優(yōu)質(zhì)課《我心歸去》教學(xué)實(shí)錄
[課前準(zhǔn)備]
1.播放張明敏的《我的中國(guó)心》(學(xué)生很有感覺，為導(dǎo)入新課作準(zhǔn)備)
2.投影資料
別墅(shù)靜謐(mì) 貧瘠( jí ) 酥骨(sū)
奇詭(gu?) 悲愴(chuàng) 眷顧(juàn)
逃遁(dùn) 潦倒(liáo) 矯飾(ji?o) 熠熠(yì)
注:字詞就在課間解決，不再占用課堂的時(shí)間了。
[進(jìn)入課堂]
一、導(dǎo)入
師:張明敏的《我的中國(guó)心》曾傳唱中國(guó)，因?yàn)樗媲械乇磉_(dá)了對(duì)祖國(guó)無盡的思念與熱愛之情。歌里這樣唱到:“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國(guó)心，我的祖國(guó)早已把我的一切烙上中國(guó)印。”當(dāng)殖民已經(jīng)成為過去，當(dāng)遠(yuǎn)浮海外已經(jīng)成為潮流，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的游子是否依然如是?今天我們就一起來學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》，這是韓少功旅法歸來后寫的一篇。
二、作者簡(jiǎn)介
投影資料
韓少功 1953年生,湖南省長(zhǎng)沙市人。有小說集《月蘭》、《飛過藍(lán)天》、《誘惑》、《空城》、《謀殺》，長(zhǎng)篇小說《馬橋詞典》、《暗示》，評(píng)論集《面對(duì)空洞而神秘的世界》，譯著《生命中不能承受之輕》、《惶然錄》。部分作品多次在中國(guó)內(nèi)地及臺(tái)灣獲獎(jiǎng)，并有英、法、意、日等多種文字的譯本在海外出版發(fā)行。2000年，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者網(wǎng)上評(píng)為“2000年法國(guó)十大文學(xué)好書”，2002年4月，獲得法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士勛章”。
(以上只是一帶而過，學(xué)生不需要對(duì)作者了解那么多，因?yàn)樗麄儧]有讀過作品，只有通過課文才能以文知人)
三、感知文章
師:大家閱讀文章思考兩個(gè)問題:
1.這篇文章寫了什么內(nèi)容?
2.文章中最打動(dòng)你的是什么?一句話，一個(gè)字，還是一段情?為什么打動(dòng)你?
(學(xué)生瀏覽課文，思考幾分鐘)
生:本文寫了作者在法國(guó)的生活和對(duì)家鄉(xiāng)的思念，最打動(dòng)我的是這樣一段話:我坐在柔和的燈霧里，聽窗外的海濤和海鷗的鳴叫，想像母親、妻子、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣，隔著萬里守侯她們睡到天明。我覺得作者很戀家，這段充滿溫情的想象讓人感覺家很溫暖。
生:我覺得本文的主題還是寫家，寫故鄉(xiāng)的點(diǎn)滴。最打動(dòng)我的是這樣一段話:故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西:你的血、淚，還有汗水。我深有感觸，故鄉(xiāng)雖然不如其他地方好，但這里有他的親人、朋友有他的過去，怎能不愛呢?
生;文章的主要內(nèi)容我和他們是一樣的，打動(dòng)我的文字有:我與這里的主人碰杯、唱歌、說笑、合影、拍著肩膀，我的心卻在一次次偷偷歸去。我覺得作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念很深，這份情打動(dòng)了我。
生:“我當(dāng)然知道，我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠。”這句話感動(dòng)了我，正是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有感情才會(huì)感到失望，而且這里面對(duì)故鄉(xiāng)的失望含有期望她更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對(duì)它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛。
生:打動(dòng)我的文字是;沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。我記得老師您曾經(jīng)在進(jìn)入這個(gè)單元的時(shí)候說過這樣一句話--故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，確實(shí)有了故鄉(xiāng)，有了家。你的心靈才有了歸宿，才會(huì)有幸福。
師:同學(xué)們感觸很深，說得很好，這篇文章看來大家預(yù)習(xí)得很充分，文章寫了什么內(nèi)容，老師把它概括為:身在異鄉(xiāng)，心在故鄉(xiāng)。(板書)
四、分析文章
師:作者當(dāng)時(shí)在什么地方?
生:法國(guó)圣•納塞爾市
師:作者怎樣來描寫他在法國(guó)的情形?他住的條件怎么樣?
生:他住得太豪華了，一幢雅靜的別墅。(師板書:雅靜)
生:兩層樓的六間房子四張床三個(gè)廁所全屬于我，怎么也用不過來。他太幸福了，不用搶廁所用，我們家早上廁所最緊張了，都用搶的。(學(xué)生笑)
師:這么說來作者住的地方很大對(duì)吧?(生點(diǎn)頭，師板書:大)
師:還有對(duì)房子的描繪了嗎?
生:有，房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。風(fēng)景比較優(yōu)美，感覺是個(gè)很浪漫的地方。
師:很好。(板書:風(fēng)景優(yōu)美)
師:可見，作者在法國(guó)的居住條件是非常優(yōu)越的。如果讓我們住該多好啊?但是作者在這里的感覺如何?他很幸福嗎?
生:不是，他反而覺得很寂寞，很無聊。
師追問:用第二節(jié)的一個(gè)短語概括他當(dāng)時(shí)的心情。
生:難耐的冷清。
師:很好。(板書:難耐的冷清。)
(一) 分析第2、3、4節(jié)
師:作者是如何描繪這種感覺的呢?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
生:“你拿起電話不知道要打向哪里，你拿著門鑰匙不知道出門后要去向何方。”
生:“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”
生:“那不是深谷，那里什么也沒有，你跳下去不會(huì)有任何聲音和光影，只有虛空。
生:“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究，這時(shí)候你可以知道，你差不多開始發(fā)瘋了。”
師:好，我們來具體談一談。
投影資料
“這里一切聲響都棄你而去”:周圍與你有關(guān)的聲音有哪些?
“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”
“懸崖”“深谷”的 感慨
“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”
鏈接一:“這里一切聲響都棄你而去”:周圍與你有關(guān)的聲音有哪些?
我們每個(gè)人都生活在聲響的包圍中，每種聲音都為你而來，比如:早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音，是在為你準(zhǔn)備早餐;晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，是爸爸來看你是否弄掉了被子;學(xué)校的鈴聲是在督促你學(xué)習(xí);街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……
然而在法國(guó)韓少功的耳朵里，這里一切聲響都棄他而去……他覺得寂寞，他覺得孤獨(dú)。
鏈接二:“法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄無處逃遁”
我們每個(gè)人都是生活的中心，所有的聲音都為你而起。而在法國(guó)，韓少功異常孤獨(dú)，因?yàn)樗x開了熟悉的環(huán)境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母語，一種巨大的孤獨(dú)感自然而然就產(chǎn)生了，周圍的一切與你沒有關(guān)系，你無法交流，這種孤獨(dú)寂寞感就如同在監(jiān)獄。
鏈接三:“懸崖”“深谷”的 感慨
將抽象的無形的情感--孤獨(dú)與空虛，寫得具體化、形象化。
鏈接四:“對(duì)吊燈做第六次或六十次研究”
以夸張手法寫無聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無聊了，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。
師:特別是最后這個(gè)夸張手法的運(yùn)用，將作者幾乎逼“瘋”了。其實(shí)這種寫作手法我們?cè)隰斞傅奈恼吕镆惨娺^。
鏈接五:……于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個(gè)人互打，從九點(diǎn)多到十點(diǎn)，從十點(diǎn)到十一點(diǎn)，從十一點(diǎn)到十一點(diǎn)半，從十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，--然而叫天竟還沒有來。
--魯迅《社戲》
師:從簡(jiǎn)單的文字當(dāng)中就可以體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情了。
師:就連現(xiàn)在流行的出國(guó)熱在作者的眼里也不屑一提:“我就那么在乎法國(guó)的面包和雷諾牌汽車?”這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭格?
生:反問、借代(以部分--法國(guó)的面包和雷諾牌汽車，代全體--法國(guó)的優(yōu)裕的物質(zhì)生活)
(二) 分析文章5、6節(jié)
師:這兩節(jié)寫了思念親人，思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)，是對(duì)家園之思的正面描寫。
第5節(jié)作者是怎么表現(xiàn)思念親人的?我們齊讀一下然后回答這個(gè)問題。
師生一起有感情的朗讀課文。
生:我看到了對(duì)話欄里的一句評(píng)點(diǎn)正好回答了老師您的問題，作者運(yùn)用了想象來表達(dá)他對(duì)家里親人的思念。
師:很好，這位同學(xué)很聰明，注意到了現(xiàn)成的提示，那么其他還有補(bǔ)充嗎?
生;我只是覺得作者有些句子很有道理，比如:人們無論走到哪里，都沒法不時(shí)常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因?yàn)槟抢镉兴挠H友，至少也有他的過去。時(shí)光總是把過去的日子沖洗得熠熠閃光，引人回望。我認(rèn)為作者把思念好象上升了一個(gè)高度，這里好象是議論性的.文字了吧!
師:很不錯(cuò)，作者通過對(duì)親人生活場(chǎng)景的想象，用敘述、議論、抒情相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國(guó)他鄉(xiāng)對(duì)親人的強(qiáng)烈思念。“身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”將想家，思念故鄉(xiāng)，家的含義進(jìn)一步深化。
師:請(qǐng)女同學(xué)一起把第六小節(jié)讀一下，男同學(xué)思考:作者想家，想家里的什么?
女同學(xué)齊讀。讀得很有感情
一男生:作者想家里的:小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭。(師板書)
師:這里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下:故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人;月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。
師:第6節(jié)用了什么修辭手法，表現(xiàn)技巧?
生:對(duì)比 排比
師:排比的句子我們一起讀一讀好不好?
生齊讀:我的故鄉(xiāng)沒有繁華酥骨的都會(huì)，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。
師:法國(guó)的生活是浪漫、優(yōu)裕的，而我的故鄉(xiāng)甚至是什么樣的?
生齊答:貧瘠而臟亂的。(師板書)
師:對(duì)比就體現(xiàn)在這里。故鄉(xiāng)是貧瘠而臟亂的，但是那里有我的親人，有我的過去，所以“我”想家。
(三) 探究:家是什么?
投影資料:下面兩則材料告訴了我們“家是什么”，請(qǐng)結(jié)合材料所提供的的信息加以概括。(不超過40個(gè)字)
1.在美國(guó)洛杉磯，有一位醉漢躺在街頭，警察把他扶起來，一看是當(dāng)?shù)氐囊晃桓晃�。�?dāng)警察說扶他回家時(shí)，富翁說:“家?我沒有家。”警察指著富翁的超豪華別墅說:“那不是你的家嗎?”“那是我的房子。”富翁說。
2.盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人。他本來有一個(gè)40口人的大家庭，可戰(zhàn)爭(zhēng)使他的親人有的離散，有的喪生。當(dāng)他歷盡艱險(xiǎn)找到5歲的女，第一句話就是“我又有家了”。
師:注意題目要求，五分鐘完成。(當(dāng)場(chǎng)交流0
明確:家不是財(cái)富多寡和住宅奢簡(jiǎn)的代名詞(或標(biāo)志)，家意味著親情、溫馨和關(guān)愛。
(播放劉德華的一首《回家真好》，品位歌詞，體會(huì)“家”的感覺。)
(四) 布置作業(yè)
練筆:以想家為話題，寫出你對(duì)家的理解與思念，不少與200字。
師:請(qǐng)大家記住一個(gè)亙古不變的道理:因?yàn)閻奂遥韵爰摇?/p>
(在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)
師留一思考題:最后一部分老師沒講，請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)其中一些語句，只要有你自己的理解就可以了。
后記:還有7、8、9三小節(jié)主要是體會(huì)語言，同學(xué)們?cè)陂_始的時(shí)候已經(jīng)對(duì)這部分的重點(diǎn)語句有了自己的感悟，老師就不必畫蛇添足了，一節(jié)課不需要面面俱到，學(xué)生只要有收獲就可以了。
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