《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思

時(shí)間：2024-10-31 17:09:44 晶敏二年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

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《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思（通用13篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思，歡迎大家分享。

《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思（通用13篇）

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。全文共3個(gè)自然段。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)緊密，可以好好利用。

　　教學(xué)要求：

　　1.能把課文讀正確、讀通順。

　　2.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，學(xué)會(huì)“棋、圍、能、專(zhuān)、致”這五個(gè)生字，區(qū)分“致”和“志”。

　　3.理解由生字組成的詞語(yǔ)，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)習(xí)形聲字，引入課題。

　　1.(課件出示下象棋的圖片)同學(xué)們請(qǐng)看，圖上畫(huà)了什么?(生齊答象棋)

　　2.出示：象( )提問(wèn): 棋字怎樣寫(xiě)?

　　引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“棋”字：

　　這是用什么做成的，應(yīng)該有個(gè)什么偏旁?(木字旁)

　　右邊有個(gè)什么字?(“其”字)

　　3.一邊表示意思，一邊表示讀音，我們把這類(lèi)字叫做什么?(形聲字)

　　4.出示：期。這個(gè)字里也有其字，怎樣讀?(指名讀)

　　5.糾正讀音：期里有個(gè)其，但它不讀第二聲，讀第一聲。棋與期聲母、韻母相同，只是聲調(diào)不同，它也是形聲字，很容易認(rèn)讀，只是記住聲調(diào)不同就行，可用一期二棋或一個(gè)星期下兩次棋來(lái)記。

　　6.除了象棋你還知道哪些棋?(指名說(shuō))

　　wéi

　　7.出示：( )棋提問(wèn)：“ 圍”字怎樣寫(xiě)?

　　引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出“圍”字：

　　“圍”字有個(gè)韋字，把它全部包圍起來(lái)了，該怎樣表示?

　　8.按筆順書(shū)寫(xiě)“圍”字。這是形聲字，只要看見(jiàn)韋字就能讀出圍字。出示：葦、偉。指名認(rèn)讀。

　　9.讀詞語(yǔ)圍棋，簡(jiǎn)介圍棋。

　　10.這些棋你全部都會(huì)嗎?不會(huì)怎么辦?出示課題：13 學(xué)棋。

　　11.讀了題目你有什么問(wèn)題要提出來(lái)的?

　　(1)跟誰(shuí)學(xué)棋?(2)怎樣學(xué)棋的?(3)結(jié)果怎么樣?

　　二、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，都能在課文上找到，想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)課本讀一讀吧!

　　1.自由地讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(怎樣做到?看清拼音慢慢地讀，覺(jué)得難讀的句子可以反復(fù)讀幾遍)

　　2.集體檢查讀書(shū)情況。

　　(1)出示生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀，集體糾正讀音。

　　(2)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)大家在書(shū)上標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　分小組朗讀課文。

　　(3)師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　3.齊讀課文，要求：想想課文主要講了一個(gè)什么故事?引導(dǎo)學(xué)生：

　　(1)跟誰(shuí)學(xué)棋?為什么?(向秋學(xué)習(xí)，因?yàn)榍锸且晃荒苁?

　　學(xué)習(xí)“能”字：出示熊的圖片。

　　師：這是什么動(dòng)物?

　　生：(熊)

　　師：仔細(xì)看的這只熊，我們把它的樣子畫(huà)一畫(huà)，好嗎?

　　師：熊的頭部( )，身形( )，嘴里有一塊肉( )，兩只腳( )，就成形(邊說(shuō)邊畫(huà))。古人就是這樣用畫(huà)畫(huà)的方式造出一個(gè)又一個(gè)的字來(lái)表示不同的事物的。

　　師講解：古人用這個(gè)字來(lái)表示這種動(dòng)物的，后來(lái)演變成“能”字。因?yàn)樾艿牧獯螅室隇槟芰�，才能。就這樣“能”字被借用了，那用什么字來(lái)表示這種動(dòng)物呢?因?yàn)樾艿纳砩嫌泻芏嗝�，非常暖和，就像燒火一樣暖，所以就在他的下面加上“火”字，后�?lái)演變成( )，就成為熊字。讀“能”和“熊”字。

　　聯(lián)系課文理解“能手”的意思：“能”就是能力、才能，那么非常有能力的人，我們把他稱(chēng)為“能手”。課本上說(shuō)秋是一位下圍棋的能手，意思就是說(shuō)在秋哪一方面很有能力?也就是說(shuō)他的棋藝怎樣?

　　(2)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?

　　A一個(gè)學(xué)得怎么樣?用課文上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是( )?出示詞語(yǔ)：專(zhuān)心致志。

　　學(xué)習(xí)“專(zhuān)”：出示圖片。

　　師：看圖，這個(gè)婦女在干什么?

　　生：正在把棉花紡成一根細(xì)線(xiàn)。

　　師：用什么卷起來(lái)?

　　生：紡磚。

　　師：以前科技不發(fā)達(dá)，用手工做的，現(xiàn)在用機(jī)械就快多了，很快紡成一個(gè)一個(gè)的線(xiàn)團(tuán)。出示圖片。我們也把它的樣子畫(huà)一畫(huà)吧。上面的頭( )，把線(xiàn)卷成圓形，上面有線(xiàn)( )，下面露出的部分( )，用手來(lái)拿( )就成( )，后來(lái)演變成“專(zhuān)”字。帶有這個(gè)部分的字有：轉(zhuǎn)，有旋轉(zhuǎn)之意。

　　師：這些線(xiàn)總是圍繞著線(xiàn)軸來(lái)轉(zhuǎn)，不會(huì)轉(zhuǎn)到別的地方，所以“專(zhuān)”又有了“專(zhuān)一”的意思。如果說(shuō)用心專(zhuān)一，就是指專(zhuān)心。

　　學(xué)習(xí)“致”：課件出示古文字“致”的圖片。

　　師：看圖。這是一個(gè)古文字，你看得出它的今文字是哪一個(gè)嗎?

　　師講解：至表示拜訪(fǎng)，攵是手持物，表示拜訪(fǎng)、送禮。引申為送達(dá)、表達(dá)�？梢越M成：致意、致謝、致詞。

　　學(xué)習(xí)“志”：課件出示古文字“志”字。

　　師：這個(gè)字也是一個(gè)古文字。請(qǐng)認(rèn)真看一看，你能看出是哪一個(gè)字呢?師講解：上面部分像是一個(gè)很有力氣的人，他是一個(gè)大力士，所以是個(gè)“士”字;下面像個(gè)“心”字，是個(gè)心字，表示用心記或記在心上。

　　區(qū)分“致”和“志”，課件出示練習(xí)，做一做(選擇填空);

　　( )謝 ( )氣 ( )士 ( )詞

　　專(zhuān)心( )( )

　　理解“專(zhuān)心致志”的意思：用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是一心一意地做事(專(zhuān)心)，把所做的事送達(dá)(致)到心上(志)，整個(gè)詞就是說(shuō)很認(rèn)真地做事情。你能用專(zhuān)心致志說(shuō)一句話(huà)。表示認(rèn)真的詞語(yǔ)，除了“專(zhuān)心致志”這個(gè)詞，還有嗎?(出示：目不轉(zhuǎn)睛、聚精會(huì)神、全神貫注)集體讀一讀。

　　B 一個(gè)專(zhuān)心致志地學(xué)，另一個(gè)呢?(指名說(shuō))

　　(3)結(jié)果怎樣?(結(jié)果一個(gè)很出色，另一個(gè)沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。)

　　三、課堂總結(jié)。

　　1.課文說(shuō)了一個(gè)什么故事?

　　2.這節(jié)課學(xué)了哪些生字?(出示生字詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。)

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。(棋、圍、能、專(zhuān)、致)

　　1.認(rèn)讀生字。(指名讀并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的讀音的)

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3.抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13.學(xué)棋

　　圍

　　能

　　專(zhuān)

　　致

　　棋圍能專(zhuān) 致

　　教學(xué)反思：

　　教育部基礎(chǔ)教育司在《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：“應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中初步領(lǐng)略漢字的文化內(nèi)涵�！痹谧R(shí)字教學(xué)中，我以字理識(shí)字為主要方法，讓學(xué)生站在理性的高度來(lái)學(xué)習(xí)漢字，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，讓學(xué)生體驗(yàn)到了識(shí)字的妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生牢牢地記住了所學(xué)的每一個(gè)漢字，大大提高了學(xué)生的識(shí)字效率，切實(shí)地提高了識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

　　一、學(xué)習(xí)形聲字，巧妙導(dǎo)入新知

　　課文題目是《學(xué)棋》，重點(diǎn)字眼是“棋”，全文是圍繞棋來(lái)寫(xiě)的，加上“棋”是本課要求學(xué)會(huì)的生字，我利用“棋”字導(dǎo)入新課，能讓學(xué)生掌握了“棋”字的音、形、義，從而較容易的理解了課題意思，可謂是一舉兩得。棋是形聲字，而形聲字的特點(diǎn)是一邊表示讀音，一邊表示意思。我利用這個(gè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)“棋”字。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了棋是用木頭做成的，所以有個(gè)木字旁，其表示讀音，合起來(lái)就讀“其”。學(xué)生理解了棋的意思，又能很快記住字音�？紤]到學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到期字，容易把它讀成第二聲，所以我接著出示形近字期，提問(wèn);這個(gè)字里也有個(gè)其字，那么它應(yīng)該怎樣讀?經(jīng)過(guò)指名讀，糾正讀音，學(xué)生讀準(zhǔn)了字音。接著出示讀音與棋的讀音相比較，學(xué)生知道了期也是形聲字，期讀第一聲，棋讀第二聲，用一期二棋或用通俗易懂的一句話(huà)：一個(gè)星期下兩次棋記住其聲調(diào)不同，有效防止學(xué)生有邊讀邊的不好習(xí)慣。

　　二、直觀(guān)演示，巧教象形字

　　象形，是最早的漢字造字方法，它是通過(guò)描摹事物形狀的方法來(lái)造字的�！澳堋笔窍笮巫�，在學(xué)習(xí)“能”字時(shí)，我先出示熊的圖片，讓學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)熊的樣子。先畫(huà)熊的頭部( )，身形( )，頭和身子都有肉，就在頭和身子交接處畫(huà)出( )，兩只腳( )，就成形，告訴學(xué)生古代的人就是用畫(huà)一畫(huà)事物的形狀來(lái)表示這些事物的，后來(lái)演變成能字來(lái)表示熊這種動(dòng)物。又因?yàn)樾艿牧獯�，故引申為能力、才能，結(jié)合課文理解能手的意思。接著提問(wèn)：能字被借用了，沒(méi)有字來(lái)表示熊這種動(dòng)物，怎么辦?這樣疑問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的很濃的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了熊的身上有很多毛，像燒火那樣暖和，所以在能字下面加上( )，就成為熊字。這樣的教學(xué)能把實(shí)物與字形的聯(lián)系講的.更透徹，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，還知道了“知識(shí)的來(lái)源”，了解漢字文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，又能幫助學(xué)生記憶字形和理解字義。

　　第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)“能”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)“能”這個(gè)象形字的基礎(chǔ)，到學(xué)習(xí)象形字“專(zhuān)”的時(shí)候，我先出示線(xiàn)團(tuán)的圖片，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，接著老師邊說(shuō)邊畫(huà)出“專(zhuān)”的古文字畫(huà)，把學(xué)生的畫(huà)與老師的比一比，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中參與到古文字的造字活動(dòng)中，從而激發(fā)了學(xué)生的思維，充分發(fā)揮其潛在的創(chuàng)造能量。也真正實(shí)現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)過(guò)程，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，自主探究漢字，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　三、古今對(duì)照，正確區(qū)分同音字。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重交給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！鼻榫辰虒W(xué)正是從感受形象開(kāi)始，以情激情，符合兒童思維的特點(diǎn)。在教學(xué)“致”字時(shí)，我用字理教學(xué)的方法“漢字俗講” 法，收到較好的教學(xué)效果。我先出示“致”的古文字，提問(wèn)學(xué)生：這是一個(gè)古文字，你能看得出它是哪一個(gè)今文字嗎?學(xué)生看了很久，最后搖頭說(shuō)看不出，于是我就講解一個(gè)人走啊走，走到一個(gè)朋友家或親戚家干什么呢?學(xué)生很容易說(shuō)出是拜訪(fǎng)。我接著用動(dòng)畫(huà)課件演示“至”的演變過(guò)程，解釋“至”表示拜訪(fǎng)的意思。接著說(shuō)：“你去拜訪(fǎng)的時(shí)候不能兩手空空啊。”學(xué)生自然想到要拿東西去。用動(dòng)畫(huà)課件演示“攵”的演變過(guò)程，講解攵是手持物�！爸隆本褪潜硎景菰L(fǎng)、送禮。引申為送達(dá)、表達(dá)。讓學(xué)生了理解了字義，再出示詞語(yǔ)“致意、致謝、致詞”，理解詞語(yǔ)。

　　這樣的識(shí)字教學(xué)充分體現(xiàn)了字理教學(xué)的靈活性原則，能根據(jù)字的類(lèi)型采取不同的適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志，不要三心二意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。

　　(一)交流名言。

　　師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言給同學(xué)們，你們都讀懂了嗎?能和大家交流一下嗎?

　　一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。

　　少小不努力，老大徒傷悲。

　　有志者事竟成。

　　(二)設(shè)疑導(dǎo)入：《學(xué)棋》這篇課文也告訴我們一個(gè)道理，是什么道理呢?今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!

　　二、精讀課文，潛心會(huì)文。

　　(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、齊讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　2、結(jié)合課文及生活實(shí)際理解詞語(yǔ)：能手、遠(yuǎn)近聞名

　　3、運(yùn)用詞語(yǔ)。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。)

　　4、指導(dǎo)朗讀。(秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰(shuí)會(huì)讀好這一段?)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段。

　　過(guò)度：秋的棋藝遠(yuǎn)近聞名，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師，跟他學(xué)下棋，那這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的呢?

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并自由說(shuō)說(shuō)。

　　2、交流學(xué)習(xí)：這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?

　　(1)自由讀第2自然段，找出課文中描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動(dòng)手劃一劃。

　　(2)一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的? (板書(shū)：一個(gè)學(xué)生)指名讀。

　　出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　①哪個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度? (板書(shū)：專(zhuān)心致志)

　�、谀銈儚倪@句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志?

　　(從“聽(tīng)、看、問(wèn)”這三個(gè)動(dòng)作中看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志呢?)

　　③學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。

　　(表示“聽(tīng)”和“看”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認(rèn)真呀!)

　�、苷f(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢? (板書(shū)：另一個(gè)學(xué)生) 指名讀。

　　出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想：要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。

　�、倌隳苡靡粋€(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書(shū)：三心二意)

　　②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專(zhuān)?

　�、壑该７吕浼膭�(dòng)作。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　3、看圖說(shuō)說(shuō)：老師發(fā)現(xiàn)了，會(huì)說(shuō)什么呢?他又是怎樣的?

　　4、想像：如果你是老師，你又會(huì)對(duì)這學(xué)生說(shuō)什么?

　　5、上臺(tái)表演。

　　6、男女生對(duì)讀，體會(huì)不同的表現(xiàn)。

　　(三)學(xué)習(xí)第三段。

　　過(guò)渡：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，兩個(gè)學(xué)生結(jié)果會(huì)怎樣呢?

　　1、指名說(shuō)。(教師相機(jī)板書(shū)：出色的棋手、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))

　　2、理解“出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)”。

　　3、齊讀第三段。

　　三、討論交流，領(lǐng)悟道理。

　　(一)討論：同一個(gè)老師教他們學(xué)下棋，一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)都沒(méi)有，這是為什么呢?

　　1、同桌之間討論交流。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(三)學(xué)了這篇課文，你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

　　(四)師生總結(jié)：讀書(shū)要專(zhuān)心致志，不能三心二意。

　　四、布置作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事告訴弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個(gè)道理。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、學(xué)棋

　　秋能手

　　一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志出色

　　另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

　　教學(xué)反思：

　　課文第二自然段寫(xiě)了秋的兩個(gè)學(xué)生在學(xué)棋時(shí)的不同表現(xiàn)。這是本課的重點(diǎn)段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，形象地展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，再讓學(xué)生讀課文找出描寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子劃下來(lái)。按照學(xué)生的觀(guān)察順序分別出示文中的句子。一處：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，通過(guò)品讀體會(huì)這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在品讀句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的.呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。

　　同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我還讓學(xué)生模仿“拉弓射箭”這個(gè)動(dòng)作，形象地感受這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉，聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會(huì)說(shuō)什么呢?我先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，再讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)、分角色表演。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段識(shí)時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫桨褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從而懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。最后，我還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，喜歡誰(shuí)呢?為什么?學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，自然會(huì)潛移默化地受到影響，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志，不要三心二意。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 3

　　教材分析：

　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。

　　學(xué)情分析：

　　課文從解題開(kāi)始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個(gè)學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入課文

　　有同學(xué)愛(ài)下棋嗎？（板書(shū)：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個(gè)字。文中指的是“圍棋”，誰(shuí)能給大家介紹一下圍棋。

　　揭示課題，板書(shū)：學(xué)。齊讀課題。讀了課題你有什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)。老師梳理學(xué)生的提問(wèn)（可能會(huì)提到：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？是怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、同學(xué)們，帶著我們剛才的問(wèn)題，請(qǐng)自由讀課文，

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

　　2、檢查讀書(shū)情況，用小黑板出示生字、詞語(yǔ)。自由讀，指名讀（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音、前后鼻音、三拼音）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　3、查字典并聯(lián)系上下文討論交流理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　能手棋藝遠(yuǎn)近聞名專(zhuān)心致志天鵝拉弓射箭動(dòng)物聽(tīng)講提醒

　�。苁郑壕哂心撤N技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

　　課文中說(shuō)樹(shù)是什么能手？

　　這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣？

　　棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

　　專(zhuān)心致志：一心一意，集中注意力。

　　天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

　　獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。）

　　4、指名分段讀課文，檢查指導(dǎo)讀書(shū)，

　　5、指名反饋質(zhì)疑中的問(wèn)題，師生共同評(píng)議。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、讀課文，思考課文講了一件什么事？

　　2、指名反饋，集體交流評(píng)議

　　3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，同一個(gè)老師同樣的方法，為什么會(huì)出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果呢？（讓學(xué)生在充分在自讀的基礎(chǔ)上討論、交流反饋）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、齊讀生字

　　2、觀(guān)察記憶字形。

　　3、師范寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)法技巧。

　　4、學(xué)生自由描紅臨寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、課文寫(xiě)了一件什么事情？誰(shuí)能用一句話(huà)概況一下

　　過(guò)渡：秋是圍棋能手，當(dāng)有人跟他學(xué)棋了，大家看有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)生讀第一自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是一位（）的老師，

　　（3）找出能體現(xiàn)老師棋藝高超的關(guān)鍵詞語(yǔ)（能手、遠(yuǎn)近聞名）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）觀(guān)察圖畫(huà)，大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的。

　�。�2）自由讀第二自然段，找出寫(xiě)他們學(xué)棋的句子。

　　一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

　　出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　拿個(gè)詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

　　你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專(zhuān)心致志？

　　講解：“一邊聽(tīng)……一邊看”這個(gè)句式表示“看”和“聽(tīng)”這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真呀！

　　說(shuō)話(huà)練習(xí)：同學(xué)們，試著用一邊……一邊……說(shuō)幾句話(huà)

　　指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

　�。�3）繼續(xù)交流

　　指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？用-----畫(huà)出相關(guān)的句子，

　　你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（三心二意）

　　你從哪些地方看出他學(xué)得三心二意？抓住三個(gè)動(dòng)詞（聽(tīng)、想、做）兩個(gè)詞語(yǔ)（走了神兒、不由得）小組討論、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）對(duì)比朗讀這兩段話(huà)。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）引讀。后來(lái)那個(gè)專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生成為——（板書(shū)：出色的棋手）而那個(gè)老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書(shū)：沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)）。

　�。�2）理解詞語(yǔ)意思

　　“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）

　　出示：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)一點(diǎn)兒進(jìn)步都沒(méi)有）

　　沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（說(shuō)有點(diǎn)兒進(jìn)步，但進(jìn)步很�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褜W(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　讀出贊美和惋惜（含批評(píng)）兩種不同的語(yǔ)氣。

　　三、總結(jié)課文

　　四、布置作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、了解我國(guó)著名的圍棋能手。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13 學(xué)棋

　　一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志出色

　　另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

　　反思：

　　《學(xué)棋》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。教學(xué)過(guò)程中，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。

　　為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志這個(gè)道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：你能分別說(shuō)一說(shuō)為什么一個(gè)學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝卻一直沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語(yǔ)言，有的運(yùn)用了自己平時(shí)積累的詞匯。隨著學(xué)生對(duì)成功者成功原因的描述，老師邊板書(shū)邊總結(jié)：正是因?yàn)樗湔J(rèn)真聽(tīng)（板書(shū)“耳”），兩眼認(rèn)真看（板書(shū)“ソ”），用嘴問(wèn)不明白的地方（板書(shū)“口”），那么的'專(zhuān)心致志（板書(shū)“心”），所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個(gè)完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就會(huì)明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對(duì)平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當(dāng)“聰”字消失于黑板時(shí)，學(xué)生也就明白了專(zhuān)心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。

　　在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)，引發(fā)他們?cè)谏伞靡伞屢傻难h(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時(shí)，一開(kāi)始就請(qǐng)學(xué)生提出疑問(wèn)，“為什么兩個(gè)人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來(lái)，讀書(shū)時(shí)特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺(jué)探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問(wèn)后，用一個(gè)“聰”字將兩個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行正反對(duì)比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對(duì)比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。

　　同時(shí)“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)自?xún)?nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專(zhuān)心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來(lái)越聰明。更深切地體會(huì)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。”教師在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個(gè)過(guò)程，知識(shí)就像掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺(tái)階，使他們摘到蘋(píng)果，享受到學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)和成功的喜悅。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。

　　三、教具：

　　掛圖，卡片，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

　　在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

　　指名朗讀，齊讀。

　　二、精讀課文

　　1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）請(qǐng)自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？

　�。�2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書(shū)：能手）什么是能手？

　�。�3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因?yàn)樗钠逅囘h(yuǎn)近聞名。換詞理解“遠(yuǎn)近聞名”（世界文明，非常有名……）讀詞語(yǔ)。

　�。�4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會(huì)學(xué)得怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　�。ㄒ欢ㄒ材軐W(xué)到高超的棋藝）

　　有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

　�。�2）請(qǐng)默讀第三自然段。

　　指名回答，一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”

　　另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”

　　比較：沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)。

　　沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　這兩句話(huà)有什么不同？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）

　　同學(xué)們，他們兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問(wèn)嗎？

　�。槭裁匆粋€(gè)棋手能成為出色的.棋手？而另一個(gè)卻沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)呢？）

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　　是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？

　　（1）看圖，初步了解他們兩個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。

　　他們是怎么學(xué)的？交流（一個(gè)學(xué)得認(rèn)真，另一個(gè)學(xué)得心不在焉。）

　�。�2）學(xué)習(xí)句子，進(jìn)一步明白兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

　　A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

　　B、交流，一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

　　[1]出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。（專(zhuān)心致志）讀詞語(yǔ)。

　　[3]你能給它換個(gè)詞嗎？（一心一意、聚精會(huì)神）在這句話(huà)中，哪兒看出他學(xué)得專(zhuān)心致志？（聽(tīng)，看，問(wèn)）

　　[4]講解：“一邊聽(tīng)…一邊看…”這句話(huà)中“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認(rèn)真�。�

　　句子訓(xùn)練：

　　讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。

　　中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

　　[5]怎么讀好這句話(huà)，要用認(rèn)真的態(tài)度去讀，體會(huì)他學(xué)得專(zhuān)心，認(rèn)真。指名朗讀。

　　[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手，下面請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)總結(jié)一下他為什么會(huì)成為出色的棋手，句型：因?yàn)椤浴?/p>

　　C、另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？

　　[1]出示：另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講�？伤宦�(tīng)了一會(huì)，又去想別的事了。

　　[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專(zhuān)心）你能用一個(gè)詞來(lái)概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書(shū)：三心二意)

　　從哪兒地方看出他學(xué)得不專(zhuān)心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）

　　[3]自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專(zhuān)心的態(tài)度，指名讀課文。

　　[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。請(qǐng)用一句話(huà)老總結(jié)一下他為什么棋藝沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)，句型：“因?yàn)椤浴?/p>

　　D、齊讀第二自然段，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。

　　E、總結(jié)板書(shū)：

　　看黑板，從這里我們可以看出，專(zhuān)心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？

　　三、聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個(gè)學(xué)生那樣成為出色的棋手。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

　　板書(shū)：

　　一個(gè)專(zhuān)心致志出色的棋手

　　13、學(xué)棋（聽(tīng)，看，問(wèn)）

　　另一個(gè)走神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

　�。ㄏ雱e的事）

　　教后反思：

　　《學(xué)棋》這篇課文很簡(jiǎn)單，要說(shuō)明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語(yǔ)，積累相關(guān)成語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，通過(guò)看圖比較，對(duì)比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)要專(zhuān)心致志的道理。新課程提倡語(yǔ)文應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，充分豐富學(xué)生語(yǔ)言。所以我在組織教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生總結(jié)出兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后，又讓他們分別給“專(zhuān)心致志”“三心二意”換詞，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能說(shuō)出“一心一意”、“聚精會(huì)神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語(yǔ)。我覺(jué)得，我們?nèi)绻芙?jīng)常采用這種方法，那么久而久之，一方面學(xué)生的語(yǔ)言思維得到了較大的提高，更重要的是學(xué)生的語(yǔ)言得到了積累，為以后的寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.懂得做任何事情都專(zhuān)心才會(huì)成功.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容。

　　4.訓(xùn)練朗讀能力，培養(yǎng)自主閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　抓住重點(diǎn)詞句，理解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度導(dǎo)致的不同學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　把課文與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在拓展閱讀中形成歸納、總結(jié)的能力。

　　教法:

　　導(dǎo)讀法

　　學(xué)法:

　　合作探究法、觀(guān)察想象法、自主閱讀法、理解歸納法

　　教具:

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　(一)復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：出示含有本課生字的12個(gè)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。

　　生：開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)生字。

　　(二)導(dǎo)入新課

　　1.談話(huà)導(dǎo)入。

　　2.板書(shū)課題，邊板演“學(xué)棋”二字，邊講解寫(xiě)好這兩個(gè)字的要點(diǎn)。

　　(三)合作探究

　　1.導(dǎo)讀第一自然段。

　　(1)指導(dǎo)邊默讀邊思考。

　　(2)傾聽(tīng)學(xué)生的默讀感悟，出示句子：古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。通過(guò)舉例說(shuō)明、換詞理解等方法，明白 “能手” “遠(yuǎn)近聞名”的意思。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　2.導(dǎo)讀第二自然段。

　　(1)師出示圖片，認(rèn)識(shí)秋和兩個(gè)學(xué)生，教給學(xué)生兩種概括說(shuō)明課文主要意思的方法：一是找出主要人和事，加詞連成一句話(huà);二是用文中一句含有主要人和事的話(huà)直接來(lái)概括。

　　生：看懂圖意，會(huì)自己組織語(yǔ)言“秋教兩個(gè)學(xué)生下圍棋”或是找到文中“有兩個(gè)學(xué)生拜秋為時(shí)，跟他學(xué)下棋”概括故事的主要內(nèi)容。

　　(2)提問(wèn)，指導(dǎo)自主閱讀：兩個(gè)學(xué)生誰(shuí)能真正學(xué)到秋的棋技?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(3)出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　A、“專(zhuān)心致志”還可以換成哪些詞語(yǔ)?一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志具體表現(xiàn)在哪些動(dòng)作?“一邊……一邊……”表示幾個(gè)動(dòng)作同時(shí)完成。形體表演創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生豐富造句表達(dá)內(nèi)容。

　　B、范讀句子，啟發(fā)看圖想象：“一邊聽(tīng)”，聽(tīng)…… “一邊看”，他的手……他的眼睛……他想……

　　C、指導(dǎo)朗讀。

　　生：讀讀寫(xiě)專(zhuān)心學(xué)棋學(xué)生的句子。用換詞法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思，積累語(yǔ)言。精讀細(xì)品，理解這個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)。仔細(xì)觀(guān)察，練習(xí)用“一邊……一邊……”描述生活中真實(shí)存在的情景。認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，用心想，在腦海中再現(xiàn)這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

　　(4)另一個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)?創(chuàng)虛擬情境，啟發(fā)學(xué)生“教育”他。

　　3.導(dǎo)讀第三自然段。

　　閱讀課文，了解兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度所導(dǎo)致的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　(四)課堂小結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生扣住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，用 “因?yàn)椤浴钡木涫叫〗Y(jié)全文。

　　(五)拓展閱讀

　　閱讀短文《知了學(xué)飛》，想想兩個(gè)故事之間的聯(lián)系，談?wù)勛约簭倪@兩個(gè)故事中明白了什么道理。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13 學(xué) 棋

　　一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志成為棋手

　　另一個(gè)學(xué)生三心二意沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課放手讓學(xué)生去讀。我們都知道閱讀教育要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷、體驗(yàn)、個(gè)別特點(diǎn)和認(rèn)知水平。因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了看圖想象和角色體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入讀文想象，把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真思索。

　　引導(dǎo)學(xué)生去讀。利用這類(lèi)文情簡(jiǎn)單、易于閱讀的課文，創(chuàng)設(shè)學(xué)生遷移閱讀的場(chǎng)景，在學(xué)生已經(jīng)掌握重點(diǎn)懂得道理后，引入同類(lèi)閱讀材料，形成歸類(lèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用同種思維獨(dú)立閱讀，充分發(fā)揮出課文作為“例子”的作用。只有這樣由扶到放，由積累到外化，學(xué)生才會(huì)日有寸進(jìn)，逐步提高閱讀能力。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請(qǐng)小朋友們讀一讀課題。

　　2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，課文里講的是誰(shuí)跟誰(shuí)學(xué)下什么棋呀?(板書(shū)：秋學(xué)生)

　　(二)引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。

　　1.那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢?誰(shuí)能用課文里的話(huà)告訴大家?

　　2.生讀第一自然段。(出示第一自然段)

　　3.請(qǐng)小朋友們讀一讀這一自然段，找一找這一自然段中哪些詞最能說(shuō)明跟秋學(xué)棋的原因?(板書(shū)：能手遠(yuǎn)近聞名)

　　4.交流“能手”：什么樣的人才算下圍棋的能手?在生活中還有哪些人在哪些方面本領(lǐng)特別大我們可以稱(chēng)他為這個(gè)方面的能手呢?交流“遠(yuǎn)近聞名”：可以換一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?

　　5.指導(dǎo)讀好第一自然段：他的名氣這么大，誰(shuí)能把秋的名氣讀出來(lái)?(指名讀，齊讀)

　　6.都說(shuō)“名師出高徒”，后來(lái)秋的這兩個(gè)學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢?

　　你怎么知道的?

　　7.指名一生讀最后一自然段。(出示最后一自然段)

　　8.請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀這一自然段。(生自由讀)小朋友們讀了這一段，有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(師板書(shū)：“?”)

　　(三)讀演結(jié)合，研讀課文。

　　1.小朋友們很會(huì)動(dòng)腦筋，這個(gè)問(wèn)題的答案就在課文的第二自然段里，請(qǐng)小朋友們好好地讀一讀第二自然段，讀好了，答案自然就有啦!(生自由讀第二自然段。)

　　2.讀得怎么樣了?問(wèn)題的答案找到了嗎?哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　3.說(shuō)得真好!(擦去“?”)看來(lái)大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎?(生：有!)好!誰(shuí)先讀一讀第一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的情景。讀哪里知道嗎?(指名讀第二自然段第一部分。師板書(shū)：專(zhuān)心致志。)

　　4.這個(gè)詞的意思懂嗎?誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。(出示插圖1)生結(jié)合掛圖說(shuō)意思。

　　5.誰(shuí)能用課文里的話(huà)告訴大家“專(zhuān)心致志”這個(gè)詞的意思。生讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。(出示第二自然段第一部分。打出“專(zhuān)心致志”四點(diǎn)。)

　　6.不知道小朋友們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這個(gè)學(xué)生的專(zhuān)心致志主要體現(xiàn)在三個(gè)動(dòng)作上，能找到是哪三個(gè)動(dòng)作嗎?(生：是“聽(tīng)”、“看”、“問(wèn)”。給三個(gè)字加點(diǎn))這個(gè)學(xué)生遇到不明白的地方還要問(wèn)上幾句，猜猜看，他會(huì)問(wèn)些什么?

　　7.對(duì)了!這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的時(shí)候一邊聽(tīng)，一邊看，遇到不明白的地方還要問(wèn)上幾句，多么認(rèn)真哪!下面請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉�，看看怎么讀才能把這段讀好，讀到什么效果呢?要讓別人一聽(tīng)就能知道你已經(jīng)懂得“專(zhuān)心致志”這個(gè)詞了，明白嗎?

　　學(xué)生練讀，指名讀。

　　8.看來(lái)大家都明白“專(zhuān)心致志”的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪個(gè)小朋友上課最專(zhuān)心致志。其實(shí)，“專(zhuān)心致志”不僅要耳朵聽(tīng)、眼睛看、嘴巴問(wèn)，最重要的還是要?jiǎng)幽X子思考。

　　9.那另一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話(huà)?(出示第二個(gè)學(xué)生學(xué)棋的部分。)

　　指名讀。

　　10.如果說(shuō)前一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用“專(zhuān)心致志”來(lái)形容，那這個(gè)學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容呢?(生：“走了神兒”。板書(shū)：走了神兒)

　　11.誰(shuí)能看著圖說(shuō)一說(shuō)什么叫“走了神兒”?(出示插圖1)生結(jié)合圖說(shuō)意思。

　　12.書(shū)上描寫(xiě)這個(gè)學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，請(qǐng)大家好好地讀一讀，你從哪里看出他走了神兒?(出示第二自然段的第二部分)

　　13.小朋友說(shuō)得很好，那誰(shuí)能把“走了神兒”的樣子表演出來(lái)，要想演好，必須先讀好書(shū)。(生讀內(nèi)容)

　　14.下面請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來(lái)當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對(duì)他的表演有什么好的建議嗎?請(qǐng)看屏幕，要根據(jù)書(shū)上寫(xiě)的要求指導(dǎo)。(生表演，師：你在干嗎?哪里有天鵝?你呀!上課要注意聽(tīng)講。)

　　15.同學(xué)們對(duì)他的表演有什么意見(jiàn)嗎?小朋友們還愿意再演一次嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這一部分，馬上再請(qǐng)一位小朋友表演。(生讀書(shū)，接著又請(qǐng)了一位學(xué)生表演。)

　　16.看了表演，我想大家對(duì)“走了神兒”這個(gè)詞體會(huì)得更深了，小朋友們?cè)僮x書(shū)的時(shí)候，一定會(huì)讀得特別有感情。哪位小朋友愿意讀一讀?(指名讀，齊讀)

　　17.分角色對(duì)比讀第二自然段，女生讀“專(zhuān)心致志”的學(xué)生，男生讀“走了神兒”的學(xué)生。

　　18.正因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會(huì)有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們?cè)僮x一讀課文最后一個(gè)自然段。(出示最后一個(gè)自然段。)

　　指名讀。(師板書(shū)：出色、沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn))

　　(四)延伸表演，揭示主題。

　　1.三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一番，(出示插圖2)師傅說(shuō)的話(huà)里，有“專(zhuān)心致志”和“走了神兒”，你猜一猜，師傅會(huì)說(shuō)些什么話(huà)呢?同座一個(gè)做師傅，一個(gè)做“走了神兒”的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先說(shuō)好了，就請(qǐng)誰(shuí)到前面來(lái)表演。

　　生練說(shuō)。

　　一生：你看看你，一上到課就走了神兒，現(xiàn)在棋藝一直沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)了吧;你看看你師兄，人家一上課就專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，現(xiàn)在成了一名出色的棋手，向你師兄好好學(xué)學(xué)吧!(作嘆氣狀。)

　　另一生：師傅教訓(xùn)得是，弟子一定將師傅的話(huà)銘記于心，以后干任何事情都得專(zhuān)心致志。

　　2.剛才小朋友演得真棒，課文學(xué)到這里，小朋友有什么感想嗎?

　　(五)教學(xué)生字，布置作業(yè)。

　　1.課文讀懂了，讀好了，下面我們來(lái)看兩個(gè)生字寶寶(出示兩個(gè)生字“致”、“鵝”)

　　2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

　　3.師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“鳥(niǎo)”字旁。生描紅、臨貼。

　　4.喜歡這個(gè)故事嗎?課后將這個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。下課。

　　板書(shū)：

　　13學(xué)棋

　　秋能手遠(yuǎn)近聞名

　　專(zhuān)心致志出色

　　生

　　走了神兒沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

　　教學(xué)反思：

　　原蘇聯(lián)教育家贊科夫在《教育與發(fā)展》中，提出了學(xué)生"一般發(fā)展"的原則，認(rèn)為學(xué)生總是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總會(huì)有一定的發(fā)展。在我教學(xué)《學(xué)棋》一課中，我考慮的出發(fā)點(diǎn)就是讓學(xué)生在前一基礎(chǔ)上發(fā)展，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。這堂課我主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、采用對(duì)比教育，突出重點(diǎn)。

　　根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，我采用對(duì)比教學(xué)的方法，突出兩位學(xué)生"學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)結(jié)果出不同"這一重點(diǎn)內(nèi)容，從提問(wèn)到導(dǎo)讀到板書(shū)，整個(gè)過(guò)程中我都試圖體現(xiàn)這一點(diǎn)。這樣鮮明的對(duì)比，在教學(xué)后，學(xué)生充分的.體會(huì)到了讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，這也就完成了教學(xué)目標(biāo)之一。

　　二、采用圖文結(jié)合法，幫助學(xué)生理解，積累語(yǔ)言。

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解課文部分內(nèi)容。利用好插圖引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從抽象到形象，學(xué)生很有收獲。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生將自己的理解融入到朗讀中去。

　　例如：通過(guò)理解"能手"、"遠(yuǎn)近聞名"，然后提問(wèn)"秋的名氣這么大，你能讀出來(lái)嗎?"又如：通過(guò)理解"專(zhuān)心致志"的意思，請(qǐng)小朋友把這個(gè)意思讀出來(lái)，等等。這樣的朗讀既有層次，又有坡度，學(xué)生很容易把這個(gè)意思讀出，感情自然真切。這為完成"能正確、流利、有感情地朗讀課文"這一教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

　　四、利用角色轉(zhuǎn)換，變說(shuō)教式教育為自我教育。

　　如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理，我利用學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生深入角色，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我教育。如“三年后，兩位學(xué)生出師了，老師把那位走神兒的學(xué)生叫到面前教育了一番，他會(huì)怎么說(shuō)呢?那位走神兒的學(xué)生又會(huì)怎么回答呢?”、“課文學(xué)完了，你有什么心里話(huà)想說(shuō)?”目的就在此，同時(shí)又提高了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

　　在這堂課的實(shí)際操作中，還有一些做得不到位的地方。如課堂上的表演雖然讓學(xué)生明白了“走神”的意思，但是想想學(xué)生并沒(méi)有真正進(jìn)入情境，朗讀、想象思維并沒(méi)有得到訓(xùn)練。其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠精煉，時(shí)間調(diào)控不到位。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“能手”、“專(zhuān)心致志”、“走神兒”等詞語(yǔ)的意思，懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。

　　二．初讀課文，整體感知。

　　三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。

　　四．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)（詳）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引出主要人物。

　　1．指名讀準(zhǔn)三組詞語(yǔ)。

　　第一組：圍棋能手遠(yuǎn)近聞名

　　第二組：專(zhuān)心致志出色

　　第三組：走了神兒拉弓射箭沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

　　2．這三組詞語(yǔ)分別講了故事中的三個(gè)人物，他們分別是誰(shuí)？（板書(shū)：秋一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生）

　　二．學(xué)“秋”。

　　1．你能用第一組中的幾個(gè)詞語(yǔ)向大家介紹一下“秋”是怎樣一個(gè)人嗎？

　　2．理解“能手”。（擴(kuò)詞訓(xùn)練）

　　“能手”是說(shuō)具有某種技能對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中說(shuō)“秋”是哪方面的能手？你還知道生活中有哪些能手？

　　3．理解“遠(yuǎn)近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）

　　什么是“遠(yuǎn)近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過(guò)你的朗讀讓大家都知道嗎？

　　三．學(xué)“兩個(gè)學(xué)生”。

　　過(guò)渡：有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。

　　1．出示課文最后一段：后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　什么是“出色”？什么是“長(zhǎng)進(jìn)”？“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”與“沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)”一樣嗎？

　　2．默讀課文第二段，思考兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？

　　3．一個(gè)學(xué)生

　　出示：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　什么是“專(zhuān)心致志”？你從這個(gè)學(xué)生的哪些動(dòng)作上看出“專(zhuān)心致志”？（聽(tīng)、看、問(wèn)）耳到聽(tīng)得仔細(xì)，眼到看得清楚，口到問(wèn)得明白，還要心到積極動(dòng)腦筋，這就是“專(zhuān)心致志”，你能換個(gè)詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會(huì)神）

　　學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個(gè)句式。

　　聽(tīng)和看是同時(shí)發(fā)生的事，從哪里看出來(lái)？

　　用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。

　　明明一邊唱歌，一邊。

　　我一邊，一邊。

　�。ㄕl(shuí)）一邊，一邊。

　　把這個(gè)學(xué)生的`專(zhuān)心致志通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

　　說(shuō)話(huà)：因?yàn)?，所以他成立出色的棋手。”

　　4．另一個(gè)學(xué)生

　　出示：另一個(gè)學(xué)生呢。聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。

　　什么是“走神”？這個(gè)學(xué)生走神時(shí)想到了什么？又是怎么做的？

　　這個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，一會(huì)兒想這，一會(huì)兒想那，不用心開(kāi)小差，這用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵沒(méi)有聽(tīng)好，眼睛沒(méi)有看好，嘴巴也沒(méi)有問(wèn)老師，現(xiàn)在你們知道他為什么棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)了吧？

　　說(shuō)話(huà)：因?yàn)?，所以他的棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

　　四．采訪(fǎng)學(xué)生，升華主題。

　　認(rèn)識(shí)這三個(gè)人后，老師想采訪(fǎng)小朋友們兩個(gè)問(wèn)題，一是秋他們師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰(shuí)？為什么？二是你們想批評(píng)誰(shuí)？怎樣批評(píng)？

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能心不在焉的主題。）

　　反思：

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解“能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。

　　3、通過(guò)朗讀，對(duì)比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書(shū)要專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，卡片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容

　　1、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？老師先說(shuō)一個(gè)：古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生跟秋學(xué)棋。

　　2、“專(zhuān)心致志”“能手”用“因?yàn)椤浴卑堰@兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　3、指名讀，你知道哪些詞語(yǔ)的意思，可以做動(dòng)作來(lái)解釋給大家看。什么時(shí)候會(huì)走神，因?yàn)樗呱窳�，所以老師――提醒他要注意聽(tīng)講。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。

　　2、第一段的內(nèi)容老師覺(jué)得太長(zhǎng)了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用一句話(huà)把這一段的意思說(shuō)出來(lái)。（用因?yàn)椤浴瓘?fù)述內(nèi)容）

　　出示：因?yàn)榍铮撸撸撸撸撸撸杂袃蓚€(gè)學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說(shuō)

　　3、過(guò)渡：說(shuō)得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？

　　看圖：兩個(gè)學(xué)生開(kāi)始學(xué)下圍棋，你覺(jué)得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀(guān)察眼神、動(dòng)作、表情）。其他學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

　　2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認(rèn)為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)特別認(rèn)真的學(xué)生的詞語(yǔ)）

　　專(zhuān)心致志一邊一邊問(wèn)上幾句（學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)要問(wèn)，眼到耳到心到）

　�。�1）誰(shuí)能讀出一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的認(rèn)真勁兒，指名讀，師生評(píng)價(jià)

　　哪兒讀得好，哪個(gè)詞，你認(rèn)為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀

　　走了神想拉弓射箭只聽(tīng)了一會(huì)兒（三心二意、開(kāi)小差注意力不集中）又去想別的事了。

　　指名說(shuō)為什么。

　�。�2）能不能讀出另一個(gè)學(xué)生走神的感覺(jué)，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動(dòng)作，因?yàn)槭亲呱衤�，�?dòng)來(lái)動(dòng)去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰(shuí)練得最像那個(gè)走神的學(xué)生。

　　指名練，（脫離書(shū)本）評(píng)價(jià)眼神、動(dòng)作、表情。

　　3、輕聲連起來(lái)自讀，老師巡視

　　4、小結(jié)。

　　農(nóng)民伯伯有一句老話(huà)：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會(huì)有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當(dāng)然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你猜一下，這兩個(gè)學(xué)生最后會(huì)是怎樣的呢？指名說(shuō)（說(shuō)出理由）

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　同學(xué)們明白了這個(gè)道理，當(dāng)然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀

　　五、總結(jié)課文

　　今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個(gè)專(zhuān)心致志學(xué)棋的.學(xué)生一樣，個(gè)個(gè)很認(rèn)真，看來(lái)，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說(shuō)一說(shuō)你心里的話(huà)。表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)。

　　出示：一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以后來(lái)成了（出色，了不起、獨(dú)一無(wú)二）的棋手，而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝。看來(lái)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)時(shí)都要，不能。指名說(shuō)（還有不一樣的嗎？）

　　第二課時(shí)

　　一、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　二、指導(dǎo)背誦。重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段。

　　1、引讀，理清層次。

　　這兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個(gè)學(xué)生——、另一個(gè)學(xué)生——。聽(tīng)著聽(tīng)著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。

　　2、圖文對(duì)照，熟讀成誦。

　　指導(dǎo)觀(guān)察圖中的人物動(dòng)作特點(diǎn)，抓住“聽(tīng)、看、問(wèn)”及‘聽(tīng)、想、做“兩組動(dòng)作，熟讀成誦。

　　3、板書(shū)，練習(xí)背誦。

　　4、指名背誦，分組背誦。

　　三、指導(dǎo)造句。

　　1、例句：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　　2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 13學(xué)棋

　　秋能手

　　一個(gè) 專(zhuān)心致志出色的棋手

　　另一個(gè)很不專(zhuān)心沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

　　反思：

　　課文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)的表現(xiàn)對(duì)比鮮明，教學(xué)時(shí)主要抓關(guān)鍵詞句，圍繞三個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題（秋是一個(gè)什么人？?jī)晌粚W(xué)生學(xué)棋的結(jié)果是什么？為什么兩個(gè)學(xué)生向同一個(gè)老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣？），以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作探討，從而悟出道理。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 9

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，認(rèn)識(shí)并掌握部首“鳥(niǎo)”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要專(zhuān)心致志，決不能三心二意的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；理解課文內(nèi)容，懂得做事要專(zhuān)心致志，決不能三心二意的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)圍棋，故事導(dǎo)入。

　　1、出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書(shū)：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”

　　2、介紹圍棋：圍棋是我國(guó)傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時(shí)，傳入日本、韓國(guó)。至今中日韓三國(guó)每年都要舉行圍棋大賽。

　　3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個(gè)學(xué)生學(xué)圍棋的故事。（板題，讀題。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。

　　2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、指名分段讀難讀的句子

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文一共有多少個(gè)自然段？分組分段讀課文，齊讀課文。

　　5、師：讀了課文，你們知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？誰(shuí)能用一句話(huà)簡(jiǎn)短的概括一下？

　　三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀，小老師帶讀，齊讀生字。

　　2、你有什么好方法記住這些生字？師生交流記憶生字的方法并書(shū)空默寫(xiě)。觀(guān)看課件范寫(xiě)：專(zhuān)、鵝、箭、弓。

　　3、完成填空練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、秋是一個(gè)什么人？自讀第一自然段

　�。苁�、遠(yuǎn)近聞名）

　　2、師：秋的棋藝這么高超，多么了不起！讓我們用贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段，夸夸他。

　　（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、由于秋的棋藝高超，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師。老師覺(jué)得呀，這兩個(gè)學(xué)生真幸運(yùn)，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話(huà)說(shuō)：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？請(qǐng)你讀讀第三自然段。

　　2、指名說(shuō)：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒(méi)有多大的長(zhǎng)進(jìn)）

　　理解：出色、長(zhǎng)進(jìn)

　　（三）質(zhì)疑引思：兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠(yuǎn)近聞名、專(zhuān)心致志、走了神兒、出色、長(zhǎng)進(jìn)

　　2、用上前面這些詞，概述課文大意。

　　3、秋是一個(gè)什么人？有兩位學(xué)生同時(shí)向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、兩個(gè)學(xué)生同樣的時(shí)間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的.呢？

　　2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀第二自然段，邊讀邊觀(guān)察圖畫(huà)，討論兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“——”畫(huà)出一個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫(huà)出另一個(gè)學(xué)生學(xué)棋的句子。

　　3、指名讀畫(huà)的句子。

　　4、交流：

　　①誰(shuí)能從這兩段話(huà)中分別找出一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志、走了神兒）

　　②一個(gè)學(xué)生：專(zhuān)心致志——從哪看出他專(zhuān)心致志？（學(xué)生讀句子）

　　他在聽(tīng)什么？看什么？想象一下他會(huì)問(wèn)些什么？（板書(shū)：聽(tīng)、看、問(wèn)）

　　師：在學(xué)棋時(shí)這個(gè)學(xué)生就是這樣認(rèn)真地老師講，仔細(xì)地看老師在棋盤(pán)上布子，還不斷地動(dòng)腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個(gè)兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專(zhuān)心致志。

　　換詞：專(zhuān)心致志是一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)的意思都專(zhuān)心致志的意思差不多？（聚精會(huì)神、一心一意……）

　　說(shuō)句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，你能用上它說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：這樣一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰(shuí)愿意夸夸他？

　�、哿硪粋€(gè)學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋?zhuān)@里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機(jī)靈）“走了神兒”是什么意思？

　　他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）

　　別人在專(zhuān)心致志聽(tīng)講的時(shí)候他在看什么？想什么？做什么？（板書(shū)：看、想、做）

　　是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

　　換詞：“走了神兒”在這里還換個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專(zhuān)心地學(xué)，多可惜��！請(qǐng)同學(xué)們惋惜的語(yǔ)氣讀一讀這一小節(jié)。

　　三、總結(jié)：

　　1、現(xiàn)在你知道，兩個(gè)學(xué)生跟同一個(gè)老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？

　　（指名說(shuō)）

　　2、看看老師黑板上的板書(shū)，你能用“因?yàn)椤浴钡木渥诱f(shuō)說(shuō)嗎？

　�。▽W(xué)下棋時(shí)，一個(gè)學(xué)生因?yàn)�，所以后�?lái)成了的棋手；而另一個(gè)學(xué)生因?yàn)�，所以�？磥?lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)都要不能。）

　　3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會(huì)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句。

　　4、這時(shí)候，你想跟第二個(gè)學(xué)生說(shuō)些什么呢？

　　5、總結(jié)：是啊，看來(lái)我們平時(shí)無(wú)論做什么是，都要保持一個(gè)專(zhuān)心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

　　6、自由大聲地朗讀全文。

　　四、課外拓展，積累鞏固。

　　1、示《學(xué)弈》，生跟讀。

　　2、出示學(xué)習(xí)專(zhuān)心的成語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛、專(zhuān)心致志、全神貫注、一絲不茍、聚精會(huì)神、一心一意、心無(wú)二用。生自讀。嘗試記憶。

　　第三課時(shí)（完成課堂同步作業(yè)）

　　一、抄詞

　　圍棋天鵝能手動(dòng)作長(zhǎng)進(jìn)

　　棋藝弓箭出色另一個(gè)

　　走了神兒遠(yuǎn)近聞名專(zhuān)心致志

　　二、組詞

　　做()致()專(zhuān)()另()

　　作()志()鉆()別()

　　旗()箭()提()鵝()

　　棋()劍()題()餓()

　　違()發(fā)f�。ǎ┨巆hǔ()長(zhǎng)cháng()

　　圍()fà（）chù()zhǎng()

　　三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　()的棋手()的天鵝

　　()地想()的學(xué)習(xí)

　　()地看()地聽(tīng)

　　四、造句。

　　1、一邊……一邊……

　　2、因?yàn)椤浴?/p>

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　13、學(xué)棋

　　一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志（聽(tīng)、看、問(wèn)）出色的棋手

　　另一個(gè)學(xué)生走了神兒（看、想、做）沒(méi)多大長(zhǎng)進(jìn)

　�。o(wú)論做什么事，都應(yīng)該專(zhuān)心致志，不能三心二意。）

　　反思：

　　《學(xué)棋》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文，文言文名曰《學(xué)弈》。課文主要講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴大家學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。第一自然段講秋是古時(shí)候一位下棋能手。第二自然段講兩個(gè)學(xué)生在跟秋下棋時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉。第三自然段講兩個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 10

　　一、背景分析

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)需要的分析

　　首先學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心很強(qiáng)，特別想探求新奇問(wèn)題奧秘，渴望得到新知識(shí)以滿(mǎn)足自己的好奇心。其次學(xué)生需要能促進(jìn)自我表現(xiàn)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，最后學(xué)生需要師生之間的心靈交流與情感的激發(fā)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容的分析

　　《學(xué)棋》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文。本單元主題為“勤學(xué)篇”，目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)本單元課文繼續(xù)以識(shí)字教學(xué)和朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　這篇課文講了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂。全文共3個(gè)自然段，第二自然段是課文的重點(diǎn)。課文中的插圖展示了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的不同表現(xiàn)，對(duì)比鮮明，與重點(diǎn)段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)者的分析

　　首先對(duì)學(xué)生年齡認(rèn)知水平進(jìn)行分析，二年級(jí)（1）班75%同學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的水平還是不錯(cuò)的。其次是知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)比較好，有85%以上同學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)易接受，學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富。最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：

　�。�1）抓住學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心很強(qiáng)，持久而強(qiáng)烈。

　�。�2）抓住學(xué)生獲得老師和同學(xué)贊賞而出現(xiàn)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)能力培養(yǎng)目標(biāo)

　�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�3）理解課文內(nèi)容，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)目標(biāo)

　　在理解課文中通過(guò)反復(fù)讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)的方法和借助圖對(duì)比、理解內(nèi)容，積累應(yīng)用好詞佳句，想象能力遷移等方法，懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　3、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)，情感教育目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)目標(biāo)。

　　通過(guò)設(shè)疑、解疑、句子創(chuàng)造、才藝展示，多元性的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�2）情感教育目標(biāo)。

　　通過(guò)分析文中兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉的描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)類(lèi)似情景的想像，獲得文章對(duì)“專(zhuān)心致志”的感悟，體味不同情感結(jié)果不同。

　　（二）教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破方法。

　　重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志。

　　突破方法：在反復(fù)朗讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)，運(yùn)用“對(duì)比讀，句子創(chuàng)作，概括，能力遷移”等方法突破重難點(diǎn)。

　　2、不同層次學(xué)生的引導(dǎo)方法。

　　對(duì)優(yōu)生采用概括內(nèi)容、能力遷移，有創(chuàng)造性教學(xué)方法，有激發(fā)，肯定性師生評(píng)價(jià)。

　　對(duì)一般學(xué)生讓他們回答難度適中的問(wèn)題，一定要給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　對(duì)學(xué)困生要給予關(guān)愛(ài)和自信，讓他們回答最簡(jiǎn)單問(wèn)題，要尊重學(xué)生個(gè)體的差異，及時(shí)尋找亮點(diǎn)的評(píng)價(jià)。

　　3、全體學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)方法。

　　導(dǎo)入課題→邊復(fù)習(xí)邊歸納上節(jié)課提出問(wèn)題→反復(fù)閱讀課文，指導(dǎo)結(jié)合圖抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)→交流解決問(wèn)題→再有感情讀悟出道理→學(xué)中創(chuàng)作，才藝展示。

　�。ㄈ┙虒W(xué)媒體的設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)掛圖

　　2、多媒體課件：

　　（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)1張；

　　（2）學(xué)中句子創(chuàng)作1張；

　�。�3）學(xué)中才藝展示1張；

　�。�4）學(xué)后隨覽1張。

　　3、錄音機(jī)。

　　4、學(xué)生自帶圍棋。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）

　　談話(huà)：看著同學(xué)們個(gè)個(gè)精神可愛(ài)的樣子，老師真是高興，想不想和老師交朋友？讓我們一起開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，度過(guò)這難忘的一節(jié)課。

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　1、昨天你們隨老師興致勃勃地走進(jìn)了一個(gè)令人深思的故事，這個(gè)故事的名字叫？（學(xué)棋）

　　2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們解決了哪些問(wèn)題，學(xué)懂了什么？還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（師根據(jù)學(xué)生回答整理沒(méi)解決的問(wèn)題）

　　讓我們帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，相信你們會(huì)讀得更認(rèn)真，領(lǐng)悟得更深刻，一定能把問(wèn)題解決。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）指名讀第一自然段，讀的評(píng)價(jià)。

　�。�2）通過(guò)讀這一段，你知道了什么？（板書(shū)：秋能手）

　�。�3）這一段中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得準(zhǔn)確、精彩？值得你積累？

　�。�4）從這幾個(gè)佳詞中看出秋的棋藝怎么樣？應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣？（贊嘆）誰(shuí)來(lái)讀？

　�。�5）讓我們帶著贊嘆的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：秋的棋藝真高超，有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。那么，他們是怎么學(xué)的呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段。

　�。�2）出示課件1。

　　小組討論解決問(wèn)題

　�、僬J(rèn)真觀(guān)察圖，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出你感受最深的和圖相對(duì)應(yīng)的詞、句。

　�、谟媚阏J(rèn)為最準(zhǔn)確的詞概括兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的。

　�、蹖�(duì)第二自然段的內(nèi)容你還有什么補(bǔ)充？

　�。�3）交流解決問(wèn)題。

　　（4）出示課件2：

　　學(xué)中句子創(chuàng)作：一邊，一邊。

　　專(zhuān)心致志：。

　　我想：要是多呀！

　�。�5）老師引讀，男女生對(duì)比朗讀第二自然段，男生讀描寫(xiě)第一個(gè)學(xué)生的句子，女生讀描寫(xiě)第二個(gè)學(xué)生的句子。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：這兩個(gè)學(xué)生同去拜秋為師，一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，最后結(jié)果怎樣？

　�。�1）自由讀最后一自然段，讀后用文中的詞板書(shū)兩名學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

　�。�2）指名上黑板板書(shū)兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。

　　板書(shū)：出色沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

　　三、小結(jié)：

　　那么為什么一個(gè)學(xué)生學(xué)得很出色而另一個(gè)學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第二自然段內(nèi)容用“因?yàn)椤浴标U述這篇課文道理。

　　四、才藝展示：（出示課件3）

　　學(xué)中才藝展示：

　�、賹W(xué)完這個(gè)故事，我想當(dāng)播音員，把自己優(yōu)美的聲音留下來(lái)……

　　②學(xué)完這個(gè)故事，我想說(shuō)……

　　③學(xué)完這個(gè)故事，我想表演……

　　④學(xué)完這個(gè)故事，我想寫(xiě)……

　　五、作業(yè)：（出示課件4）

　　學(xué)后隨覽：

　　小朋友，你能背誦《讀書(shū)十字訣》嗎？請(qǐng)照著做吧！你一定會(huì)成為一個(gè)非常了不起的人！

　　讀書(shū)十字訣

　　一勤，業(yè)精于勤；六專(zhuān)，專(zhuān)心致志；

　　二恒，持之以恒；七習(xí)，溫故知新；

　　三序，循序漸進(jìn)；八思，反復(fù)思考；

　　四博，博覽群書(shū)；九記，勤作筆記；

　　五問(wèn)，不恥下問(wèn)；十用，學(xué)以致用。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志出色

　　秋學(xué)棋

　�。苁郑�

　　另一個(gè)學(xué)生心不在焉沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)

　　反思

　　“一邊……一邊……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會(huì)看和聽(tīng)是同時(shí)發(fā)生的，學(xué)生看的`時(shí)候在聽(tīng)，聽(tīng)的時(shí)候在看，再用“一邊……一邊……”說(shuō)說(shuō)話(huà)。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真專(zhuān)心。而另一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的呢？學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”體會(huì)這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。找找另一位學(xué)生在做什么，想什么，讓學(xué)生知道這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是心不在焉。

　　聽(tīng)著聽(tīng)著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對(duì)比朗讀兩段話(huà)，讓學(xué)生進(jìn)一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。這樣不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢？自然地過(guò)渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三自然段，讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

　　懂得學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志才能學(xué)有所成的道理。告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從小培養(yǎng)，將來(lái)受益無(wú)窮。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 11

　　教學(xué)目的

　　朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；默讀課文，了解默讀的方法，初步掌握默讀的技巧，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣；背誦課文，學(xué)會(huì)把心中的感受通過(guò)聲音、表情形象地表達(dá)出來(lái)；積累句式和相關(guān)句子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、精讀頭尾，制造懸念

　　1．昨天，老師帶大家學(xué)習(xí)了《學(xué)棋》這篇課文，誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的大概意思。(可稍做提醒：開(kāi)始怎樣，那后來(lái)呢？)

　　邊交流邊板書(shū)：

　　秋

　　一個(gè)學(xué)生另一個(gè)學(xué)生

　　出色的棋手沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)

　　2．老師也把故事的主要內(nèi)容寫(xiě)了出來(lái)（出示第一段和最后段)，大家讀讀。老師有個(gè)要求：邊讀邊想，讀出你的感受。

　　自由讀。

　　指名讀第一段，有不懂之處嗎?

　　“能手”是什么意思?

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的人太多了!(出示表格)

　　秋是下圍棋的能手，所以遠(yuǎn)近聞名，這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)什么?

　　來(lái)，再讀讀這一段，相信大家會(huì)讀得更好!

　　3．正因?yàn)槿绱耍?引讀第二段的第一句)

　　4．可結(jié)果呢?(引讀第三段)

　　出色的棋手，也叫________，成了這樣的人，心里________。

　　再讀一讀。

　　那另一個(gè)學(xué)生呢?成了這樣的人，心里________。

　　再讀讀這句。

　　就這樣邊讀邊想，讀書(shū)就成了享受，來(lái)!大家一起來(lái)讀一讀故事的大意。這次沒(méi)有老師提醒，相信這次會(huì)讀得更好!

　　5．讀到這兒，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　醞釀問(wèn)題、交流問(wèn)題并歸納問(wèn)題：為什么兩位學(xué)生有這么大的不同呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)始于疑，同樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的效果，孩子心中的疑問(wèn)自然而然地產(chǎn)生，同時(shí)，這些問(wèn)題也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，就把學(xué)生的興趣吸引到教材本身上來(lái)，對(duì)孩子學(xué)好語(yǔ)文的.信心起了很大的幫助�！�

　　二、重點(diǎn)突破，掌握學(xué)法

　　1．這問(wèn)題第二段已告訴我們了。打開(kāi)書(shū)本，自讀第二段，不過(guò)，老師提個(gè)要求：

　　出示：默讀課文。

　　什么叫默讀?據(jù)學(xué)生交流出示相關(guān)要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想。

　　2．默讀后交流：為什么會(huì)有不同的結(jié)果?邊板書(shū)：

　　專(zhuān)心致志也叫

　　走神________也叫________

　　3．我們先來(lái)看看專(zhuān)心致志學(xué)下棋的學(xué)生吧!學(xué)生把書(shū)合攏，教師出示相關(guān)句子。

　　要求默讀：邊讀邊在腦中想象，想想這位學(xué)生學(xué)棋的樣子，好嗎？

　　想好了嗎?誰(shuí)愿意讀一讀，讀出你的想象!

　　指名讀。

　　我看見(jiàn)了，多認(rèn)真的孩子呀!

　　他一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子。

　　他還可能：他一邊________一邊________。

　　在生活中這樣的例子可多啦!

　　走路時(shí)，一邊________一邊________，多舒服啊!

　　________，一邊________一邊________。

　　是呀!你看他不明白的地方，還有問(wèn)上幾句。

　　來(lái)，一起來(lái)在腦中記一記，記住這位認(rèn)真的好孩子。

　　面對(duì)這樣的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么嗎?

　　4.那另一個(gè)孩子呢?這一次小朋友還是默讀，邊讀邊在腦中想想，行嗎?

　　(巡視時(shí)，相機(jī)提示：瞧，他的表情在告訴別人，他看到了________!他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà))

　　大家一起讀，把你看到的畫(huà)面通過(guò)聲音告訴大家吧!

　　對(duì)不起，打斷一下：你看到美麗的天鵝飛來(lái)，會(huì)是怎樣的心情?再試一試。

　　人總犯錯(cuò)，錯(cuò)了就改才有進(jìn)步，可那人——這種人你對(duì)他有什么看法?來(lái)，再試試!

　　就這樣，邊讀邊想象畫(huà)面，就把不認(rèn)真孩子的形象記下來(lái)。咱們?cè)賮?lái)想一遍，這次老師不提醒，有信心讀好嗎?

　　如果你是那位老師，想對(duì)他說(shuō)什么嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖:默讀課文這個(gè)要求是第一次出現(xiàn)，因此，既要讓孩子明白默讀的標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是讓孩子掌握技巧。技巧只能在應(yīng)用中學(xué)會(huì)，通過(guò)兩種畫(huà)面的想象、體會(huì)，孩子就能初步掌握默讀這一技巧�！�

　　三、擴(kuò)展延伸，積累句子

　　1．來(lái)!吸取他的教訓(xùn)，記住他的優(yōu)點(diǎn)，邊讀邊想，把文章美美地享受一次吧!

　　2．后來(lái)，那位沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)的孩子長(zhǎng)大了，也有了一個(gè)兒子。一天，他送他的兒子去學(xué)校了，他反復(fù)地叮囑孩子：兒子呀________________________!

　　老師也想送他幾句話(huà)。(即練習(xí)六中的“讀讀背背”)

　　出示：讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到。

　　讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。

　　讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

　　學(xué)生讀讀、背背。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片

　　教學(xué)流程

　　輔助手段

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，你們下過(guò)棋或看過(guò)別人下棋嗎？

　　（板書(shū)：棋qí）指名說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字。

　　下的什么棋呢？（象棋、軍棋、跳棋、圍棋......）

　　2、（板書(shū)：學(xué)棋）領(lǐng)讀課題，問(wèn)：看了這個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？（誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)棋？學(xué)什么棋？怎么學(xué)的？結(jié)果怎樣？......）

　　指名說(shuō)記字方法

　　交流

　　學(xué)生提問(wèn)

　　這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　二、活動(dòng)嘗試

　　1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的字多讀幾遍。

　　2、出示文中生字詞：指名讀，正音，齊讀。

　　3、再讀課文，要求不讀破句子，讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、指名分段朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。

　　5、試著回答剛才自己提出的問(wèn)題。

　　自讀課文

　　指名讀，正音，齊讀

　　再讀課文

　　指名分段朗讀課文

　　解決自己的問(wèn)題

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀�！崩斫鈨�(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　三．指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

　　1、讀生字，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

　　2、觀(guān)察生字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)漂亮。重點(diǎn)指導(dǎo)“專(zhuān)”、“弓”的寫(xiě)法。

　　3、完成《習(xí)字冊(cè)》描紅。

　　讀生字，說(shuō)記字方法

　　說(shuō)寫(xiě)字方法

　　完成描紅

　　充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到有效發(fā)揮。

　　教學(xué)反思：

　　課題：學(xué)棋

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　課型：閱讀課

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用“一邊......一邊......”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　2、采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“朗讀感悟”等方法理解課文內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片

　　教學(xué)流程

　　輔助手段

　　教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、師生探究

　　1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“秋”了嗎？

　　怎么讀能讀出贊嘆的語(yǔ)氣來(lái)？

　　2、是由于秋的棋藝高超，因此有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，他們學(xué)棋的結(jié)果如何呢？

　　抓住“出色”與“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)”理解兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，并通過(guò)朗讀體會(huì)。

　　3、兩個(gè)學(xué)生同樣都是跟名師學(xué)棋，為什么會(huì)有這兩種截然不同的結(jié)果呢？

　�、判〗M合作學(xué)習(xí)：觀(guān)察圖畫(huà)，讀出文中相應(yīng)的句子，討論兩個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)棋的。

　�、坡�(lián)系第一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、問(wèn)”三個(gè)動(dòng)作理解“專(zhuān)心致志”的意思：“一邊......一邊......”這個(gè)句式表示“聽(tīng)”和“看”兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)他的認(rèn)真、專(zhuān)心。

　　⑶抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體驗(yàn)另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心。

　　⑷對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白，這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一個(gè)專(zhuān)心致志，一個(gè)心不在焉，表現(xiàn)截然不同，因而結(jié)果也不一樣。

　　交流

　　朗讀體會(huì)

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　理解意思

　　句式訓(xùn)練

　　通過(guò)詞語(yǔ)體會(huì)課文內(nèi)容

　　對(duì)比朗讀，引導(dǎo)理解

　　這一層次通過(guò)朗讀，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了“秋”高超的棋藝，由此產(chǎn)生敬佩之情，更能將課文讀好。

　　本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先知其果，后探其因，學(xué)得主動(dòng)、有效。

　　這一層次采用讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣讀”以及“讀得怎么樣”的方式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，以讀帶講，以讀促思，幫助學(xué)生更好地理解兩人學(xué)棋的不同經(jīng)過(guò)導(dǎo)致不同結(jié)果，感悟語(yǔ)言，加強(qiáng)了語(yǔ)感訓(xùn)練。師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)的形式更營(yíng)造了“互動(dòng)”的.氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。

　　二、鞏固反思

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)學(xué)生為什么會(huì)學(xué)出兩種不同的結(jié)果，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：是啊，這個(gè)故事告訴我們讀書(shū)學(xué)習(xí)必

　　齊讀課文，談想法

　　小結(jié)

　　須專(zhuān)心致志的道理

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　向長(zhǎng)輩或同伴了解圍棋，收集我國(guó)幾位舉世聞名的圍棋能手的小故事，進(jìn)行一次故事會(huì)。

　　收集資料

　　課外的延伸，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)，使學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

　　教學(xué)反思

　　曾在竹西小學(xué)聽(tīng)過(guò)陳老師上這篇課文，當(dāng)時(shí)給我的印象比較深，因此我這課也是按照陳老師那種大的方向，在細(xì)節(jié)上作了一些小調(diào)整。

　　在第一課時(shí)我最欣賞的就是讀第一和第三自然段，然后問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題。這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)的非常好。沒(méi)有按照常規(guī)，在揭示課題之后就向?qū)W生提問(wèn)，因?yàn)�，那是學(xué)生所提的問(wèn)題都比較膚淺，只要是讀過(guò)課文的學(xué)生都能夠解答，所以也就顯得沒(méi)有什么意義。而現(xiàn)在這種提問(wèn)方式，可以直抵這篇文章的核心問(wèn)題，具有非常高的概括性。與之相聯(lián)系我們之前的提問(wèn)，就顯得很粗糙，沒(méi)有經(jīng)過(guò)對(duì)文本的研讀，所作的都是一些無(wú)用功。因此，以后要認(rèn)真研究課本，找出事情矛盾的集中點(diǎn)，并將此作為文章的切入口。

　　教學(xué)第二自然段是主要抓住兩個(gè)學(xué)生的各自不同的表現(xiàn)加以對(duì)比，從而反映出一個(gè)學(xué)生上課專(zhuān)心致志，另一名學(xué)生走神。此外，我對(duì)于陳老師的一些字、詞、句訓(xùn)練有選擇的刪去了一點(diǎn)。一是一節(jié)課的時(shí)間有限，容納不了太多的東西；二是，有些訓(xùn)練以前已經(jīng)做過(guò)多次，學(xué)生們都已熟練掌握，不需要再花費(fèi)時(shí)間。

　　《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計(jì)以及反思 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確地朗讀課文；

　　2、認(rèn)準(zhǔn)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。規(guī)范書(shū)寫(xiě)：棋、圍、能三個(gè)生字。理解“遠(yuǎn)近聞名”、“專(zhuān)心致志”等詞語(yǔ)。

　　3、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；能正確地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書(shū)學(xué)習(xí)在專(zhuān)心致志的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題：

　　１、板書(shū)：棋，誰(shuí)能用自己的方法來(lái)記住“棋”這個(gè)字？

　　學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因?yàn)槠宓钠灞P(pán)跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個(gè)學(xué)字的能手。）

　�。�、你們會(huì)下棋嗎？會(huì)下什么棋？介紹圍棋來(lái)學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤(pán)，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有了，后來(lái)圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目了，很多人都愛(ài)好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書(shū)課題《學(xué)棋》。齊讀。

　　３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）

　　過(guò)渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪(fǎng)一下吧！從中找一定能找到答案的。

　　（二）、明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁；初步理解課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�、效果預(yù)期：相信通過(guò)老師和同學(xué)的一起努力，我們會(huì)達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　�。薄⑷蝿�(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語(yǔ)都會(huì)讀嗎？）

　�。�1）出示加拼音生字詞：

　　圍棋能手棋藝遠(yuǎn)近聞名

　　天鵝聽(tīng)講棋手專(zhuān)心致志

　　動(dòng)作拉弓射箭

　　出色沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)

　　（2）自由讀，遇到不會(huì)讀的字詞多讀幾遍。

　�。�3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　看來(lái)小朋友們?cè)~語(yǔ)學(xué)得很棒，老師覺(jué)得你們真了不起。如果哪個(gè)小朋友能把課文讀好就更了不起了。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專(zhuān)心致志的讀課文，把字音讀準(zhǔn)的同時(shí)，把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子多讀幾次注意停頓。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流：

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、誰(shuí)能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。

　　2、說(shuō)說(shuō)讀了這一段知道了什么呢？（指名說(shuō)）

　　3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“能”（左右勻稱(chēng)，跟老師來(lái)寫(xiě)。）你看，我們班的某某寫(xiě)字特別棒，就是我們班的寫(xiě)字能手。畫(huà)畫(huà)畫(huà)得特別好的叫什么呢？跳繩跳得特別好的人呢？

　　4、因?yàn)榍锸窍聡宓哪苁郑鄼C(jī)學(xué)習(xí)“圍”，所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的？（指名說(shuō)：遠(yuǎn)近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠(yuǎn)近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）

　　5、二（）班的小朋友讀書(shū)讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，相信你會(huì)把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　1、過(guò)渡：都說(shuō)“名師出高徒”，跟秋學(xué)棋的人是不是都成了出色的棋手呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第三自然段？

　　指導(dǎo)長(zhǎng)句子停頓。

　　2、這是為什么呢？相信你會(huì)從第二自然段里找到答案。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　1、自由讀第二自然段，請(qǐng)你把一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用橫線(xiàn)標(biāo)出，把另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線(xiàn)標(biāo)出。

　　2、指名匯報(bào)第一個(gè)學(xué)生，老師相機(jī)講解。

　　（1）出示句子：一個(gè)學(xué)生專(zhuān)心致志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤(pán)上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。

　�。�2）指名讀，師正音。這個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書(shū)：專(zhuān)心致志）看圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)學(xué)生專(zhuān)心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤(pán)。）評(píng)價(jià)：你真厲害從圖中讀懂了專(zhuān)心致志。

　　（3）我們也來(lái)專(zhuān)心致志地學(xué)寫(xiě)這里面的兩個(gè)生字。出示兩個(gè)生字卡片，拼讀。讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)生字，會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫(xiě)。專(zhuān)心的專(zhuān)是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的`右半邊，注意第三筆豎折折的寫(xiě)法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。

　�。�4）你能從這句話(huà)里找到專(zhuān)心致志的意思嗎？哦，專(zhuān)心致志就是要一邊看一邊聽(tīng)，不明白的還要問(wèn)一問(wèn)。這一句有兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)發(fā)生的，能找出來(lái)嗎？這里的看、聽(tīng)，是同時(shí)做出的兩個(gè)動(dòng)作，就可以用一邊一邊連起來(lái)說(shuō)。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫(xiě)字），一邊（書(shū)空筆順）。

　�。�5）我們一起再來(lái)好好讀一讀這句話(huà)，相信你一定會(huì)讀得更專(zhuān)心。

　　3、指名第二個(gè)學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)講解。

　�。�1）另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。

　　教師出示這句話(huà)：這句話(huà)很長(zhǎng)，老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家聽(tīng)老師的停頓，師范讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書(shū)：走神兒。為什么說(shuō)他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說(shuō)相關(guān)語(yǔ)句。

　　老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。

　�。�3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰(shuí)讀得更好。女生讀一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。

　　4、因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。

　　小結(jié)：看來(lái)，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持不懈，不驕傲，還要專(zhuān)心致志。

　　學(xué)習(xí)生字。（機(jī)動(dòng)）

　　1、出示：弓鵝生齊讀。

　　2、獨(dú)立識(shí)字，想想如何記住這兩個(gè)字。先學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。