《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)片斷及后記
出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。
師：請(qǐng)大家齊讀這句話。(生齊讀)
師：蝴蝶是怎樣來(lái)到山谷的呢?請(qǐng)找出句子中表示動(dòng)作的詞。
生：我找到了“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到”這些詞。
(師為這些詞加小圓點(diǎn))
師：再來(lái)讀讀這句話，你能感受到什么?
(生自由讀)
生：我看出蝴蝶飛的路程十分遙遠(yuǎn)，它們要飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪。
生：我感受到蝴蝶飛得很辛苦。
師：大家都很會(huì)讀書，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出蝴蝶們不怕辛苦，不怕勞累，從四面八方飛往山谷的情景嗎?
(指名讀，齊讀)
師：同學(xué)們，你從“趕到”這個(gè)詞能體會(huì)到什么呢?
生：我從這個(gè)詞感到蝴蝶的心里十分著急，要想快些到達(dá)山谷。
師：是呀，那里是它們能無(wú)憂無(wú)慮生活的地方，它們多想早一點(diǎn)到達(dá)，那樣就能和朋友們?cè)谝黄鹄�，誰(shuí)
能讀出蝴蝶急切的心情?
(指名讀，齊讀)
師：大家讀出了美麗的蝴蝶們千里迢迢來(lái)到山谷的景象。老師有個(gè)疑問，蝴蝶們飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，
越過(guò)小溪中，三個(gè)表示飛行的詞能調(diào)換順序嗎?能不能說(shuō)“蝴蝶們穿過(guò)花叢，越過(guò)樹林，飛過(guò)小溪”呢?
(大多數(shù)學(xué)生思考了一會(huì)，帶著疑惑的表情搖頭，等待老師的正確答案。)
師：讓我們先來(lái)看看蝴蝶飛行的情景吧!
(課件展示，觀看“蝴蝶飛過(guò)花叢”等的場(chǎng)景)
生：哦，老師，我明白了，樹林里的樹長(zhǎng)得很高大，蝴蝶只能從樹林中穿過(guò)。
師：你真是個(gè)聰明的孩子，蝴蝶雖然善于飛行，但它們卻都飛不高，因此，在樹林中飛行要隨時(shí)小心前
面的樹木，所以作者在這用“穿過(guò)”十分……(生接著說(shuō)“準(zhǔn)確”)
師：請(qǐng)大家接著說(shuō)其他的詞。
生：因?yàn)榛▍膊蝗鐦淠靖�，蝴蝶就能在花叢上面飛。
師：是呀，所以作者在這里用了“飛過(guò)”一詞。那“小溪”上方為何用“越過(guò)”呢?
(生都沉默了，被這問題難倒)
師：同學(xué)們，從山上奔流而下的水形成小溪，小溪遇到突兀的石塊，就會(huì)濺起水花，如果蝴蝶的'翅膀被
水花濺到，會(huì)怎么樣?
生：就會(huì)打濕翅膀，掉到水里。
生：蝴蝶在飛過(guò)小溪時(shí)就要格外小心。
師：哦，所以作者在這里用上了(生接讀“越過(guò)”)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，再次體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)
確。(生齊讀)
教學(xué)后記：
在這一句話的教學(xué)中，我主要抓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的感悟來(lái)促讀，導(dǎo)讀。一開始接觸這段文字，孩子的認(rèn)知水平?jīng)Q定著他們能體會(huì)到蝴蝶飛行的艱苦、路途的遙遠(yuǎn)。但是蝴蝶趕路時(shí)急切的心情一時(shí)難以把握，我就直奔主題，要他們針對(duì)“趕到”一詞說(shuō)說(shuō)自己的感受。由于他們熟悉這詞，我拋出的問題目的性也很強(qiáng)，學(xué)生不難得到蝴蝶想急切趕往山谷的答案，又因這答案是自己體驗(yàn)獲得，學(xué)生相對(duì)輕松地讀好了這段話。另外，這句話中有一系列與“飛”意思相近的詞語(yǔ)，如何幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解這些詞，深刻感受作者用詞的準(zhǔn)確呢?我借助課件，為學(xué)生展示蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪的真實(shí)景象。學(xué)生在三組圖畫的比較中發(fā)現(xiàn)了蝴蝶要飛過(guò)樹林，就得從樹木之間穿過(guò)，作者在這用“穿過(guò)“是十分準(zhǔn)確的。接著，學(xué)生水到渠成地了解了“飛過(guò)花叢”一詞。難點(diǎn)出現(xiàn)，蝴蝶在過(guò)小溪時(shí)為何要用“越過(guò)“呢?我就通過(guò)語(yǔ)言將小溪描繪在孩子眼前，飛奔而下的溪水遇到山石的阻隔，水花四濺，此時(shí)的蝴蝶怎樣才能安全飛過(guò)呢?學(xué)生頓時(shí)豁然開朗，明白蝴蝶要安然飛過(guò)小溪就得躲避隨時(shí)出現(xiàn)的水花。最后，學(xué)生在有感情的朗讀中再一次加深這些詞的映象，再一次悟到了作者用詞的準(zhǔn)確。
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