高二語文《懷念紅狐》學(xué)案附答案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力： 體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)紅狐、凸顯主題的作用。
2、過程與方法： 通過討論交流，體驗(yàn)并感悟紅狐身上體現(xiàn)出來的至高無上的母愛。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善待生命、常懷悲憫之心的情懷。
課前預(yù)習(xí)案
一、作者介紹：
劉志成，男，西部散文學(xué)會(huì)會(huì)長，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1973年生于陜西神木禿尾河上游的一個(gè)小村。有散文集《魂?duì)繅粝迭S土地》、《塞北風(fēng)情錄》、《邊地罹憂》、《大道通天》等。 文學(xué)界人士曾評論劉志成的散文是“對本質(zhì)的，原始形態(tài)生命意義的珍愛和張揚(yáng)”。“內(nèi)蒙古2003文學(xué)年”曾被文學(xué)界人士譽(yù)為是“劉志成散文年”。
劉志成是貧瘠、荒涼的陜北邊地走出來的一個(gè)吃夠子苦、受夠了罪的民工和“盲流”。這樣的人生歷練讓作者始終以一種悲天憫人的情懷來感知世界，以一種悲傷感傷憂慮的滄桑情愫來體察著人生。他的作品也是對自然、人類、社會(huì)表現(xiàn)出一種發(fā)自肺腑的憂患與終極關(guān)懷。
二、整體感知：
(一)朗讀課文，識記字詞，正音。
水漉漉( ) 扎眼( ) 蜷( )縮 騰地起了一團(tuán)火( )
攢學(xué)費(fèi)( ) 逮住( ) 長嗥( ) 倏地一躥( )
沙圪坨( ) 干嚎( ) 長嗥 ( ) 布衫襟( ) 唉聲嘆氣( )
(二)易混字詞
1、蜷縮 繾綣 2、唉聲嘆氣 哀兵必?cái)?哀鳴遍野 3、乞求 收訖 起訖
4、嘶啞 廝打(殺、混、守) 撕扯 澌滅
(三)瀏覽課文，思考問題。
1、主要情節(jié)發(fā)生在哪兩個(gè)地方(空間順序)，兩個(gè)地方的敘述了什么?
2、用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。(時(shí)間順序)
(四)拓展閱讀《麻雀》(屠格涅夫)和《生命的跪拜》(保爾.福爾)
麻雀 屠格涅夫
我打獵歸來，沿著花園的林陰路走著。狗跑在我前邊。
突然，狗放慢腳步，躡足潛行，好像嗅到了前邊有什么野物。
我順著林陰路望去，看見了一只嘴邊還帶黃色、頭上生著柔毛的小麻雀。風(fēng)猛烈地吹打著林陰路上的白樺樹，麻雀從巢里跌落下來，呆呆地伏在地上，孤立無援地張開兩只羽毛還未豐滿的小翅膀。
我的狗慢慢向它靠近。忽然，從附近一棵樹上飛下一只黑胸脯的老麻雀，像一顆石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒豎著羽毛，驚恐萬狀，發(fā)出絕望、凄慘的叫聲，接著向露出牙齒、大張著的狗嘴撲去。
老麻雀是猛撲下來救護(hù)幼雀的。它用身體掩護(hù)著自己的幼兒……但它整個(gè)小小的身體因恐怖而戰(zhàn)栗著，它小小的聲音也變得粗暴嘶啞，它在犧牲自己!
在它看來，狗該是多么龐大的怪物啊!然而，它還是不能站在自己高高的、安全的樹枝上……一種比它的理智更強(qiáng)烈的力量，使它從那兒撲下身來。
我的狗站住了，向后退了退……看來，它也感到了這種力量。
我趕緊喚住驚慌失措的狗，然后我懷著崇敬的心情，走開了。
是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那種愛的沖動(dòng)和力量。
愛，我想，比死和死的恐懼更強(qiáng)大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去。
生命的跪拜 [法]保爾•福爾
? 有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心喜歡地牽著�；丶�，提刀近前準(zhǔn)備開宰。這時(shí)牛的眼睛里滿著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已經(jīng)十多年，倒在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他也見得多了，但牛下跪還是頭一次看。屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對牛進(jìn)行剝皮開腔。當(dāng)打開牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。屠戶這才知道，牛為什么雙腿下跪，它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。
課堂學(xué)習(xí)案
三、課堂探究：
(一)文章在記敘的時(shí)間順序上做了那些調(diào)整?為什么這樣做?
(二)尋找一份感動(dòng)。
1、找出故事中讓你感動(dòng)的.細(xì)節(jié)，朗讀品味表達(dá)了怎樣的情感。
�、偌t狐與幼崽之間的感動(dòng)細(xì)節(jié)
②我及父親、母親之間的感動(dòng)細(xì)節(jié)
�、蹆纱螌懙郊t狐在茫茫夜色中的細(xì)節(jié)
(三)主旨探討
1、我曾經(jīng)試著將那份感動(dòng)講給一些城市的朋友分享，但他們一臉漠然，我知道一種東西在生活中已經(jīng)走了，它再也不會(huì)回來了……
請問這是什么東西?一臉漠然反映什么問題?
四、拓展延伸：
1、發(fā)揮想象，為下文續(xù)寫一段話(不少于50字)
紅狐迫不及待地叼起狐崽看了看我們，便飛快地躥出，消失在了茫茫的夜色中。一個(gè)月后，我又遇到了那只紅狐……
提示：細(xì)節(jié)描寫，抓住紅狐的神態(tài)、動(dòng)作來寫。
課堂檢測案
1、下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是( )
A. 金釵(chāi) 三緘其口(jiān) 頷聯(lián)(hàn) 紈绔子弟(kù)
B. 呱呱墜地(gua) 危如累卵(lěi) 分娩(miǎn) 嫵媚多姿(wǔ)
C. 俟機(jī)(sì) 沆瀣一氣(hàng) 奶酪(luò) 不容置喙(huì)
D. 奇葩(pā) 不諳水性(ān) 城垣(huán) 風(fēng)流倜儻(tǎng)
2、下列各組詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是 ( )
A.繾蜷 常年積雪 元?dú)獯髠≠x予重任
B.旁證 哀聲嘆氣 委曲求全 仗義執(zhí)言
C.修養(yǎng) 休養(yǎng)生息 青春不再 過渡地帶
D.交代 交待問題 紜紜眾生 迫不急待
3.依次填入下列各句橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①張大明同學(xué)對牛頓第一定律 ，可劉老師卻說無數(shù)事實(shí)證明這是一個(gè)不容 的問題。
�、谶@篇社論指出：要得到人民群眾的 和支持，不是發(fā)出幾個(gè)號召就能解決的，必須有正確的政策。
�、鄹呖加袃蓚�(gè)功能：其一為評價(jià)功能，其二為選拔功能。高考的邏輯很簡單， 在基礎(chǔ)教育中接受了良好訓(xùn)練的學(xué)生 有資格接受高等教育。
A.置疑/質(zhì)疑 擁護(hù) 只要/就 B.質(zhì)疑/置疑 擁戴 只要/就
C.質(zhì)疑/置疑 擁護(hù) 只有/才 D.置疑/質(zhì)疑 擁戴 只有/才
4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一句是 ( )
A.雖然是滿月，天上卻是一層淡淡的云，所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。
B.荔枝不耐貯藏，正如白居易說的：“一日而色變，二日而得變，三日而味變，四五日外，色得味盡去矣。”
C.從明年4月1日起，國家將加大對酒后駕車、在高速公路上倒車、逆行、掉頭，使用偽造、變造機(jī)動(dòng)車牌證三種違法行為的處罰力度。
D.2010財(cái)年鐵礦石價(jià)格談判即將啟動(dòng)，理想的“中國價(jià)格”能不能談成，世界最大買家的利益能不能得到維護(hù)?這成為輿論關(guān)注的焦點(diǎn)。
5、請以“愛護(hù)動(dòng)物”為主題，運(yùn)用比擬的修辭手法，寫一句公益廣告詞(20字以內(nèi))。(2009年高考遼寧題)
參考答案
1、A(B“給養(yǎng)”中的“給”讀jǐ，C“ 奶酪”中的“酷”讀lào，D“城垣”中的“垣”讀yuán。)
2、C(A“原氣大傷”應(yīng)為“元?dú)獯髠?rdquo;B“旁證博引”應(yīng)為“旁征博引”“委屈求全”應(yīng)為“委曲求全”D“紜紜眾生”應(yīng)為“蕓蕓眾生”)
3.C(“質(zhì)疑”意思是“提出疑問”，“置疑”意為“懷疑(用于否定)”。擁護(hù)，對領(lǐng)袖、黨派、政策、措施等表示贊成并全力支持;擁戴，擁護(hù)推戴某人做領(lǐng)袖。“只要……就”表示充分條件，即具有某種充足的條件便會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)結(jié)果：“只有……才”表示必要條件，即要達(dá)到某種結(jié)果必須具備某種條件。)
4.A(B項(xiàng)去掉冒號或?qū)⒕涮柗旁谝杻?nèi)，C項(xiàng)第一個(gè)頓號應(yīng)改為逗號，D項(xiàng)問號應(yīng)改為逗號)
35.以鳥為例：(1)呵護(hù)小鳥，放飛希望。(2)勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。
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