《墨池記》優(yōu)秀導學案

　　一、學習目標：

　　1、熟讀成誦，整體感知，領會文章主旨。

　　2、了解借事議論、敘議結合的寫法。

　　3、從“臨池學書，池水盡黑”的事例中獲得教益。

　　二、學習重點：

　　1、熟讀文章，能正確理解文章譯義。

　　2、體會文章主旨。

　　三、學習難點：

　　1、懂得借事議論、敘議結合的寫法。

　　四、學習準備：

　　收集王羲之、曾鞏的有關資料。

　　五、學法指導：(按照我的說法做看看，肯定有效。)

　　1、對照注釋朗讀課文，讀準文章的字詞。

　　2、繼續(xù)對照注釋，理解文章翻譯，掃清字面障礙。

　　3、根據(jù)文章的預習提示和問題進行思考，初步理解文章的內(nèi)容。

　　六、學習過程：

　　A、預習環(huán)節(jié)：

　　(一)、(你是一個懶惰的人嗎?如果不是，就請你……)搜查關于作者與王羲之的資料，并寫在下面。

　　(二)、一讀課文，完成以下練習。

　　1、給以下加點字詞注音。(請不要看書，相信你一定能完成。)

　　洼 然 王羲之 荀伯子 徜徉

　　強以仕 楹 間 惟王君 夫人之有一能

　　2、填空。

　　(1)、曾鞏，字 ， 文學家，著有 。

　　(2)、荀伯子， 人。

　　(三)、二讀課文，對照注釋理解課文意思。

　　1、聯(lián)系課本，解釋下列加點字詞。(如果有一點遺忘，也不要緊，可以查看書本或查一些資料。)

　　隱然： 臨：

　　洼然： 豈信然邪：

　　邪： 方：

　　強： 極：

　　徜徉： 書：

　　所能： 蓋：

　　天成： 及：

　　深造： 章：

　　揭： 推：

　　善： 尚：

　　莊士： 遺風余思：

　　被： 來世：

　　2、解釋以下句子。(有點難度，不過不要緊，與“強手”競爭才能顯示你的實力。)

　　(1)、有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者

　　(2)、豈其徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪

　　(3)、則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也

　　(4)、雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪

　　(5)、況仁人莊士之遺風余思被于來世者何如哉

　　B、學習環(huán)節(jié)：

　　(一)、導入。

　　公元353年，一個人邀請了41位親朋好友，在鄉(xiāng)間的蘭亭舉行野外盛會。他們坐在溪水兩旁，把羽觴(一種輕便的酒杯)放在水上，順水而下，每人順序取觴飲酒作詩。寫不出詩的人，都要被罰酒，當天有26人作詩，一共寫了35首。他帶著醉意，即席揮毫，為這些詩作序，寫成《蘭亭序》。《蘭亭序》被譽為中國書法史上最偉大的作品，它的`原本據(jù)傳后來被唐太宗取去，作為自己的陪葬物�！短m亭序》的原跡雖然在公元650年失傳，但他的字體對中國書法卻產(chǎn)生了重大的影響。唐太宗對蘭亭序的偏愛，促使更多書法家學習和摹臨他的字體。他是誰?他就是被后人稱為“書圣”的王羲之，今天我們就來學習有關他的墨池的文章--《墨池記》。

　　(二)、展示、交流預習成果。(請你說說看;相信你所說的就是我們的答案。)

　　(三)、明確本節(jié)課的學習目標。(任務雖然艱巨，但你肯定能完成。)

　　(四)、一讀課文，讀準字音與節(jié)奏。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由朗讀。

　　3、展示的平臺。(其實你能站起來讀文章，你就是未來最優(yōu)秀的播音員。)

　　4、師生糾正。

　　(五)、二讀課文，理解文章的釋義。

　　1、請一個同學讀。(再來展示一下，好嗎?)

　　2、其他同學對照注釋一起說出文章的譯義。(千萬不要濫竽充數(shù)啊!)

　　3、同學分組交流文章的釋義。(有疑惑的提出來一起解答。不行?那就請你舉手示意，讓老師來。)

　　(六)、三讀課文，品悟文章的主題。

　　1、齊讀課文。(可要放開聲哦。)

　　2、討論思考：(這可是真功夫啊!看你是否理解了文章。)

　　(1)、第1節(jié)中寫了一個什么傳說?(有關王羲之“臨池學書，池水盡黑”的傳說)

　　(2)、課文第1節(jié)是從哪三方面來寫墨池的?(地理位置、外形特征、得名由來。)

　　(3)、王羲之的書法是天生的嗎?那是靠什么?(“晚乃善” “非天成也”; “精力自致”。)

　　(4)、撫州學官王君，書“晉王右軍墨池”六字于檻柱間的目的是什么?(勉勵學生。“其亦欲推其事，以勉其學者邪于”。)

　　(5)、曾鞏作記的緣由是什么?(又告于曾鞏曰：“愿有記。”)

　　(6)、曾鞏認為王君書字于檻柱間與索文有哪兩個目的?(仰慕王羲之;勉勵學生。)

　　(7)、找出文章中議論的句子。(羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學不如彼邪?則學固豈可以少哉!況欲深造道德者邪? 推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪?其亦欲推其事以勉其學者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉!)

　　3、交流、展示的平臺。(你就是最優(yōu)秀者之一。)

　　(七)、小結。

　　1、這篇文章通過記敘墨池和王羲之“臨池學書”的事跡，闡述了關于學習的道理：不論研究學問(羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學不如彼邪?)，還是深造道德(況欲深造道德者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風余思，被于來世者何如哉!)，只有專心致志，彈精竭力，才能取得成就，達到理想境界，即是“學固豈可以少哉”。借記墨池而發(fā)議論，表達勸學的主旨。

　　(八)、拓展延伸。

　　古往今來，有很多關于勤奮、刻苦的名言名句或成語故事，你能說上嗎?(快速收集你大腦中的所有信息，看你的文化積累怎樣。有難度吧?沒關系，試試看。)

　　1、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。

　　2、聰明在于勤奮，天才在于積累。 ── 華羅庚

　　3、聞雞起舞。

　　4、愛因斯坦的名言"天才,就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”

　　5、水滴石穿，繩鋸木斷。

　　6、活到老，學到老。

　　7、勤工出巧匠。

　　8、頭懸梁錐刺股、囊螢映雪而讀書、鑿壁偷光。

　　(九)、練習檢測。

　　給下列加橫線的字解釋。(這可是考察你對文章的字詞的綜合理解，怎樣?相信你會行的。)

　　1、有池洼然而方以長 方羲之之不可強以仕，而嘗極東方

　　2、汝心之固，固不可徹 則學固豈可以少哉

　　3、羲之之書晚乃善 書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之

　　4、然后世未有能及者 雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪

　　1.形狀;“當……的時候”;方向。

　　2.“頑固、固執(zhí)”;“本來、原來”。

　　3.“書法”;“書寫”。

　　4.“能夠”;“技能”。

　　(十)、回味一下本節(jié)課你學到知識了嗎?(如還有疑惑的地方，老師可以跟你單獨交流，好嗎?)

　　但有一點：王羲之的勤奮真的值得我們?nèi)�學習，這里有兩個關于他的故事，你看完了一定會有所感慨吧?

　　1、王羲之練字甚至到了廢寢忘食的地步。沒有辦法，妻子只好把飯送到他寫字的桌上。這次，妻子給他送的是饅頭蘸蒜泥。王羲之一邊全神貫注地寫字，一邊按妻子的吩咐拿著食物往嘴里送。一會兒妻子來看他吃得怎么樣了，結果一進門就禁不住大笑起來，原來王裁之滿嘴烏黑，正拿著蘸滿墨汁的饅頭，還要往嘴里送呢!他對練字如此著迷，竟然忘記了周圍的環(huán)境，吃的什么味道都不經(jīng)意了。

　　2、王羲之對書法藝術全身心投入，使他在當時就享有盛名。有人為了得到他的墨寶，甚至花了不少功夫。據(jù)說，在山陰(今浙江紹興)這個地方有一位道士，很想求王羲之給他寫一本《道德經(jīng)》，他把紙帛都準備好了，就是怕王羲之不答應。想來想去，他終于了解到王羲之很喜歡鵝，因為王羲之認為鵝浮水的姿態(tài)對于領悟運筆勁勢很有幫助。于是這位道士就精心養(yǎng)了一群上好的鵝。一切難備就緒，就把一群鵝群趕至王羲之時常經(jīng)過的地方，以便見機行動。一天王羲之果然路過那里，看到這許多逗人喜愛的白鵝，個個都那么出色，就停下來欣賞，看得又了迷，久久不忍離去。最后，他希望道士把白鵝賣給他，以便帶回家去觀賞。道士卻故意板起面孔說：“這么好的鵝我可舍不得賣，不過你要是能給我寫一部《道德經(jīng)》，這鵝我也就豁出去送給你了。”王羲之一聽就答應了，很快，王羲之把《道德經(jīng)》寫完交給道士，換走了這群白鵝。這段佳話，被后人廣為傳頌。

　　(有志者事竟成!只要你去努力，你一定會成為一個學習、生活中的佼佼者。)

　　(十一)、作業(yè)。

　　1、背誦課文。

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