高二語(yǔ)文《想念地壇》教學(xué)案例
【教學(xué)設(shè)想】
《想念地壇》是蘇教版高中高一時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)史鐵生寫(xiě)的《我與地壇》，作者寫(xiě)出了地壇帶給他的人生啟迪和母愛(ài)的深沉偉大，母親艱難的命運(yùn)、堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài)帶給我們很多感動(dòng)。和《我與地壇》相比，《想念地壇》更多了一些理性的思索。應(yīng)該讓學(xué)生更深入地感悟?qū)ι睦斫狻?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 感悟生命，理解“零度”的深刻內(nèi)涵。
2、 學(xué)習(xí)散文用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)主旨的方法，賞析文中佳句。
【教學(xué)對(duì)象】
高二學(xué)生
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入：高一時(shí)我們學(xué)習(xí)了史鐵生寫(xiě)的《我與地壇》，曾經(jīng)被深深打動(dòng)，大家一定對(duì)史鐵生的人生經(jīng)歷有深刻的印象。
一.探討生命的“零度”
師：史鐵生有怎樣痛苦的人生遭遇?文中哪些語(yǔ)句能看出作者的痛苦?
學(xué)生默讀課文，結(jié)合《我與地壇》中相關(guān)內(nèi)容，提取相關(guān)信息。明確：在最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿，找不的工作，找不到出路，忽然間幾乎什么都找不到了，失魂落魄。(陷入絕望，回到起點(diǎn))作者那時(shí)只想逃避，想找一個(gè)地方舔自己的傷口。那么地壇為什么適合療傷?
二.探討地壇的“零度”
學(xué)生閱讀文本，四人小組探討，到原文中找答案，要求以文本為依托，言之有據(jù)。
明確：地壇的安靜、荒蕪。(交代地壇)地壇曾經(jīng)是明清時(shí)代皇帝祭祀的場(chǎng)所，非常重要，承載了無(wú)數(shù)榮耀，但隨著五百年的歲月變遷，已經(jīng)變得荒蕪冷落。作者覺(jué)得地壇和自己有著一種天定的緣分，這是一種宿命的安排，安靜的地壇正是自己療傷的最佳場(chǎng)所。正因?yàn)樾撵`的契合，作者長(zhǎng)久地呆在地壇，在痛苦地思考，拷問(wèn)靈魂。
明確：安靜并非無(wú)聲的內(nèi)涵。(生命力，生命本真，自在)
師點(diǎn)撥：“一花一世界，一葉一菩提。”自然界中的萬(wàn)物都用自己的方式詮釋生命的真諦，展示出生命最本真的狀態(tài)。荒蕪，并不衰敗，哪怕是最卑微最渺小的生命，也要努力展示自我的存在，展示生命獨(dú)特的美麗與精彩。
三.探討寫(xiě)作的零度
學(xué)生集體朗讀描寫(xiě)我心理變化歷程的語(yǔ)段，體驗(yàn)其中細(xì)膩而深刻的感受。我在地壇的古樹(shù)下，荒草邊，頹墻旁，沉思默想，在數(shù)不盡的日子過(guò)后，我參悟了“生死”，走出了絕望，負(fù)重的靈魂終于得以解脫。分析“我記得忽然我有了一種放棄的心情，仿佛我已經(jīng)消失，已經(jīng)不在，惟一縷輕魂在園中游蕩，剎那間清風(fēng)朗月，如沐慈悲。于是乎我聽(tīng)見(jiàn)了那恒久而遼闊的安靜。我在剎那間頓悟了地壇的“安靜”的真諦，地壇引導(dǎo)我走出了人生的絕境。我在條條絕路之后找到的一條路是寫(xiě)作。第10節(jié)“我覺(jué)得確乎有些什么東西最好寫(xiě)下來(lái)”，“有些東西”是指寫(xiě)什么?對(duì)生命的思考和感悟。我寫(xiě)作不是為了名利，不是為了地位，只是單純地寫(xiě)我對(duì)生命的思考。這樣的一種無(wú)功利的寫(xiě)作心態(tài)我后來(lái)在書(shū)上找到了一種相應(yīng)的說(shuō)法：寫(xiě)作的零度。
師：“寫(xiě)作的零度”的內(nèi)涵是什么?明確：生命固有的疑難，靈魂最初的眺望。
師：“寫(xiě)作的零度”的“零度”有哪兩種意義?
明確：(1)生命本無(wú)意義 (2)一個(gè)生命的誕生，便是對(duì)意義的要求。
師：地壇中的野草、野花存在著卻無(wú)人欣賞，它們的存在有什么意義呢?學(xué)生思考，討論后明確：但是哪怕再卑微、再渺小的生命，既然來(lái)到世界上，就要努力展示自我的'存在�；恼Q感，便是對(duì)意義的要求，但是正是在這樣荒誕的要求中，才凸顯出生命真實(shí)的張力。
四.審視零度，回望零度
學(xué)生分小組討論分析當(dāng)今社會(huì)和文壇。批判喧囂、功利與強(qiáng)力。(14節(jié)，15節(jié)中孩子的例子，16節(jié)感悟柔弱)地壇的安靜柔弱告訴我什么是靈魂最初的眺望。“地壇，它早已放棄了昔日榮華，一天天在風(fēng)雨中放棄，五百年，安靜了;安靜得草木葳蕤，生氣盎然”，“萬(wàn)物的美德在于柔弱。”
教師點(diǎn)撥：我想念的是當(dāng)年的地壇。一是因?yàn)楝F(xiàn)在我已不在地壇，我搬家離開(kāi)地壇;二是因?yàn)楝F(xiàn)在的地壇已經(jīng)面目全非。但我已經(jīng)獲得地壇精神的真諦，地壇“安靜而有生命力”的精神已經(jīng)融入了我的骨髓中，成為我生命的一部分，所以“我不在地壇，地壇在我。”
結(jié)語(yǔ)：在這個(gè)喧囂的時(shí)代，我們也需要時(shí)時(shí)回望零度，回望安靜，讓我們的心靈之泉靜靜地流淌……
布置作業(yè)：
閱讀史鐵生的其他作品，選擇感受最深的寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。
教后反思：
史鐵生的文章很有深度，很耐人尋味，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)《我與地壇》了解了他的特殊人生經(jīng)歷，所以能感受到作者營(yíng)造的特定氛圍。但是，《想念地壇》相對(duì)而言更加“玄與深”，學(xué)生缺少足夠的生活閱歷，對(duì)文章的理解難免不夠深刻。所以我嘗試引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文本”，探究作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)對(duì)文本的賞析，獲得一定的審美體驗(yàn)和對(duì)生命的領(lǐng)悟，從教學(xué)效果和反饋的作業(yè)來(lái)看，讀本中經(jīng)典作品的教學(xué)也可以起到較好的效果，從而推進(jìn)“高效課堂”的建設(shè)。
【高二語(yǔ)文《想念地壇》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
想念地壇閱讀練習(xí)04-23
高二語(yǔ)文教案我與地壇03-02
《想念地壇》優(yōu)秀讀后感05-10
地壇與我高二作文01-31
高中語(yǔ)文《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)12-30
高中語(yǔ)文《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)精選04-02
語(yǔ)文教學(xué)反思案例01-06