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《段太尉逸事?tīng)睢穬?yōu)秀導(dǎo)學(xué)案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《段太尉逸事?tīng)睢穬?yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《段太尉逸事?tīng)睢穬?yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、掌握文言知識(shí)。
2、分析人物形象，體會(huì)段太尉的思想性格特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、掌握文言知識(shí)。
2、分析人物形象，體會(huì)段太尉的思想性格特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
分析人物形象，體會(huì)段太尉的思想性格特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、作者介紹
柳宗元(773—819)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河?xùn)|(今山西永濟(jì))，后遷長(zhǎng)安(今陜西西安)，世稱(chēng)柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱(chēng)柳柳州。與韓愈共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱(chēng)韓柳。柳宗元主張改革文體文風(fēng)，提倡詩(shī)文內(nèi)容充實(shí)、形式生動(dòng)，反對(duì)追求形式、華麗靡空的文風(fēng)。他詩(shī)文均有成就，尤其擅長(zhǎng)散文，著名的有《封建論》、《捕蛇者說(shuō)》、《永州八記》、《三戒》等。
二、初讀課文，解題
段太尉，名秀實(shí)，字成公，官至司農(nóng)卿。德宗建中四年(783)，涇原士兵在京嘩變，德宗倉(cāng)皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。時(shí)段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏廷出朱泚面額，被害，追贈(zèng)太尉。狀，指行狀,人死后,寫(xiě)在“墓志銘”或“傳”之前,先有一篇總述死者生平事跡的材料,以供給編寫(xiě)死者傳記或墓志銘時(shí)參考。逸事?tīng)顚?zhuān)錄人物逸事，是狀的一種變體。
三、梳理文言知識(shí)
(一)通假字
1. 不嗛，輒奮擊。
2. 椎釜鬲甕盎盈道上。
3. 太尉判狀，辭甚巽。
4. 出入岐周邠斄間。
(二)詞類(lèi)活用
1. 暴且亂。
2. 晞一營(yíng)大噪，盡甲。
3. 乃我困汝。
4. 遇不可，必達(dá)其志。
5. 裂裳衣瘡。
6. 手注善藥。
7. 殺一老卒，何甲也。
(三)特殊句式
1. 亂天子邊，欲誰(shuí)歸罪
2. 以(之)如司農(nóng)治事堂，棲之(于)梁木上
3. 段公，仁信大人也
4. 淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也
5. 公幸教晞以道
6. 請(qǐng)辭于軍
(四)古今異義詞
1. 縱士卒無(wú)賴(lài)。
2. 率以貨竄名軍伍中。
3. 折人手足。
4. 天子以生人付公理。
5. 請(qǐng)假設(shè)草具。
6. 段公，仁信大人也。
7. 一夕自恨死。
參考答案：
(一)通假字
1. 不嗛，輒奮擊。 嗛(qiè)，通“慊”，滿(mǎn)足，快意。
2. 椎釜鬲甕盎盈道上。 椎，通“槌”，打，砸。
3. 太尉判狀，辭甚巽。 巽，通“遜”，謙恭。
4. 出入岐周邠斄間。 斄，通“邰”，今陜西武功。
(二)詞類(lèi)活用
1. 暴且亂。 亂：形容詞作動(dòng)詞，發(fā)生禍亂。
2. 晞一營(yíng)大噪，盡甲。 甲：名詞作動(dòng)詞，穿上鎧甲。
3. 乃我困汝。 困：形容詞的使動(dòng)用法，使……處于困境險(xiǎn)地。
4. 遇不可，必達(dá)其志。 達(dá)：使動(dòng)用法，使……表達(dá)出來(lái)。
5. 裂裳衣瘡。 衣：名詞作動(dòng)詞，用衣裳纏裹。
6. 手注善藥。 手：名詞作狀語(yǔ)，親手。
7. 殺一老卒，何甲也。 甲：名詞作動(dòng)詞，穿盔甲。
(三)特殊句式
1. 亂天子邊，欲誰(shuí)歸罪：賓前。
2. 以(之)如司農(nóng)治事堂，棲之(于)梁木上：省略句。
3. 段公，仁信大人也：判斷句。
4. 淮西寓軍帥尹少榮，剛直士也：判斷句。
5. 公幸教晞以道：介賓后置。
6. 請(qǐng)辭于軍：介賓后置。請(qǐng)讓我到軍中解說(shuō) / 致辭。
(四)古今異義詞
1. 縱士卒無(wú)賴(lài)。 古義：指橫暴，動(dòng)詞。 今義：游手好閑、品行不端的人。
2. 率以貨竄名軍伍中。 古義：錢(qián)財(cái)和貨物。 今義：指貨物。
3. 折人手足。 古義：指手和腳。 今義：比喻弟兄，或指舉動(dòng)、動(dòng)作。
4. 天子以生人付公理。 古義：“生民”，避太宗之諱，指老百姓。 今義：陌生人。
5. 請(qǐng)假設(shè)草具。 古義：假，借用。設(shè)，置，安排。 今義：姑且認(rèn)定。
6. 段公，仁信大人也。 古義：對(duì)老者、長(zhǎng)者的尊稱(chēng)。今義：指成年人，區(qū)別于“小孩兒”。
7. 一夕自恨死。 古義：羞侮、遺憾。 今義：指怨恨。
四、閱讀文本，思考問(wèn)題
文章總共寫(xiě)了段太尉幾件逸事，每件逸事表現(xiàn)了段太尉怎樣的性格特征，并給文章劃分層次。)
明確：1—4 勇服郭晞——不畏強(qiáng)暴、剛毅勇敢、為民請(qǐng)命。
5—6 仁愧焦令諶——同情百姓，仁愛(ài)之心。
7 節(jié)顯治事堂——清廉正直。
8—9 敘述作狀原因。
五、拓展延伸
1、為什么要選擇這三件事來(lái)塑造段太尉形象呢?
提示：
(1)這是散落在民間的逸事，暫未被正史記載，柳寫(xiě)這些事情給韓愈，如實(shí)地提供史料。
(2)這三件事分別從不同的側(cè)面刻畫(huà)了人物的不同性格，聯(lián)系在一起形成了一個(gè)完整的人物形象。
(3)批駁當(dāng)時(shí)說(shuō)太尉搏以死“取名天下”的說(shuō)法。
2、本文結(jié)尾一段是否有損人物形象而有狗尾續(xù)貂之嫌?去掉好不好?為什么?
提示：最后一段作者點(diǎn)出了自己的良苦用心，一是為了消除人們對(duì)段太尉形象以及寧死不附叛賊的.誤解，二是怕逸事遺失不能還人物以真實(shí)面目。另外，最后補(bǔ)寫(xiě)太尉的外貌及習(xí)慣姿態(tài)等非常生動(dòng)、形象，使段太尉從外形氣質(zhì)到品德胸懷都成為一個(gè)活生生的、具有獨(dú)特個(gè)性的優(yōu)秀人物的典型。因此尾段對(duì)于整篇文章是很重要的補(bǔ)筆，并非是狗尾續(xù)貂。
六、探討寫(xiě)作特點(diǎn)
1、從文中的第一件逸事來(lái)看，本文在情節(jié)安排上有何特點(diǎn)?
明確：在情節(jié)發(fā)展中，通過(guò)尖銳激烈的矛盾沖突來(lái)刻畫(huà)人物性格，塑造出光彩奪目的人物形象。作者先極力描寫(xiě)悍卒依仗驕將的威勢(shì)，恣橫暴虐，殘害百姓的情狀，為段秀實(shí)出場(chǎng)作了鋪墊。段秀實(shí)在十分險(xiǎn)惡的形勢(shì)下自薦平亂，顯示出過(guò)人的膽識(shí)。他上任不久即嚴(yán)懲兇手，突現(xiàn)了不畏強(qiáng)暴、執(zhí)法如山的性格。隨著矛盾沖突的激化，郭晞手下士兵“大噪，盡甲”，暴亂一觸即發(fā)。段秀實(shí)卻鎮(zhèn)定自若，單騎赴營(yíng)。他先辭去隨從，繼而解下佩刀，“選老躄者一人持馬”，最后笑且入曰“殺一老卒，何甲也?吾戴吾頭來(lái)矣”。層層推進(jìn)，反復(fù)渲染，一個(gè)渾身是膽、臨危不懼的人物形象躍然紙上，呼之欲出。段秀實(shí)慷慨陳詞，對(duì)郭晞曉以大義，示以利害，最終使驕橫不可一世的郭晞心悅誠(chéng)服。“言未畢，晞再拜”，寥寥數(shù)語(yǔ)，生動(dòng)地摹寫(xiě)出郭晞?wù)\惶誠(chéng)恐的神態(tài)，有力地襯托了段秀實(shí)大義凜然的形象。矛盾已經(jīng)解決，作者卻筆鋒一轉(zhuǎn)，出人意表地增寫(xiě)段秀實(shí)留宿軍營(yíng)，不僅給人物性格增添了光彩，也使情節(jié)的發(fā)展跌宕起伏，引人入勝。
2、本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)?
提示：本文敘事善于剪裁，避免平均用力。嚴(yán)懲歹徒、勇服郭晞是詳寫(xiě)，對(duì)抗焦令諶次之，臨財(cái)不茍取較為簡(jiǎn)潔，這樣使得文章的前半部分頗有力量，氣勢(shì)宏偉，而后半篇相對(duì)徐緩恬淡。整篇文章跌宕起伏，富于變化。
《段太尉逸事?tīng)睢穬?yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 2
教學(xué)目的
一、識(shí)記：柳宗元有關(guān)常識(shí)，“狀”的知識(shí)
二、理解本文的主旨，體會(huì)作者的寫(xiě)作技法
三、掌握相關(guān)文言知識(shí)，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)：矛盾沖突揭示人物性格
二、文言詞語(yǔ)的積累
教學(xué)時(shí)數(shù)：
四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
第一、二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，整體感知課文大意；
2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。
一、導(dǎo)入課題
以簡(jiǎn)介作者及“逸事?tīng)睢敝R(shí)導(dǎo)入。
柳宗元：唐著名文學(xué)家，字子厚，河?xùn)|（山西）人，世稱(chēng)柳河?xùn)|。因參加政治革新失敗貶為永州司馬，又遷柳州刺史，世稱(chēng)柳柳州。與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，為唐宋八大家之一。他如韓愈一樣寫(xiě)了許多書(shū)、序，同時(shí)又努力發(fā)展了人物傳記、山水記、寓言文等文學(xué)性很強(qiáng)的散文文體，創(chuàng)作出不少散文史上的名篇：傳記文有《童區(qū)寄傳》、《捕蛇者說(shuō)》、《段太尉逸事?tīng)睢飞剿斡洠骸队乐莅擞洝罚ā缎∈队洝罚┰⒀陨⑽模骸度洹罚ā肚H》《永某氏之鼠〉）著有《柳河?xùn)|集》。
這是一篇敘事嚴(yán)謹(jǐn)、寫(xiě)人生動(dòng)的傳記文。作者選取段太尉一生中勇服郭晞、仁愧焦令諶、節(jié)顯治事堂三件逸事，多側(cè)面地表現(xiàn)了人物外柔內(nèi)剛、勇毅見(jiàn)于平易的個(gè)性特征，刻劃了一位封建時(shí)代正直官吏的形象。全文不著一句議論，純用冷靜從容的寫(xiě)實(shí)手法，在客觀的敘述中隱含著深沉的歌頌之情。
段太尉（719—783），名秀實(shí)，字成公。唐汧陽(yáng)（今陜西省千陽(yáng)縣）人。官至涇州刺史兼涇原鄭潁節(jié)度使。德宗建中四年（783），涇原士兵在京嘩變，德宗倉(cāng)皇出奔，叛軍遂擁戴原盧龍節(jié)度使朱泚為帝。時(shí)段在朝中，以狂賊斥之，并以朝笏廷出朱泚面額，被害，追贈(zèng)太尉（見(jiàn)兩唐書(shū)本傳）。狀是舊時(shí)詳記死者世系、名字、爵里、行治、壽年的一種文體。逸事?tīng)顚?zhuān)錄人物逸事，是狀的一種變體。
二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法
1、學(xué)生誦讀課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文；同時(shí)提醒學(xué)生注意以下句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和特殊句法：
汾陽(yáng)王以副元帥居蒲
領(lǐng)行營(yíng)節(jié)度使，寓軍邠州，縱士卒無(wú)賴(lài)。
率以貨竄名軍伍中
邠寧節(jié)度使白孝德以王故，戚不敢言。
太尉自州以狀白府，愿計(jì)事。
天子以生人付公理，公見(jiàn)人被暴害，因恬然；且大亂，若何？
能為公已亂
無(wú)傷也，請(qǐng)辭于軍。
尚書(shū)固負(fù)若屬耶
今尚書(shū)恣卒為暴，暴且亂
亂天子邊，欲誰(shuí)歸罪
言未畢，晞再拜曰
吾未哺食，請(qǐng)假設(shè)草具
謝不能，請(qǐng)改過(guò)
邠州由是無(wú)禍
自占數(shù)十頃，給與農(nóng)
垂死，輿來(lái)庭中
乃我困汝
裂裳衣瘡，手注善藥
段公，仁信大人也
汝又取不恥
汝將何以視天地
泚固致大綾三百匹
果不用吾言
然終不以在吾第
泚取視，其故封識(shí)具存
竊好問(wèn)老校退卒
會(huì)州刺史崔公來(lái)，言信行直
2、指導(dǎo)完成課后練習(xí)三
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析運(yùn)用矛盾沖突來(lái)揭示人物性格及倒敘的寫(xiě)作技法；
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入課題
二、賞析構(gòu)思藝術(shù)
1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事?tīng)睢钡模?/p>
學(xué)生討論，最后教師總結(jié)歸納：
此文取材于真人真事，作者通過(guò)三件逸事，塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴，關(guān)心人民，臨財(cái)而不茍取的封建時(shí)代正直官吏的形象，同時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的丑惡現(xiàn)象也有所揭露，具有一定的認(rèn)識(shí)意義和史料價(jià)值。
全文可分為四段。第一段即第一個(gè)事件：勇服郭晞。作者依次寫(xiě)悍卒肆志，自薦平亂，詣營(yíng)陳辭，請(qǐng)留宿營(yíng)，突出了段秀實(shí)外柔內(nèi)剛的性格。事情的起因是郭晞縱士卒殘害百姓，為所欲為。作者先詳細(xì)地?cái)⑹隽耸孔渌林局疇睿禾焯斐扇航Y(jié)隊(duì)地在街市上強(qiáng)索財(cái)物，不能滿(mǎn)意，就奮擊折人手足，將各種瓦器都砸碎，狼籍滿(mǎn)地，裸露著臂膀揚(yáng)長(zhǎng)而去，至撞殺孕婦人。寫(xiě)暴行之慘烈，如在眼前。接著作者指出了士卒之所以敢為所欲為的`癥結(jié)所在，因?yàn)榉陉?yáng)王郭子儀的緣故，白孝德只是心中憂(yōu)傷卻不敢說(shuō)明。緊接著作者又寫(xiě)段秀實(shí)自薦擔(dān)任都虞候前去平亂，顯示了他的剛勇無(wú)畏。不久，在郭晞士卒十七人再度橫行時(shí)，段秀實(shí)果斷地派士兵捕捉了他們，并一一斬首，把頭插在長(zhǎng)矛上，豎立在街市示眾。這里“注”和“植”兩個(gè)動(dòng)詞，非常有力地突出了段秀實(shí)的“勇”。這是一寫(xiě)其勇。段秀實(shí)為民除了害，大快人心，然郭晞士卒豈肯罷休，立時(shí)都披上盔甲，事件進(jìn)入高潮。此時(shí)白孝德震恐，而段秀實(shí)從容鎮(zhèn)定，臨危不懼，決定詣營(yíng)陳辭。作者極寫(xiě)郭晞士卒劍拔弩張，如臨大敵的緊張氣氛，反襯了段秀實(shí)的大智大勇。段秀實(shí)不帶衛(wèi)士，不帶佩刀，坦然出現(xiàn)在郭營(yíng)，使郭晞士卒愕然。段秀實(shí)知道要治服郭晞，不可能憑借武力，只能曉之以理，因此，辭衛(wèi)士，解佩刀，選年老腿跛的人持馬，這是從心理上消除對(duì)方的戒備。作者這樣敘寫(xiě)的寓意是：段秀實(shí)是不怕死的。他外柔內(nèi)剛，平易而又剛強(qiáng)的個(gè)性在這里得到了充分的體現(xiàn)。至此，段秀實(shí)已漸居主動(dòng)地位，他向郭晞慷慨陳詞，指明利害關(guān)系后，終于折服了對(duì)方。這是二寫(xiě)其勇。至此，事件似已告終，不料作者又出人意料地寫(xiě)了段秀實(shí)要求留宿軍營(yíng)一節(jié)。為什么要寫(xiě)這一情節(jié)呢？掩卷細(xì)想，卻又不難理解，段秀實(shí)用大義和利害曉喻郭晞，使郭晞心悅誠(chéng)服，再拜謝罪，顧叱士卒說(shuō)：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”郭晞到底有無(wú)約束部下的決心，段秀實(shí)要探明白。留宿軍營(yíng)，既顯示了段秀實(shí)的坦蕩胸懷，又可考察郭晞改過(guò)的誠(chéng)意和決心。這是三寫(xiě)其勇。
第二段即第二個(gè)事件：仁愧焦令諶。段秀實(shí)除了以剛勇取勝對(duì)方外，還具有仁信愛(ài)民之心。這則逸事敘述他同情、救助、安撫一個(gè)無(wú)力交租而慘遭毒打的農(nóng)民。作者通過(guò)段秀實(shí)一系列行動(dòng)，展現(xiàn)了他對(duì)農(nóng)者的憐憫之情。寫(xiě)這則事件的結(jié)局，作者讓第三者淮西寓軍帥尹少榮出場(chǎng)，由他怒斥焦令諶的不敬、不恥、不愧，從側(cè)面烘托了段秀實(shí)仁厚慈惠的愛(ài)民之心。
第三段即第三個(gè)事件：節(jié)顯治事堂。段秀實(shí)不僅具有不畏強(qiáng)暴，疾惡如仇、愛(ài)民如子的高貴品質(zhì)，而且還有清正廉潔的節(jié)操。作者寫(xiě)段秀實(shí)洞察朱泚之心，拒不收禮，將禮物棲之梁木的逸事，頌揚(yáng)了他的高風(fēng)亮節(jié)。這則逸事作為段秀實(shí)拿笏擊泚行為的補(bǔ)充，說(shuō)明他的氣節(jié)，不僅表現(xiàn)在大處，而且見(jiàn)于小處，人物形象更顯得光彩。
上述三則逸事，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)雖名異，彼此間也無(wú)聯(lián)系，但其精神是相通的。從作者客觀的敘述中，使人感受到了深沉的贊頌之情。
第四段交代作者寫(xiě)作本文的時(shí)間、原因及材料的來(lái)源，以說(shuō)明逸事?tīng)顑?nèi)容之不謬。
2、思考討論：本文的結(jié)構(gòu)如何？是怎樣把三件逸事串起來(lái)的？
學(xué)生討論后明確：
此文在結(jié)構(gòu)上也頗具匠心。所記逸事的開(kāi)頭，作者都寫(xiě)明了事件發(fā)生的時(shí)間。按順序，“仁愧焦令諶”之事應(yīng)在“勇服郭晞”之事前，作者將它移后，把“勇服郭晞”提前來(lái)寫(xiě)，其好處是能充分體現(xiàn)寫(xiě)作主旨。因作者要反擊小人誹謗段秀實(shí)以笏擊泚是“武人一時(shí)奮不慮死，以取名天下”的流言，就一定要強(qiáng)調(diào)他“遇不可，必達(dá)其志，決非偶然”的本質(zhì)，而“勇服郭晞”最能說(shuō)明這一點(diǎn)。另外，這種先后倒敘也符合讀者的欣賞心理。作者先寫(xiě)劍拔弩張的氣氛和激烈的場(chǎng)面，能給讀者一種強(qiáng)烈的印象。然后寫(xiě)段秀實(shí)性格中仁信愛(ài)民的一面，對(duì)百姓的和好眷眷之意，文勢(shì)跌宕起伏，布局富有變化。這樣安排，能收到較好的藝術(shù)效果。本文的另一顯著特色是，全文不著一句議論，寓情于事，以形傳神，繁簡(jiǎn)得當(dāng)。作者在行文中不感情用事，完全讓事實(shí)和形象說(shuō)話，他精心選取了段秀實(shí)生活中的三則逸事，繁簡(jiǎn)得當(dāng)�！坝路鶗劇币皇拢髡呋撕芏喙P墨寫(xiě)其事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、余音，充分展示了段秀實(shí)的剛勇個(gè)性。詣營(yíng)陳辭是這則事件的高潮，敘寫(xiě)尤為詳細(xì)，令讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲�！叭世⒔沽钪R”一事，作者為展示段秀實(shí)的仁心愛(ài)民的品質(zhì)，在描述其為被打成重傷的農(nóng)者洗血、裹瘡、注藥、哺食、賣(mài)馬、償谷，不避瑣細(xì)。而“節(jié)顯治事堂”，作者筆墨簡(jiǎn)略，用的是以簡(jiǎn)代繁的手法，敘事行文雖寥寥數(shù)語(yǔ)，然而由于能抓住主要環(huán)節(jié)，收到了見(jiàn)微知著的效果，人物的識(shí)見(jiàn)和氣節(jié)仍光彩逼人。
4、思考：試歸納總結(jié)本文主題思想
討論后明確：
本文記敘了段太尉一些優(yōu)秀事跡，并沒(méi)有抒情、議論，只是具體描寫(xiě)了段秀實(shí)的沉著、機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、愛(ài)護(hù)人民這些優(yōu)秀品質(zhì)；并且在一定程度上揭露了“安史之亂”后那些擁兵自重的新軍閥對(duì)人民的殘酷壓迫，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憂(yōu)慮，以及追求美好生活的愿望。
5、作業(yè)：《優(yōu)化設(shè)計(jì)》除課外文言閱讀外全做。
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