目標(biāo)

2.讀懂詩句，理解作者的歸之情

3.把握作者的獨(dú)特寫法(結(jié)構(gòu)特色)與表現(xiàn)手法

【課前預(yù)習(xí)】起步穩(wěn)--知識(shí)源于生活。

1.預(yù)習(xí)要求:

①讀懂，理解字詞句子;

②理解詩歌的情感思想;

③領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。

(學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力;配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路)

2.背景簡介:

這是一首和詩。原唱是晉陵陸丞作的《早春游望》。晉陵即今江蘇常州，唐代屬江南東道毗陵郡。陸丞，作者的友人，不詳其名，時(shí)在晉陵任縣丞。大約武則天永昌元年(689)前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和，可能即在其時(shí)。陸某原唱已不可知。杜審言這首和詩是用原唱同題抒發(fā)自己宦游江南的感慨和歸思。

詩人在唐高宗咸亨元年(670)中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興。江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。所以這首和詩寫得別有情致，驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。

3.作者簡介:

杜審言(約645?-708)，字必簡，祖籍襄陽(今屬湖北)，遷居河南鞏縣，是大詩人杜甫的祖父。高宗咸亨進(jìn)士，曾任隰城尉、洛陽丞等小官，累官修文館直學(xué)士。與李嶠、崔融、蘇味道齊名，稱“文章四友”，是唐代“近體詩”的奠基人之一，作品多樸素自然。

詩人在唐高宗咸亨元年(670)中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，他宦游已近二十年，詩名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興。大約武則天永昌元年(689)前后，杜審言在江陰縣任職，與陸某是同郡鄰縣的僚友。他們同游唱和， 江南早春天氣，和朋友一起游覽風(fēng)景，本是賞心樂事，但他卻象王粲登樓那樣，“雖信美而非吾土”，不如歸去。

4.根據(jù)注釋解釋理解下列字詞:

和(hè):和詩，即在別人詩讀后，自己也依韻附和一首。晉陵，即陸某為官之地，今江蘇常州。 陸丞:姓陸的縣丞�？h丞是縣令的輔佐官�！对绱涸�望》是陸丞原詩的題目。

游望:游覽觀賞

宦(huàn)游人:離家到各地作官的人。這里指作者自己。

偏:偏偏、特別。驚:意動(dòng)用法，感到心驚。

物候新:景物氣候轉(zhuǎn)新，由四季景物的.不同反映出季節(jié)的變化，這里指春天來臨。

曙:黎明。

渡:意思是江南的梅柳先開，然后渡過長江，才把春天從江南帶到江北。

淑(shū)氣:溫暖的好氣候。

催黃鳥:催動(dòng)(黃鶯鳴叫)。

轉(zhuǎn)綠萍:使動(dòng)用法，使萍草變綠。萍:一種水草。

歸思:回家的念頭。沾巾:落淚。巾:古代擦抹用得布，相當(dāng)于今天的“手巾”。

5.請您把課文改寫成一段現(xiàn)代文:

唯獨(dú)那遠(yuǎn)離故土，宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化特別感到新奇。清晨的太陽從東邊海上升起，云氣在朝陽的照耀下，霞光燦爛，絢麗多彩;從江南來到江北，忽見早春的江南，梅花在枝頭綻放。楊柳已經(jīng)吐出了新芽，仿佛梅柳一過長江就染上了迷人的春色一般;清新和暖的空氣逗得黃鶯兒婉轉(zhuǎn)鳴叫，晴日的陽光把萍草(生在淺水中的蕨類植物)映照得變成了綠色。忽然聽到吟詠您格調(diào)高古的詩句，觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，禁不住要淚流沾濕了佩巾。

【課堂探究】走得歡--探索成長快樂。

探究1:請結(jié)合你對(duì)本詩的理解找出詩中表達(dá)詩人思想情感的關(guān)鍵詞。明確:“獨(dú)”“驚”“歸思”

“獨(dú)”--孤獨(dú)、寂寞;

“驚”--驚而怪、觸景生情，驚中思鄉(xiāng)。

“歸思”--直接點(diǎn)明思鄉(xiāng)情感。

探究2:本詩中最能揭示主題的詞是什么?作者在本詩中表達(dá)出來什么思想情感?

明確:歸思 宦游人面對(duì)春日美景思念家鄉(xiāng)的感情

探究3:“獨(dú)有”“偏驚”表現(xiàn)了一種什么樣的心情?

明確: 表現(xiàn)了詩人宦游江南的矛盾心情，只有遠(yuǎn)離故土、宦游他鄉(xiāng)的人，對(duì)自然界不同季節(jié)的變化感到特別新奇。

探究4:結(jié)合詩句，簡要說說早春“物候新”的表現(xiàn)。

明確:海上朝霞燦爛，江邊梅開柳綠，天氣暖和，黃鶯歡鳴，陽光明媚，浮萍泛綠。 (云霞 梅柳 黃鳥 綠蘋)

探究5:中間兩聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景?這樣寫有什么好處?體會(huì)“出”“渡”“催”的妙處。

明確: 中間兩聯(lián)寫了江南早春物候變化特點(diǎn)，表現(xiàn)出江南春光明媚、鳥語花香的水鄉(xiāng)景色。 詩人以樂景寫哀情，襯托出詩人思鄉(xiāng)之情。

“出”“渡”兩個(gè)動(dòng)詞化靜為動(dòng)，將原本不易覺察的物候遷移貼切傳神地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人感受到春光地脈搏和動(dòng)感。“催”字突出了江南春鳥一聲緊似一聲地鳴叫的特點(diǎn)，以擬人的手法賦予淑氣以人的情態(tài)，表現(xiàn)春氣之濃。

【課堂小結(jié)】

1. 因物感興，即景生情。詩人寫自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的傷情。詩一開頭就發(fā)出感慨，說明離鄉(xiāng)宦游，對(duì)異土之“物候”才有“驚新”之意。中間二聯(lián)具體寫“驚新”，寫江南新春景色，詩人懷念中原故土的情意。尾聯(lián)點(diǎn)明思?xì)w和道出自己傷春的本意。??

2.詩的技巧:觸景生情，以樂景寫哀情(反襯其思鄉(xiāng)情真情苦情悲)，擬人手法(賦予客觀事物以人的情態(tài))，化靜為動(dòng)(寫出了春的動(dòng)感和生機(jī))，直抒胸臆

【課堂鞏固】

1. 本詩的開頭很別致，請結(jié)合全詩分析它的作用。(5分)

明確:首聯(lián)寫游子離別家鄉(xiāng)，奔走仕途，看到異鄉(xiāng)的節(jié)物氣候煥然一新，感到驚心。“獨(dú)有”“偏驚”兩個(gè)詞，生動(dòng)表現(xiàn)出詩人宦游江南的矛盾心情。(3分)結(jié)構(gòu)上引出下面對(duì)江南新春景色的描寫。(2分)

2.請從景情關(guān)系的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。(6分)

明確:這首詩描繪了清新秀麗、生機(jī)勃勃的江南新春景物，表達(dá)了自己宦游他鄉(xiāng)，春光滿地不能歸省的感傷之情。(3分)以樂景反襯哀情，烘托了悲傷的感情。(3分)

【課后作業(yè)】

幽居初夏 陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無處不鳴蛙。

籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

[注]籜龍(tuòlóng)，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。

1.作者從哪幾個(gè)方面突出表現(xiàn)居處之“幽”?(2分)

①以景寫“幽”(“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美)

②以動(dòng)襯“幽”(“下鷺”)

③以聲襯“幽”(“鳴蛙”)

2.這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情?(4分)

①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂(閑適之情)

②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國無成;二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵.

【板書設(shè)計(jì)】

情感:獨(dú) 驚 歸思

意象:云霞 梅柳 黃鳥 綠蘋

關(guān)鍵詞:出 渡 催

表現(xiàn)手法:借景抒情(以樂寫悲) 直抒胸臆 擬人 化靜為動(dòng) 視聽寫景