《答司馬諫議書》教案（表格式）
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教學(xué)目標(biāo) |
1、借助工具書，能順暢朗讀課文。 |
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2、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 |
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3、能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。 |
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教學(xué)重點(diǎn) |
能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。 |
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教學(xué)難點(diǎn) |
能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。 |
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教學(xué)媒體 |
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教 學(xué) 過 程 |
復(fù) 備 欄 |
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一、文題解說 《答司馬諫議書》這個(gè)文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（1069年），身為參政知事（相當(dāng)于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當(dāng)時(shí)任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字的長信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。 二、初讀課文，梳理文意 （一）、重要實(shí)詞 1．昨日蒙教（承蒙指教）2．竊以為與君實(shí)游處相好之日久（交游相處）3．雖欲強(qiáng)聒 （勉強(qiáng)作解釋）4．故略上報(bào) （寫回信）、5．蒙君實(shí)視遇厚（看待）6．于反復(fù)不宜鹵莽 （往返）（同“魯莽”，粗疏草率）7．冀君實(shí)或見恕也（希望）（用在動(dòng)詞前表示對(duì)我怎么樣） 8．侵官、生事、征利、拒諫（制造事端）（奪取財(cái)物）9．設(shè)法度而修之于朝廷（修正）10．以授之于有司 (交給)（負(fù)有專職之官吏）11．舉先生之政（推舉、實(shí)行）12．辟邪說（抨擊）13．難壬人（責(zé)難、駁斥）（巧言之人）14．士大夫多以不恤同事（顧慮）15．不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)（計(jì)劃、考慮）(適宜) 16．是而視不見可悔故也（認(rèn)為正確）17．今日當(dāng)一切不事事（辦事）18．以膏澤斯民（施加恩澤）19．則非某之所敢知（領(lǐng)教）20．不任區(qū)區(qū)向往之至（不勝）（謙辭，用于自稱） （二）、重要虛詞 1．而議事每不合（往往）2．故今具道所以/今君實(shí)所以見教者（原因）（用來…的）3．雖欲強(qiáng)聒(雖然) 4．以致天下怨(因而),如君實(shí)責(zé)我,以在位久,未能助上大有為,(因?yàn)? 以膏澤斯民(以便) 5．某則以謂受命于人主(認(rèn)為) 6．上乃欲變此(才) 7．盤庚之遷,胥怨者民也(相互) 8．非特朝廷士大夫而已 (不僅) 9．不為侵官（算是）10．以.....同俗自媚于眾為善（當(dāng)作）11．盤庚不為怨者故（因?yàn)椋?2．未能助上大有為（作為） |
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（三）、翻譯句子 1．竊以為與君實(shí)游處相好之日久，而議事每不合，所操之術(shù)多異故也。 2．重念，蒙君實(shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。 3．某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官。 4．人習(xí)于茍且非一日，士大夫多以不恤國事，同俗自媚于眾為善，上乃欲變此。 5．盤庚不為怨者故改其度，度義而后動(dòng)，是而不見可悔故也。 三、再讀課文，思考與探究 1.王安石此信，沒有感情用事，沒有諷刺嘲笑，沒有出語不恭，沒有自我炫耀，也沒有面面俱到、在一些細(xì)節(jié)上饒舌糾纏；而是就幾個(gè)關(guān)鍵性問題，據(jù)理和對(duì)方辯論，說理鮮明，辭氣盛滿，又具有無懈可擊的'邏輯性。 2.作者說給司馬光回信的原因是“重念蒙君實(shí)視遇見厚，于反復(fù)不宜鹵莽”。有沒有其他原因？根本的原因是什么？ 只是一種禮貌性的話,真正的目的是對(duì)司馬光的指摘進(jìn)行針鋒相對(duì)的駁斥. 3.文中說：“蓋儒者所爭，尢在于名實(shí)，名實(shí)已明，而天下之理得矣。”從這封信看，作者和司馬光之間對(duì)哪些“名實(shí)”的看法存在分岐？ “侵官”“生事”“征利”“拒諫”“致怨”。 |
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教后反思 |
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