么樣的景致?

　　生：雨景。

　　師：是以江南冬天的雨為描寫對象，但作者的筆觸主要集中在什么地方?

　　生：農村。

　　師：用原文來說——?

　　生：寒村。

　　(板書：寒村微雨)

　　師：寫了雨后緊接著寫雪。魯迅說雪是雨的精魂。

　　(板書：江南雪景)

　　師：再看第9段，長時間既沒有雪也沒有雨，這樣的冬天，農民把它叫做“旱冬”。作者認為這樣的冬天最適宜閑步逍遙，體現(xiàn)出了一個文人的偏好。

　　(板書：旱冬閑步)

　　三、文本研習

　　師：本文集中筆墨主要描寫了這樣四幅圖畫。我們著重選擇其中的兩幅來深入欣賞。先看第二幅“寒村微雨”圖吧，我們一齊把它朗讀一遍。(學生朗讀“寒村微雨”段落)

　　前面已經提及，所謂的“河港交流，且又地瀕大海，湖沼特多”是在為江南冬天的多雨解釋原因的。瀕，就是臨近、靠近的意思。在郁達夫看來，這是一種境界，一種說不出的悠閑境界。作者說“說不出”，但被他巧妙地畫出來了。他是怎么畫的?請大家把動詞圈出來。

　　(學生圈點勾畫)

　　師：你圈了哪些動詞?

　　生：灑、加、泊、添、畫。

　　師：不錯啊，不過還有，你自己能不能加以補充?

　　生：點些。

　　師：我們要求圈動詞，“些”就不要了。這些都是很平常的動詞，卻展現(xiàn)了繪畫過程。我們先把這部分一起朗讀一下。從“你試想想”到“一圈暗示著燈光的月暈”。

　　(學生齊讀)

　　師：郁達夫不是畫家，但是他精通畫理。“河流邊三五人家會聚在一個小村子里，門對長橋，窗臨遠阜”，“遠阜”就是遠山。這里寥寥幾筆，就勾勒出一個臨水倚山的“寒村”。接下來作者怎么“畫”呢?

　　生：“灑上一層細得同粉也似的白雨，加上一層淡得幾不成墨的背景”，背景的渲染，賦予畫面淡淡的煙雨朦朧的感覺。

　　師：感覺很準確。接下來繼續(xù)點染：“若再要點些景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客，天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫上一圈暗示這燈光的月暈。”門前停泊的烏蓬小船說明人已到家;茅屋里酒客喧嘩，以動襯靜;一圈燈光的月暈，則在冷色調的畫面中賦予了一點暖色調。這真是一幅幽靜、悠閑的山水畫。郁達夫不是畫家，但他曾在北平藝術專門學校教過書，有很多畫家朋友，包括藝術大師劉海粟。他們是同齡人，也是好朋友，熟稔到彼此經常請客吃飯，我們讀讀郁達夫的日記就知道。我們來看看畫家劉海粟是怎么評價郁達夫的游記的。

　　PPT展示：

　　青年畫家不精讀郁達夫的游記，畫不了浙皖的山水;不看錢塘、富陽、新安，也讀不通達夫的妙文。

　　師：大家把這位藝術大師的評價一起讀一遍。

　　(學生齊讀)

　　劉海粟高度推崇郁達夫的游記。精煉的語句包含了兩層意思，前一句說明各種藝術門類之間是相通的，可以互相借鑒;后一句則揭示了什么道理?

　　生：實地考察的重要性。

　　師：對啊，說明自然的游歷、生活的積累對文學藝術鑒賞有著不可忽視的作用。確實，郁達夫的這一段文字寫得很美，簡直可以當做山水畫來欣賞。接下來，作者特別點醒“人到了這一境界，自然會胸襟灑脫起來”，并用李涉的《井欄砂宿遇夜客》“暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。他時不用逃名姓，世上如今半是君”來印證，來突出江南農村冬雨霏霏的悠閑境界。

　　(板書：悠閑)

　　好，再來看描寫江南雪景的段落，請位同學來朗讀一遍。

　　(生讀)

　　師：這里的描寫作者換了一副筆墨，主要采用什么寫法?

　　生：引用古代詩歌。

　　師：是的，引詩入文。那么，四處引用是按什么順序來排列的呢?請大家把有關詞語圈出來。

　　生：(部分)時間。(學生圈“日暮”、“冬宵”、“更深人靜”和“第二天的早晨”。)

　　師：很好。請大家再仔細看看，它是不是還有一個隱含的順序?

　　生：下雪的過程，從“欲雪”、“微雪”到“風雪”，下了一夜的雪，到第二天早上已是“深雪”，不過雪已經止住了，否則村童不會出來報告村景了。

　　師：關鍵詞語找得很準，順序也理得很清楚。“晚來天欲雪，能飲一杯無”，“寒沙梅影路，微雪酒香村”，“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，或者親友團聚，酒香彌漫，或者柴門犬吠，風雪夜歸，都給人以什么感覺?

　　生：溫暖。

　　師：是啊，溫暖、溫情、溫馨。“前村深雪里，昨夜一枝開”則報告了春的消息，給人以清新的感覺。郁達夫古典詩詞修養(yǎng)極高，能創(chuàng)作一手好詩詞。這里的引用隨手拈來，無不熨帖，表現(xiàn)了江南雪景的美麗和溫馨。

　　其它描寫江南冬景的段落留待同學們自己去品讀。我們現(xiàn)在再來看看那些沒有直接寫江南冬景的段落，這些段落是不是可以刪去?為什么?

　　(板書：北國異境，閩粵異狀)

　　生：不可以。寫北國異境、閩粵異狀，是運用比較來突出江南冬景的更好。

　　師：是嗎?是為了突出江南冬景的“更好”嗎?第二段的最后一句是怎么說的?

　　生：“這一種江南的冬景，豈不也可愛得很么?”說明北國的冬天可愛，江南的冬天“也”可愛。

　　師：學語文就是要這樣品味詞語，包括它的虛詞，它的句式，它的語氣。寫北國和閩粵的冬天，是為了突顯江南冬景的特點，明朗、明麗，幽靜、悠閑，自成一格。這里只有主次之分，沒有加以褒貶的意思。

　　四、拓展探究

　　師：作者筆下江南的冬景是如此的明朗、悠閑，那么，當時的社會背景和作者的心境又是怎樣的呢?也是如此的明朗和悠閑嗎?你們看這是本什么書?(出示《郁達夫日記集》)

　　生(齊)：《郁達夫日記集》。

　　師：下面我們來看看作者當時的日記。

　　PPT依次展示：

　　(一九三五年)三十日(十一月初五)，星期六，雨。

　　今晨一早即醒，因昨晚入睡早也，覺頭腦清醒，為續(xù)寫那篇《文學》的散文《江南的冬景》，寫至午后寫畢，成兩千余字。

　　二十九日(十一月初四)，星期五，雨。

　　家國淪亡，小民乏食，我下半年更不知將如何卒歲;引領西望，更為老母擔憂，因伊風燭殘年，急盼我這沒有出息的幼子能自成立也。今日為防空演習之第二日，路上斷絕交通如故……午后因事出去，也算是為公家盡了一點力。下午劉開渠來，將午前的文章擱下，這篇《江南的冬景》，大約要于明日才得寫完寄出。

　　二十八日(十一月初三)，星期四，微雨。

　　今天為杭市防空演習之第一天，路上時時斷絕交通;長街化作冷巷，百姓如喪考妣。

　　十一月十九日(舊歷十月廿四)，星期二，在杭州的官場弄。

　　天氣實在晴爽得可愛，……像這樣一個平和的冬日清晨，誰又想得到北五省在謀獨立，日兵在山海關整軍，而闊人又都在向外國的大銀行里存他們的幾萬萬的私款呢!

　　師：這四則日記都選自《郁達夫日記集》，分別記于《江南的冬景》成稿的當天以及前幾天。“家國淪亡，小民乏食”，“長街化作冷巷，百姓如喪考妣”，當時的中國內憂外患，民不聊生。結合這些背景材料，聯(lián)系文本，大家有什么感受?

　　生：江南的冬景那么明朗、悠閑，文學描寫是想象的，可以與社會現(xiàn)實不一樣。

　　師：準確地講，文學描寫需要想象，需要創(chuàng)造，它以現(xiàn)實為基礎，但可以不“照抄”現(xiàn)實，否則很容易成為新聞報道。

　　生：現(xiàn)實的丑惡、嚴酷可以引發(fā)作者對自然美的向往和追求。

　　師：說得很好，現(xiàn)實的丑惡，特別是對丑惡現(xiàn)實的不滿可以催生對美好、自由的境界的追求和創(chuàng)造。你的話很有哲理性哦，概括得很精練。

　　生：從日記看，作者是憂心忡忡的。作家的心靈在自然山水中得到了安慰。

　　師：是的，如焚的憂心可以在廣闊、樸素、純凈的大自然中得到麻醉，得到撫慰。剛才大家說的意思，不妨用“寄情山水”四個字來概括。郁達夫是個有正義感和責任心的作家，疲憊、痛苦的心靈渴望在美好的自然山水中徜徉、棲止，得到撫慰和寄托。

　　PPT展示：

　　山水、自然，是可以使人性發(fā)現(xiàn)，使名利心減淡，使人格凈化的陶冶工具。

　　欣賞自然，欣賞山水，就是人與萬物調和，人與宇宙合一的一種諧合作用。

　　我曾經到過日本的瀨戶內海去旅行，月夜行舟，四面的青蔥欲滴，當時我就只想在四國的海岸做一個半漁半讀的鄉(xiāng)下農民;依船樓而四望，真覺得物我兩忘，生死全空了。

　　(郁達夫《山水及自然景物的欣賞》)

　　游賞山水，表現(xiàn)山水，使心靈寧靜，使人格凈化，達到天人合一的境界。這也是促使郁達夫創(chuàng)作大量的游記散文的重要原因。

　　當然，他筆下的農村、農民，自覺不自覺地帶有某種美化的成分，多多少少體現(xiàn)了舊式傳統(tǒng)文人的理想，或者說偏嗜。從某種程度上說，他有時生活在想象的“桃花源”中，生活在自己用文字創(chuàng)造的明麗、閑適的境界中，借以安放自己那顆敏感、躁動而痛苦的心靈。

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