小學蘇教版下冊二年級語文教案（精選21篇）

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學蘇教版下冊二年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學下冊二年級語文教案 篇1

　　一、教材分析

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是巧妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景知識、作者情況及創(chuàng)作本詩的具體情境�？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”展開，生動地展現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操心、送行的情景。表達了作者對母親養(yǎng)育之恩的感激之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓(xùn)練學生朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地幫助學生更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

　　二、學情分析

　　在平時的教學中，我很注重學生的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能模仿老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟悉。母親節(jié)的賀卡上有的小朋友甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞。”“事父母能竭其力”“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡單而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動，任重而道遠。

　　三、教學目標

　　基于以上對教材，學情的分析，根據(jù)新課程標準對二年級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

　　2、能正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

　　四、教學設(shè)計

　　為突出重點，突破難點，我準備安排兩課時來引導(dǎo)學生達到預(yù)設(shè)的教學目標。主要說第二課時的教學設(shè)計。

　　1、導(dǎo)入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)�！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親？”學生用的修飾詞語可能有：善良、勤勞、起早貪黑、不知疲倦、和藹可親、勞累、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……接著老師說我們真想把世界上最美麗的詞語送給母親，母愛偉大，母愛無私，讓我們永遠記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個偉大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情銘記在心，到50歲時寫了的小詩《游子吟》，誰愿意飽含深情地朗讀？出示古詩后指名讀、齊讀。

　　這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

　　2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

　　（1）出示“深夜縫衣圖”，說說大意。學生會說到“誰在干什么”。

　　自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后交流要注意文圖對照。學生會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”夜已經(jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作？（揉眼、捶背）從揉眼、捶背里你體會到了什么？指導(dǎo)學生體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

　　學生還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。學生會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導(dǎo)看圖，觀察又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話？可以配樂朗讀。

　　再指導(dǎo)看圖說圖意，應(yīng)該有了提高，時間、地點、情感要說具體。實際是語言內(nèi)化的過程。

　　此時如果用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句？

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　�。�2）出示“依依惜別圖”。啟發(fā)學生想象人物對話、動作進行朗讀表演。

　　就這樣天不知不覺就亮了，兒子終于要走了，母親一直送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢？學生可能答到早點回來、注意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀！可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀！這句話中包含著母親的擔心母親的期盼，誰能讀好這句話。

　　聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛濕潤了，此時此刻，孩子會說什么話？肯定是讓娘多保重、放心的話。

　　表演這一小節(jié)。

　�。�3）出示“太陽與小草圖”。

　　母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？默讀第三小節(jié)思考。詩人看到了什么？（綠色的小草、和太陽）你覺得小草長得怎么樣？我們可以用什么詞語來形容呢？小草為什么能長的這樣生機勃勃呢？（有太陽的照耀）詩人想到了什么？孟郊覺得什么是太陽的光輝？那么誰是小草？

　　拿起書來跟老師讀。引讀：

　　師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

　　師：注視著生：那又細又密的針腳，

　　師：心里想生：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！

　　母親為我們所做的一切，我們永遠無法報答，用一句詩來概括你選哪一句？生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導(dǎo)讀好！

　　3、總結(jié)部分：親愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完———（指著課題）母親的恩情�，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

　　《母親的恩情》教學反思

　　《母親的恩情》這篇課文是唐代詩人孟郊的一首詩《游子吟》演化成的一個故事。課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。本文是一篇文包詩的課文，故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。教學本課時，為了讓學生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學生朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過語言渲染，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會母愛，感悟親情，從而使學生懂得應(yīng)該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。

　　教學時，為了讓學生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我請學生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句并反復(fù)朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線線”等用心體會。在朗讀的基礎(chǔ)上，我深情地設(shè)問，母親是在什么時候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學生回答后引導(dǎo)學生體會，經(jīng)過了一天的勞作，母親應(yīng)該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。母親對兒子多么關(guān)心��！指導(dǎo)學生感情朗讀。老師進一步引導(dǎo)，夜深了，此時人們早已進入了夢鄉(xiāng)，可是母親卻還在油燈下一針針一線線密密地縫著。母親縫著這一針針一線線，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線線縫進去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……然后，我請學生想象，母親還會想些什么。進一步體會母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。

　　議母子行為感受母愛

　　學生體會了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續(xù)引導(dǎo)學生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導(dǎo)學生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時，母親舍得孩子離開自己嗎？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導(dǎo)學生體會母親的話：郊兒，你可要早點兒回來呀！此時此刻，母親有許多話要對孩子說，她可能想對孩子說什么？請學生說一說，感受母愛。孟郊感受到了母親的關(guān)愛了嗎？請學生朗讀描寫孟郊的句子，說說孟郊的心理感受，體會母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來的，母親對兒子的恩情是情深似海啊！接著請學生演一演當時的情景，引出學過的成語：情神似海恩重如山舐犢之愛。進一步感受母愛。

　　說實際生活報答母愛

　　在學習孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時候，我引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，體會母親的恩情就像太陽的光輝這句話的意思！讓學生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。理解“誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情��！我們做兒女的，無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。這時候，我請學生把對母親的感激用語言寫下來，有一個離異單親家庭的孩子這樣寫到孟郊也永遠銘記著母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫成了這首著名的小詩《游子吟》。最后，引導(dǎo)學生感情朗讀古詩，把情感推向高潮。

　　小學下冊二年級語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、自主認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話，體會不同的語氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

　　教學重難點：

　　1、認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

　　教學時數(shù)：

　　2課時。

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖，生字、詞語卡片。

　　學生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、孩子們，你家住幾樓？

　　2、今天，咱們動物王國的新樓蓋好了，誰住頂樓？成了大家討論的問題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初略課文內(nèi)容

　　1、生借助拼音自由讀課文，勾畫出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號。

　　2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　3、小組內(nèi)讀、聽，注意糾正讀音。

　　4、指名生讀、聽，糾正讀音。

　　5、師小結(jié)。

　　三、學習生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

　　3、檢查學習生字的情況。

　�。�1）指名讀生字。注意：照顧學習較困難的孩子；糾正字音。

　�。�2）開火車讀生字。

　　（3）同桌交流識字方法。

　�。�4）班上交流識記字的方法。（注意發(fā)揮學生的個性；一個字可以用多種方法識記。）

　�。�5）齊讀；邊讀邊書空；搶讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“描描寫寫”的生字卡片。

　　2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

　　3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

　　4、齊讀；搶讀。

　　5、組詞，擴詞練習。

　　6、對學生認為難寫的字，師作范寫，并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀，容易錯的地方。

　　如：“底”字，注意不要把下面的點寫掉了；

　　“溜”字，注意右邊上面的那點不能寫掉了；

　　“窗”字，注意下半部分的筆順等。

　　7、生書寫，師巡視。

　　8、評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子，激發(fā)學生的興趣，努力把字寫好。

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字詞語。

　　1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

　　2、指名讀；齊讀；搶讀。

　　二、學習課文

　　1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

　　2、匯報學生讀懂了什么。

　　3、質(zhì)疑，釋疑。（注意對學生不理解的詞語，讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。）

　　在引導(dǎo)學生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學生用這詞練習說話。

　　4、再讀課文，體會中心。

　�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話，要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

　�。�2）匯報讀的情況。（注意引導(dǎo)學生評議讀的情況）在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛，時時處處為他人著想的品質(zhì)。

　�。�3）匯報說明哪些小動物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

　�。ㄐ●R腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門看家；老牛爺爺年歲大，行動不便。所以都不做頂樓。）

　�。ㄐ『飷叟矢撸懽右泊�，所以可以住頂樓。）

　�。�4）練習用“因為……所以……”來說話。

　　5、出示課后練習二的例句，找出其中的幾組反義詞。

　�。�1）小猴說：“你后腿長，前腿短，上樓容易，下樓難，會摔跟頭的�！�

　�。�2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

　�。�3）你還能說出別的反義詞嗎？小組來比賽比賽。

　　6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

　　三、小結(jié)。拓展

　　1、學了這課，你明白了什么？

　　2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

　　3、孩子們學了這課，準備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）

　　小學下冊二年級語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學方法：

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)

　　二、分段學文，理解領(lǐng)會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　　(1)學生說說自己看到的情景。

　　(2)想象泉水會說些什么?

　　(3)出示第二自然段，學生認讀。

　　(4)質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么?

　　(5)自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　(1)學生說自己看到的情景。

　　(2)想象泉水會說什么?

　　(3)出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么?

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　(1)用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)

　　(2)齊讀

　　2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復(fù)習字詞，指導(dǎo)書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發(fā)拓展。

　　(1)除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　　(2)學生討論發(fā)言。

　　2、自編韻文。

　　(1)把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　　(2)每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

　　小學下冊二年級語文教案 篇4

　　《課程標準》在總目標中提出了養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣的要求，并在教學建議中再一次重申了注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣的觀點。蘇教版小學語文教材為了使學生良好學習習慣的培養(yǎng)落到實處，把語文學習必備的好習慣作為一項重要的內(nèi)容編入了教材，并形成了一套自成體系的序列。筆者就此結(jié)合蘇教版小學語文二年級下冊習慣篇的教學說說個人想法。

　　一、習慣的界定和形成

　　何謂習慣呢？從字面上講，所謂習慣就是在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不易改變的行為、傾向或社會風尚。（見《現(xiàn)代漢語詞典》第１３４８頁）就個人而言，習慣乃是一個人長期養(yǎng)成的思想行為模式的固化。

　　哲學家認為：人的最基本的活動有兩種，一是外顯的實踐活動，二是內(nèi)隱的認知活動，這二者辯證統(tǒng)一。因此，習慣應(yīng)包括可聞、可見的外在行為，以及指導(dǎo)和支配行為的相對不變的內(nèi)在的思維模式。一個人在遇到問題時，自然要調(diào)用自己的已有的與問題具有相似性的知識和經(jīng)驗（即相似塊），然后再通過具體有序的操作來解決。所以，好的習慣實質(zhì)上是一個人在符合客觀規(guī)律的思維模式的指導(dǎo)和支配下，經(jīng)過反復(fù)歷練而逐漸固定下來的操作技能的自動再現(xiàn)。這其中，符合客觀規(guī)律思維模式以及定型的操作技能內(nèi)外緊密聯(lián)系、相輔相成。所以良好學習習慣的養(yǎng)成應(yīng)當從這兩個方面的建構(gòu)入手。

　　先說符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)問題。列寧說過：規(guī)律就是聯(lián)系，就是本質(zhì)的關(guān)系或本質(zhì)間的關(guān)系。如何才能認識事物的本質(zhì)的聯(lián)系呢？張光鑒先生認為：思維規(guī)律是每個人根據(jù)自己在社會中獲得的直接實踐經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，在大腦中建構(gòu)、儲存起來的相似塊，去對所要認識的事物或所要解決的問題進行推理、判斷和問題求解的。人總是先從事物的形式相似入手，然后才去認識事物運動的相似、結(jié)構(gòu)的相似、聯(lián)系的相似，才能認識到事物千變?nèi)f化中那些相對不變的本質(zhì)，從而達到對事物規(guī)律的認識�！断嗨普摗吩鞔_指出：一般說來，應(yīng)從事物的兩個主要關(guān)系去認識和掌握它的本質(zhì)：一個是從靜態(tài)到動態(tài)相似過程去認識它；一個是從宏觀相似現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)相似關(guān)系來認識它。（以上請參閱張光鑒等著《相似論》江蘇科學技術(shù)出版社１９９２年版第３０頁和第２１頁）總之，符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)要從研究存在與思維之間的相似性入手，要符合自然之道。

　　接下來說說操作技能的建構(gòu)問題。腦科學和神經(jīng)科學的研究已經(jīng)證明：一個人有意識的行為通常是由外界信息刺激和神經(jīng)沖動引發(fā)的，是一種通過大腦的高級神經(jīng)控制和運動神經(jīng)支配若干肌群協(xié)調(diào)收縮而進行的有目的、合乎內(nèi)外要求、有正常次序的運動，是一種思維模式支配下的生理反應(yīng)。張光鑒先生在提交給思維科學第１１１次北京香山會議的報告中指出：人對不熟悉和沒有養(yǎng)成習慣的事物進行再認識的反應(yīng)時間約為２～３秒，最快也不少于１秒，但只要經(jīng)過幾天的連續(xù)強化訓(xùn)練，養(yǎng)成了初步的習慣，反應(yīng)的時間就能縮短到１０００微秒左右，就能使反應(yīng)速度提高１００倍以上。由此可見，人們對事物愈是熟悉、習慣的程度越高，反應(yīng)速度或解決問題就越快，動作就越準確。這也就是鋼琴家、舞蹈家、運動員為什么要對彈奏的樂曲、舞蹈動作、運動項目中的各種動作要進行日復(fù)一日的相似練習，以求獲得快速反應(yīng)的能力的重要原因。關(guān)于此，科學家、文學家、數(shù)學家、物理學家、化學家也不會例外，他們都需要從小培養(yǎng)敏銳的觀察能力、動手能力以及閱讀、檢索文獻資料的能力。沒有熟怎能生巧呢？沒有長期艱苦的鍛煉，沒有良好學習習慣的養(yǎng)成，要培養(yǎng)非凡的直覺頓悟能力，要有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，那只能是紙上談兵了。因此我們認為，語文學習習慣的形成同樣是一個由外顯轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱的過程。在外顯認知階段，人們?yōu)榱苏J識和解決新的問題，必然要從自己的記憶倉庫中調(diào)用大量的相似塊來跟問題的解決方向、目標、環(huán)節(jié)，進行相似激活、相似選擇、相似匹配、相似創(chuàng)造。在最初階段，由于需要調(diào)用的信息量比較大，處理的時間長，必然會導(dǎo)致反應(yīng)的速度相對較慢。但經(jīng)過了無數(shù)次的相似重復(fù)，大腦就會產(chǎn)生易化和募集效應(yīng)，就會使外顯認知操作轉(zhuǎn)化為內(nèi)隱認知，形成快速反應(yīng)通道，使反應(yīng)的過程定型化、自動化、快捷化。章太炎先生說：學患其不習，既習矣患其不博，既博矣患其不精。偶有所得不可以為智，猶要自視若愚，愚三次，智三次，學始有成。章太炎先生在這里所說的習和愚三次，智三次都是在強調(diào)習慣養(yǎng)成的過程，而學始有成則是說習慣養(yǎng)成后的結(jié)果�？梢栽O(shè)想：當諸多好的快速反應(yīng)通道集于一身的時候，此人也就學始有成了，也就是我們所說的高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才了。

　　二、習慣的特性和養(yǎng)成

　　明白了形成良好學習習慣的原理之后，隨之而來的便是如何養(yǎng)成良好的學習習慣的問題了�，F(xiàn)代教育理論和長期的實踐告訴我們，習慣具有非常鮮明的特征，我們在教學中必須予以高度重視。

　　第一，要充分認識習慣培養(yǎng)的長期性，持之以恒。

　　筆者一直認為：習慣的養(yǎng)成最為重要的是堅持不懈。從知識到智慧，由技能到習慣，絕非一日之功。許多人之所以能夠在說話時出口成章，滔滔不絕，并不是他們認真、仔細地考慮了如何組織主、謂、賓語的結(jié)果；演奏家之所以能夠用樂器奏出優(yōu)美的旋律，也未必想到了怎樣運用指法的；駕駛員在處理道理上的偶發(fā)事件時，頭腦里不一定想到了該怎樣剎車他們所依靠的都是快速反應(yīng)的直覺。這種高度自動化的習慣反應(yīng)是長期實踐、多次相似重復(fù)運動的必然。所以良好學習習慣的養(yǎng)成絕不是一蹴而就的事，我們必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。許多語文學習的操作并不是什么難事，但要養(yǎng)成習慣卻絕非易事。稍有懈怠，便會走樣，甚至是半途而廢。

　　第二，要充分認識習慣形成的兩重性，揚善棄惡。

　　任何事物都具有二重性，習慣也不例外，既有使人受益終身的好習慣，也有遺誤終身的壞習慣。因此，我們要在積極培養(yǎng)良好學習習慣的同時，隨時注意抵制不良習慣的滋生。好習慣如不能長期堅持，勢必會由壞的習慣來取代。勤勉的習慣不能養(yǎng)成，必然歸于懶散；工細的習慣不能形成，必將變得粗疏。其實，人人都有本能的嗜欲和惰性，而許多有害身心、遺患無窮的事恰恰能夠滿足人一時的嗜欲，迎合人的惰性。所以人們常會明知不對和無益，卻硬是要身不由己地去做，久而久之，不良習慣就自然形成了。相反，許多可以受用終身，影響人的前途和命運的良好習慣，既不能滿足人的一時嗜欲，更不能迎合人的惰性，不可能自然形成，往往需要下決心禁絕或限制某些本能的嗜欲，克服、戰(zhàn)勝天生的惰性，自覺接受一定規(guī)矩的約束，愉快地投入某些帶有強制性的訓(xùn)練，甚至要長期堅持與自己過不去。我們說，人既有個體的本性(個性)，又有類的本性(社會性)。一般人都有從眾的心理傾向。一種習慣如果已成為眾多人的群體意識，那就會成為一種風氣、習俗。家有家風，族有族風，班有班風，校有校風，風氣一旦形成，就會反過來影響個人的成長。這就是環(huán)境對人的影響。我們不能總是消極地去逃避不良環(huán)境，而應(yīng)當一起努力，從我做起，掃歪風，樹正氣，營造一個有助于養(yǎng)成好習慣的外部環(huán)境。

　　第三，要充分認識習慣培養(yǎng)的微觀性，固本培元。

　　習慣的培養(yǎng)是具體的、微觀的，是一點一滴的積累。我們必須做個有心人，從大處著眼，從小處著手。我們所說的從大處著眼，就是要從習慣對人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮。王爾德指出：起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。所謂從小處著手，就是從不起眼的小事抓起，以小見大。對此，蘇教版小學語文教材的主編張慶先生發(fā)表了很好的見解。他說：

　　語文教學的出路何在？我看還是要眼睛向下，固本培元。起點不妨低些，但訓(xùn)練一定要扎實，要求一定要嚴格。要把著力點放在加強識字、寫字、朗讀、背誦、作文等訓(xùn)練上，放在培養(yǎng)良好的學習習慣與學習素質(zhì)上。要使過去被視為軟的東西真正地硬起來。

　　這些看起來似乎是屬于微觀范疇的小事，殊不知宏觀目標恰是通過這些屬于微觀范疇的小事來實現(xiàn)的，不去抓這些小事，素質(zhì)教育只能是一句空話。（請參見張慶著《我的小學語文觀》江蘇教育出版社出版２０００年版第１０３頁）

　　三、教學建議

　　最后，我們以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，具體說說如何操作的問題。

　　這一冊教材一共安排了兩項內(nèi)容：第一是勤；第二是主動識字。前者側(cè)重于操作能力的培養(yǎng)，而后者則側(cè)重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側(cè)重操作層面的內(nèi)容，除了要注意具體方法的指導(dǎo)之外，也要重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)，而對側(cè)重思想意識培養(yǎng)的內(nèi)容，除了要充分重視符合客觀規(guī)律思維模式的建構(gòu)之外，同樣要注意操作技能方面的指導(dǎo)和練習。

　　比如勤一項，我們首先要帶領(lǐng)學生讀懂字典，明確字典的編寫者是如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的。你看，不論是什么樣的字典，也不管是使用什么樣的檢字法，它首先是將數(shù)以萬計的字（現(xiàn)象）按照一定的規(guī)格（或按照偏旁部首、或按照音序、或按筆畫數(shù)量、或按照字形特征）進行分類；其次是從微觀結(jié)構(gòu)上對每一個字進行單元或?qū)哟危ū热缱中巍⒆⒁�、釋義等）的分析；最后是以舉例的方式，在分類分析之后，將其進行綜合優(yōu)化，以便于使用者遷移運用，解決問題。所以，從某種意義上說，讀懂字典的過程是一個領(lǐng)悟編寫者如何按照符合客觀規(guī)律思維模式編寫的過程。教學的第二步是要解決怎樣查，即形成操作技能的問題。關(guān)于這一步的教學，特別需要我們關(guān)注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要？教學中，我們不妨創(chuàng)設(shè)一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位不開口老師的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。許多方法是在實踐中掌握的，光說不練那是假把式。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻的意識。堅持這樣做，久而久之，勤的習慣就一定能夠養(yǎng)成。至于其他良好學習習慣的養(yǎng)成大同而小異，我們就不再一一贅述了。

　　有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如勤、主動識字之類的習慣大概都屬于前者。

　　小學下冊二年級語文教案 篇5

　　一、教學目標

　　1、運用學過的識字方法自學生字;認識12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。

　　4、引導(dǎo)學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣;

　　二、教學重點、難點

　　1、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷;

　　2、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀;

　　三、教學準備

　　1、多媒體課件

　　2、搜集法布爾的有關(guān)資料

　　四、課時安排：2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，齊讀課題——裝滿昆蟲的口袋

　　2、引導(dǎo)學生質(zhì)疑：

　　(這個口袋里放了昆蟲的人是誰?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲放進口袋里?)

　　二、初讀課文。

　　1、帶著問題自讀課文。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)生字詞正音。

　　濃厚隱藏無限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖

　　(2)指導(dǎo)寫字。

　�、俪鍪旧�，指導(dǎo)觀察。

　�、谥该涣麟y寫難記生字的記法和寫法。(“溪”，右邊中間不是絞絲旁。)

　　3、指名分自然段朗讀課文。

　　4、全班交流自讀課文所解決的問題。

　　5、了解關(guān)于法布爾的資料。

　　三、理清文章脈絡(luò)。

　　1、自由輕聲讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

　　2、出示小黑板，在下面的括號里填上適當?shù)男蛱枴?/p>

　　第()自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

　　第()自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。

　　第()自然段對全文進行總結(jié)。

　　3、用自己的話說說課文主要講了什么故事。

　　四、指導(dǎo)課堂寫字

　　1、范寫、學生描紅、臨寫。

　　2、展示評議。

　　第二課時

　　(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們了解課文主要講了什么?

　　2、今天，我們繼續(xù)學習課文，看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲的?

　　(二)學習課文。

　　1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解?誰能用最簡單的話說一說。

　　2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。

　　(三)品讀課文，自主感悟

　　1、自由讀2、3段，說說你們對法布爾有哪些了解?

　　(依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。)

　　重點引導(dǎo)理解的句子：

　　(1)一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

　　(2)三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌�，F(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找�？梢娝业竭@只紡織娘是很不容易的。)

　　2、為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?

　　3、你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?

　　4、指導(dǎo)朗讀2、3段。

　　5、法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。

　　(出示第一段，齊讀第一段。)

　　6、法布爾的故事可多啦!請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。

　　7、指名回答，教師根據(jù)學生發(fā)言，相機出示句子：

　　(1)每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)

　　(2)他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

　　(引導(dǎo)學生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導(dǎo)讀好這一句。)

　　(3)夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

　　法布爾就是這樣的一個孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好，他對昆蟲是那樣的迷戀，(引入第一段，齊讀第一段話。)

　　8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒有因為爸爸的訓(xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲呢?請同學們自讀最后一段。

　　9、大家預(yù)習時搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下?

　　(生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。)

　　10、法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。)

　　11、齊讀最后一段

　　12、強烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲學家，引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx世界。后人為了紀念他，建造了一座富有創(chuàng)意的雕像，這座雕像是什么樣的?

　　(學生讀課文最后一句話，教師簡筆畫出法布爾高高鼓起的口袋)

　　師：這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?

　　13、(配樂)法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實啊!

　　(四)拓展引申

　　1、再讀課題，想想文章為什么要取這個題目?

　　2、出示句子，齊讀：“興趣是的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己�！�

　　(這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪。)

　　3、如果要你為法布爾設(shè)計一個雕像，你準備怎樣設(shè)計?

　　(五)作業(yè)設(shè)計

　　1、讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽。

　　2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫一寫。

　　小學下冊二年級語文教案 篇6

　　復(fù)習目標：

　　1．復(fù)習課文13-16課，進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。

　　2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。

　　復(fù)習過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識

　　1、生字表

　　2、本單元詞語積累

　�。ǘ┱n文

　　《13、學棋》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、秋收的兩個徒弟有什么不同？

　　3、那兩個學生都學有所成嗎？

　　4、你愿意向哪個學生學習，為什么？

　　5、造句：“一邊……一邊……”

　　6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？

　　《14、“黑板”跑了》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、安培搞科學研究非常專心，從課文中哪個地方可以看出來？

　　3、我們要學習安培的什么？

　　4、你能找一些有關(guān)專心學習的成語嗎？

　　5、填空說話：

　　安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。

　　6、讀了這課文，你想對安培說些什么？

　　《15、晚上的“太陽”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)，但是當時光線特別暗，做手術(shù)會很危險，醫(yī)生猶豫了，爸爸和愛迪生有什么表現(xiàn)？他當時會想些什么？心情怎樣？在這種情況下，該怎么辦？

　　3、最后，愛迪生想到了一個什么辦法，使手術(shù)順利進行？

　　4、醫(yī)生為什么說是愛迪生用指揮救了媽媽？愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

　　5、從這個故事中，可以看出愛迪生是一個怎樣的人？你應(yīng)該向他學習什么？

　　《16、“閃光的金子”》

　　1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　徐虎是上海市一個普通的——。許多年來，他利用——走遍了——，帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

　　3、你喜歡這個普通的水電修理工嗎？為什么？

　　4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？

　　5、徐虎被上海市民稱為“閃光的金子”。在你的周圍有沒有像徐虎那樣助人為樂的同學呢？

　�。ㄈ┝曌�

　　你喜歡吃什么水果？先仔細回想一下它的形狀、顏色、味道，畫一畫，再用幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習《學棋》

　　1．齊讀課文，要求字字入心。

　　2．指名分段背課文。

　　3．領(lǐng)讀詞語。

　　4．復(fù)習生字表：

　　（1）自由讀，書空，組詞。

　�。�2）指名書空“圍、�！钡墓P順。

　　二、復(fù)習《“黑板”跑了》

　　1．指名說說課文中的“黑板”實際上是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語。

　　3．復(fù)習生字表：

　　（1）自讀，書空，組詞。

　�。�2）認讀1個偏旁。

　　（3）提醒大家注意的字（培、考）

　　5．課后練習：用“不是……而是……”造句。

　　三、復(fù)習《晚上的“太陽”》

　　1．晚上的“太陽”指的是什么。

　　2．領(lǐng)讀詞語。

　　3．“簡易”的近義詞是什么。

　　4．同座互相復(fù)習生字表，書空，組詞。提醒要注意的字（簡、急），辨別（急和及、性和姓）

　　四、復(fù)習《“閃光的金子”》

　　1．“閃光的金子”指的是什么。

　　2．男女生比賽讀詞語。

　　3．同座互相復(fù)習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。

　　4．課后練習：用“已經(jīng)”造句。

　　五、復(fù)習《練習6》

　　1．復(fù)習古文字

　　2．復(fù)習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

　　3．作業(yè)：聽寫本單元的詞語。

　　小學下冊二年級語文教案 篇7

　　知識與技能目標：

　　1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。

　　2、能在語言環(huán)境中正確認讀這些生字，并為這4個字組詞。

　　3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

　　4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

　　過程與方法：

　　1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學習的生字。

　　2、能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

　　情感、態(tài)度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　學習“春、夏、秋、冬”4個生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　能夠在老師的指導(dǎo)下進行兒歌的改編。

　　教學過程：

　　一、欣賞音樂，激發(fā)情感

　　播放歌曲《四季歌》。

　　激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題? 指名讀、齊讀。

　　二、學習字詞，誦讀兒歌

　　1、小朋友，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎?

　　出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經(jīng)認識了哪個字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

　　(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

　　2、叫號游戲。(鞏固四個生字)

　　師：現(xiàn)在我們來做個叫號游戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

　　師：小朋友，一年四季的第一個季節(jié)是春天，春天過去了，什么來到了?(夏天)夏天過去了，什么來到了?(秋天)秋天過去了，什么來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪回。

　　3、聽課文錄音，整體感知。

　　(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜?

　　生聽課文錄音。

　　(2)師：兒歌里每個季節(jié)都提到了一樣景物，你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

　　三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容。

　　(一)讀準字音

　　1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

　　下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

　　2、指名讀。師：讀得真不錯。

　　3、比賽讀。(2小組)

　　(二)理解兒歌：

　　1、師：小朋友，你們看，每個季節(jié)都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

　　2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

　　3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

　　4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

　　5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

　　6、師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

　　四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開什么花?

　　(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節(jié)?

　　2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊?

　　3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　4、請你讀一讀：

　　5、游戲：拍手歌

　　五、總結(jié)：

　　師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

　　小學下冊二年級語文教案 篇8

　　復(fù)習目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進行檢查。

　　2．復(fù)習本單元生字，讀準字音，認清字形，了解字義。進一步鞏固對偏旁部首的認識。

　　3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。

　　復(fù)習過程：

　　第一課時

　　1、《雨后》

　　（1）背誦詩歌《雨后》

　　（2）《雨后》描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　　（3）表達了作者怎樣的感情？

　�。�4）要是你也在孩子中你會做什么？

　�。�5）從詩歌中你體會到什么？

　�。�6）默寫《雨后》.

　　2、《誰的本領(lǐng)大》

　�。�1）課文講了誰和誰的什么故事？

　　（2）當太陽贏了時，他會想什么？說什么？

　�。�3）當太陽又提出比賽時，他又會怎樣想，怎樣說？風會怎樣想怎樣說？

　�。�4）陽光強烈船夫會又什么感覺他會怎樣說？

　�。�5）當風贏了時，太陽會怎樣說？

　　（6）學了本課你知道了什么道理？

　�。�7）用“覺得”造句

　　3、《蝸牛的獎杯》

　�。�1）課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）要是你得了冠軍你會怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會怎樣說？

　　（3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？

　�。�4）你想對沒有翅膀的蝸牛說些什么？

　�。�5）學習了本課你知道了什么道理？

　　4《狐假虎威》

　�。�1）題目是什么意思？

　�。�2）老虎一愣它在想什么？

　　（3）老虎松開了爪子，它會怎樣想？狐貍又會怎樣想呢？

　　（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？

　�。�5）當老虎看到小動物的表現(xiàn)它會怎樣想？

　�。�6）當老虎知道了真相它會怎樣想怎樣做？

　�。�7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》

　�。�8）學習了本課你知道了什么道理？

　　5、習作訓(xùn)練

　　（1）學會勸阻

　�。�2）《老虎與狐貍再次相遇》

　�。�3）寫出你在雨后玩耍的情景

　　第二課時

　　一、朗讀課文，提示每課中易錯的生字。

　　第5課雨后（射、短、勁）背誦課文

　　第6課誰的本領(lǐng)大（碰、脫）風和太陽進行了幾次比賽？從中你明白了什么？

　　第7課蝸牛的獎杯（獎、蜜、蜂、蜻、蜓）

　　第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。

　　二、課堂作業(yè)

　　1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯（）瓜（）

　　2．多音字組詞。強長背

　　3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個各）

　　2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）

　　3）排（）熱（）一（）火車強（）（列烈）

　　4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）

　　4．把成語補充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）

　　（）長（）久（）頭（）尾東（）西（）

　　三、課后作業(yè)

　　1．朗讀課文，背誦5、7兩課。

　　2．抄寫本單元易錯的生字，并組詞。

　　小學下冊二年級語文教案 篇9

　　《蝸牛的獎杯》課文原文

　　很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　《蝸牛的獎杯》語文教案

　　一、【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

　　第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。

　　二、【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　三、【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內(nèi)容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　四、【教學重點】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　五、【教具準備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　六、【教學過程】

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　(一)復(fù)習生字，導(dǎo)入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復(fù)習生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)

　　(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務(wù)之一。由復(fù)習生字開始引入新課，順理成章。)

　　(二)情境體驗，品味課文

　　1、學習第一自然段。

　　(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

　　以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內(nèi)化和積累語言。)

　　有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

　　2、學習第二自然段。

　　(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

　　(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

　　(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

　　( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

　　(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

　　對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

　　3、學習第三自然段。

　　(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

　　(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

　　(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

　　評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

　　(6)自己練讀。

　　(7)比賽讀。

　　(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)

　　4、表演體驗：

　　(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

　　(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

　　(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)

　　(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)

　　(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

　　5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)

　　6、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

　　3、學習第四自然段。

　　(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F(xiàn)在的心情。指名說。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　(三)拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕�。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學生對寓意的獨特的'體驗。)

　　(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導(dǎo)學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

　　情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態(tài)投入學習。

　　(六)積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

　　蝸牛的獎杯教學反思

　　承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。

　　一、課前準備工作

　　1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

　　2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

　　3、認認真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導(dǎo)。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

　　4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。

　　5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

　　周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

　　6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。

　　7、最后確定教學設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

　　二、主要構(gòu)思

　　1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

　　2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。

　　4、著眼整體，樹立整體概念。

　　由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

　　三、不足之處

　　1、在引導(dǎo)學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。

　　2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導(dǎo)不夠好。

　　3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的距離應(yīng)該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。

　　四、我的遺憾

　　原本設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

　　小學下冊二年級語文教案 篇10

　　復(fù)習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。

　　2．會給短語填上合適的詞，積累詞匯。

　　3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說出詩意。

　　復(fù)習過程：

　　第一課時

　　一、積累和運用

　　1、《古詩兩首》

　　（1）背誦古詩

　�。�2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？

　�。�3）表達了作者怎樣的思想感情？

　�。�4）默寫古詩兩首

　　2、《蠶姑娘》

　�。�1）課文講了什么的事？

　�。�2）蠶的生長過程是怎樣的？

　　（3）學了本課你知道了什么道理？

　　3、《月亮灣》

　�。�1）課文的主要介紹了什么？

　�。�2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。

　�。�3）有感情地朗讀課文體會感情。

　　4、《快樂的節(jié)日》

　�。�1）感受生活的美好。

　　（2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學生的自豪感和責任感。

　�。�3）本課中你學會了什么？

　　4、習作訓(xùn)練

　�。�1）講童話故事

　�。�2）收集描寫春天的故事

　�。�3）寫觀察日記

　　第二課時

　　一、提示各課重點

　　《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說出詩意。

　　《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）

　　《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）

　　《快樂的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）

　　二、填詞訓(xùn)練

　　一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹

　�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘

　　（）的山（）的衣裳（）的桑葉

　�。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭�

　　小學下冊二年級語文教案 篇11

　　學習目標：

　　1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

　　3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

　�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開第5課，教師(板書課題：5《玲玲的畫》)

　�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

　　二、嘗試學習、讀文識字

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?

　　2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3、合作學習

　　(1)桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

　　(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。

　　◎教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師，教同學們認識生字。

　　◎?qū)W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。

　　(3)四人小組討論識記這些生字。

　　(4)全班交流。

　　三、整體感知、初步了解。

　　1、小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

　　2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。

　　3、交流：課文寫了一件什么事?

　　4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因;經(jīng)過;結(jié)果。

　　全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結(jié)果。

　　隨學生回答教師板書：

　　起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

　　結(jié)果：得了一等獎。(好事)

　　5、設(shè)疑：

　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。

　　四、指導(dǎo)觀察、練習寫字。

　　1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

　　2、教師重點指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導(dǎo)學生把他們的各部分寫緊湊些。

　　3、學生練寫。

　　4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學生評一評。

　　第二課時

　　一、游戲激趣、復(fù)習生字

　　⒈游戲“大轉(zhuǎn)盤”(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。

　�、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。

　　二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。

　　1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的?

　　2、解決問題：

　　◎?qū)W生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。

　　◎交流。并讀出相關(guān)的句子。

　　(1)爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

　　為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉?

　　為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

　　你覺得這是一位怎么樣的爸爸?

　　(2)玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

　　玲玲想了想，她會想什么?

　　她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

　　“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，你會想些什么?

　　(3)爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�

　　這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書：動腦筋)

　　3、教師進行朗讀指導(dǎo)。

　　(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

　　4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

　　5、分角色朗讀課文，深化理解。

　　三、訓(xùn)練表達，滲透思想

　　1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?

　　(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

　　2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?

　　四、做一做：完成課后練習

　　好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　小學下冊二年級語文教案 篇12

　　教學目標：

　　1、通過對課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、圖文結(jié)合，讓學生充分感受青海湖鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

　　3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。指導(dǎo)書寫生字“類、育”。

　　教學重難點：

　　1、從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

　　2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達意思的兩種方式。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　小朋友，上節(jié)課我們一起認識了聞名中外的鳥島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽的名字叫什么？（齊答）一個小小的青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

　　現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥島吧！

　　二、走近鳥島，品讀課文

　�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B島

　　1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學生說。

　　師：小朋友們看到的景象真美，誰來讀？

　　2、因為天氣變暖，藍湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚蝦

　　成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥兒的生活，所以引讀——

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　（1）出示：一群一群你從這個詞體會到了什么？把你的感受讀出來吧。

　　(當學生說到鳥多時)老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥兒成群結(jié)隊地飛來鳥島，有十萬多只呢！再讀好詞。

　　（2）這么多群鳥，是同一時間一起飛來的嗎？

　�。▌赢嬔菔荆┠銈兛矗裉祜w來了幾群鳥兒，明天又飛來幾群，后天又有許多鳥兒飛來，像這樣有先有后，有多有少，時斷時續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

　　春天天氣暖洋洋，一群群的鳥兒陸續(xù)向鳥島飛來了，誰來讀好這句話？

　　3、引：鳥兒們在這里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�

　　4、美麗的鳥島吸引了成千上萬的飛鳥，它們在這里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機盎然，溫馨幸福的畫面呀！一起讀這一節(jié)。

　�。ǘ┳呓奶斓镍B島

　　小鳥們在島上快樂地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

　　1、自由讀第三節(jié)，你覺得六月的鳥島怎么樣？

　　交流后板書：鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多

　　2、哇，這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，真讓我們目不暇接，先來看看描寫鳥多的部分吧。

　　a.出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰來讀？

　　你們從哪兒讀出了鳥很多很多？(學生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界來說)

　　b.說得差不多后老師抓住“各種各樣”補充說明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細脖子長腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥要跑出來和大家見面呢！自動播放，來，快喊喊它們的名字。

　�。▓D片看完了），告訴你們，鳥島上還不止這幾種鳥，一共有一百六十幾種鳥呢！這鳥島上的鳥真是-------各種各樣，指。

　　c.這各種各樣的鳥兒聚在一起，是多么開心熱鬧呀，它們會干些什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說說，也可展開想象的翅膀說說。

　　剛才小朋友說得真不錯，誰能連起來說一說？

　　出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

　　d.天上飛的是鳥，地上跑的是鳥，水里游的還是鳥，真是-------鳥的世界！讀好這個詞。

　　鳥可真多呀，鳥真快樂呀，這還可以說是鳥的（）（天堂、樂園、王國）

　　說得真好，誰來讀好這句話。

　　3、因為島上鳥多，所以鳥窩也特別多。

　　a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　b.老師這里有一些鳥窩，我請兩個小朋友來貼一下。（為什么這么貼？）

　　你們看，這些鳥窩多密呀，沒有一點點的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語；這鳥窩貼得

　　多緊呀，連只腳都插不進去了！真是一個挨著一個讀好詞，一個挨著一個也就是一個？（一個靠著一個，連，碰，接）

　　好多的鳥窩呀，來，讀好句子。

　　4、來，小朋友，再讓我們走近鳥窩看一看，出示：

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　a指名讀

　　哪些詞可以看出蛋多？評析：（點紅）“窩

　　里窩外，到處”，我好像看到滿地都是大大小小的鳥蛋��！

　　再指名讀。

　　瞧，這是玉白色的鳥蛋，這是青綠色的

　　鳥蛋，又多又美的鳥蛋哪！再讀。

　　小朋友，鳥島上遍地是五光十色的鳥蛋，你走起路來可要小心啊，千萬別踩到了鳥蛋。

　　再讀，小心翼翼的。

　　5、海西皮小島上有這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱為（點題）鳥島讓我們通過美美地朗讀來感受6月鳥島熱鬧歡樂的場面吧。齊讀這一段。

　　6、課文描寫六月的鳥島（手指板書）從鳥兒多寫到鳥窩多，再寫到鳥蛋多，讓我們把這段語言文字牢牢地記在腦海里。

　　出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）。（），到處是（）的鳥蛋。

　　先練再背。

　　剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來。（去掉提示）指名背。

　　一起背誦這一節(jié)。

　　三、朗讀感悟，激發(fā)愛鳥護鳥情感

　　1、過渡：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，景色奇麗，所以來島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

　　2、島上的游人多（板書），為什么沒有人去碰幼鳥和鳥蛋？指名答。

　　出示句子齊讀：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因都知道鳥是人類的朋友。

　　是啊，（板書）因為鳥是人類的朋友，所以游人們都懂得愛鳥、護鳥。愛護鳥類、保護鳥類是我們每一個人的責任呀，鳥兒有了我們的呵護才生活得更加自由，更加快樂！讀句子

　　老師告訴你們,這句話還可以換個方式說說.呢。

　　出示：因都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。齊讀。

　　這兩句話意思相同，只不過表達的方式不同一句先說結(jié)果，再說原因；還有一句先說原因，再說結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

　　小朋友學得可真認真，那現(xiàn)在你會用這樣的句式說一句話嗎？

　　出示：，因為。

　　因為，所以。

　　3、青島湖鳥島之所以鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥兒生存的氣候特點有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛鳥、護鳥的行動是分不開的。讓我們一起加入到愛鳥護鳥的行列中來吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字：類、育，請小朋友讀準音，說說你是怎么記住這兩個字的？

　　2、拿出習字冊描紅，觀察這兩個字有什么共同點？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點？（“類”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

　　3、老師范寫，學生臨寫。

　　五、作業(yè)

　　1、把這課文背給爸爸媽媽聽。

　　2、有興趣的同學可上查查青海湖鳥島的資料。

　　板書：

　　鳥兒多

　　18鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友

　　鳥蛋多

　　教學反思：這課文主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露出對鳥島的喜愛之情。全文條例敘述清楚，語句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點，我已朗誦作為貫穿課堂教學的主線，讓學生領(lǐng)略語言文字的精妙。選擇多媒體教學的方式引領(lǐng)學生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學生學的有趣，學得輕松。激發(fā)了學生情感和內(nèi)在動力。

　　小學下冊二年級語文教案 篇13

　　一、教學目標

　　1、能認讀“農(nóng)、技”等14個生字，會寫“廠、產(chǎn)”等8個生字。

　　2、知道農(nóng)業(yè)有哪些變化(農(nóng)業(yè)在科技上取得哪些成就)。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。

　　二、教學重難點：

　　重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。

　　三、教具準備：

　　教學掛圖(或多媒體課件) 生字詞卡片

　　四、當前準備：

　　收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科學技術(shù)方面的知識。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)揭題引入

　　1、隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

　　2、課前，老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹?

　　3、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

　　是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進的科學技術(shù)。今天，我們就來學習第34課。

　　4、齊讀課題。

　　二、自讀課文，認讀生字。

　　1、學生自己朗讀課文，勾畫生字。

　　2、出示生字，指名認讀。

　　3、說說這些生字該怎么記?

　　4、出示生字卡片，小組開火車認讀。

　　三、學習課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

　　(一)指名分自然段朗讀課文。

　　思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

　　(二)學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。

　　(三)學習第2自然段。

　　1、出示掛圖(或放課件) 水稻之父——袁隆平

　　2、袁隆平爺爺立了什么大功?

　　3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

　　4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎、自豪的語氣)。

　　(四)自學第3-5自然段。

　　要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

　　1、思考討論

　�、贋槭裁丛诤涞亩荆笈锢锶匀话倩ㄊ㈤_，瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?

　　②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用?

　�、蹫槭裁床挥媚嗤�，植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

　　2、小組派代表匯報交流學習結(jié)果。

　　3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識?

　　4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

　　(五)學習第六自然段

　　1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

　　2、齊讀第6自然段。

　　3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

　　(六)布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

　　小學下冊二年級語文教案 篇14

　　教學目標：

　　一、會認9個生字，會寫8個字。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學重點：

　　認識9個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、認識9個生字。

　　二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。

　　教學過程：

　　一、聽故事《一分鐘》

　　思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

　　二、導(dǎo)入新課《7 一分鐘》

　　看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

　　三、初讀課文，識記生字。

　　（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

　�。ǘ┩篮献鬏喿x課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

　�。ㄈ┊敓嵝牡男±蠋煟嵝研∨笥涯男┳忠鬃x錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

　　（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

　　四、感悟課文，明白道理。

　�。ㄒ唬┳x課文，討論。

　　1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

　　2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

　�。ǘ⿲W生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。

　�。ㄈ┱f說讀了課文，你懂得了什么道理？

　　五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

　　小學下冊二年級語文教案 篇15

　　一、教學目標：

　　1.學會本課7個生字。

　　2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　二、教學重點

　　認識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　三、教學難點

　　看圖體會字義，識記生字。

　　四、教學準備

　　課件、生字卡片。

　　五、教學時間

　　六、教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個生字。

　　2.能看圖體會字義，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

　　3.能正確、流利地朗讀小詩。

　　教學重點：認識本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

　　教學難點：看圖體會字義，識記生字。

　　教學準備：課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　課前準備：

　　第一部分

　�。ㄒ唬z查課前三到位情況。

　　（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩

　　今天, 老師給同學們帶來了一首小詩，請聽。

　　1.出示配樂圖片，引入小詩。

　　2.播放小詩朗讀錄音。

　　3.揭示課題：今天，我們來學習識字7。（板書課題，讀課題）。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.請同學們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。

　　2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準？

　　隨機交流。

　　3.同桌互讀生字。

　　4.（出示生字卡片）開火車讀。

　　5.過渡：我們讀準了字音，接著來學習課文的識字部分。

　　三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律

　�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。

　　1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。

　　2.同桌互說。

　　3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。

　　揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！

　　4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）

　　這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。

　�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。

　　1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）

　　2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？

　　指名說。

　　3.請你用停字組詞。

　　4.停是什么意思呢？指名說。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？

　　指名說。

　　6.出示課件練習：選字填空。

　　7.小結(jié)（出示課件：學習方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學習生字。

　　過渡：接下來，請同學就用這種方法去學習下面的幾個漢字吧。

　　（三）出示課文中的后三幅圖。

　　1、請你仔細觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。

　　2、小組交流。

　　3、匯報交流。

　�。�1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？

　　小組代表回答。 看到這個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。

　　出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。

　　出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學生理解“新聞”的意思。

　�。�2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？

　　小組代表回答。

　　過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學過的筆。

　　出示圖——筆、尖、看

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認識的幾個字，都是通過看圖認識這些字，記住了字形，理解了字義！

　　四、誦讀小詩，鞏固生字

　　過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。

　　１.自由朗讀。

　�。�.指名讀。

　　３.齊讀小詩。

　　第二部分

　　一、復(fù)習鞏固

　　認讀生字。

　　二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意

　　1.學生自由讀。

　　2.檢查生字讀音。

　　（1）帶拼音認讀。

　　（2）去掉拼音認讀。

　　3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。

　　4.學生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？

　　5.反饋討論：

　　（1）這個人來到小亭邊做什么？

　　（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？

　　6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。

　　7.背誦詩歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.卡片認讀，組詞。

　　2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。

　　3.認讀詞語。

　　4.練寫字詞。

　　小學下冊二年級語文教案 篇16

　　教學目標：

　　1、復(fù)習本單元內(nèi)容，并學會運用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、練習積累。

　　3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

　　2、接著引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

　　3、在學生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習，如：

　　游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿

　　洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿

　　二、日積月累

　　1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用�？砂匆韵虏襟E操作：

　�。�1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

　　（2）運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比如，“窄、惡、善、內(nèi)”等字的讀音。

　�。�3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

　�。�4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。

　�。�5）啟發(fā)學生用不同的方法識記九個生字。

　　2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

　�。�1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

　　明亮的（教室） 絢麗多彩的（廣告）

　　繁華的（城市） 川流不息的（汽車）

　　茂密的（枝葉） 風光秀麗的（公園）

　�。�2）啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

　�。�3）用線連接可以搭配的詞語。

　　明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭

　　繁華的 森林 川流不息的 舞臺

　　茂密的 燈光 風光秀麗的 行人

　　3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　（1）學生借助拼音自讀詩歌。

　�。�2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

　�。�3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

　　（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

　　二、口語交際

　　1.匯報展示、討論交流。

　　（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

　　2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。

　�。�1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

　�。�2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

　　3.寫一寫。

　�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

　　用連環(huán)畫的形式寫話。

　�。�2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

　　三、展示臺

　　1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

　　國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

　　祖國

　　國民—民主—主人—人生—生活—活動……

　　2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

　　3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

　　4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或?qū)W習成果。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

　　2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

　　3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

　　4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

　　5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

　　6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

　　小學下冊二年級語文教案 篇17

　　第一課時

　　一、 教學目標

　　１、 詞語超市中積累詞語

　�。病� 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。

　　３、 猜字謎中讓學生趣味識字

　�。�、 練習用四個“有的”說話、寫話。

　　二、 教學過程

　�。ㄒ唬� 詞語超市

　�。�、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。

　�。�、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密？

　　３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？

　�。�、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。

　�。ǘ� 寫字板

　�。�、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區(qū)，請你認一認這些生字。

　�。病� 學生認讀６個生字，讀準字音。

　�。�、 給這６個生字組詞。

　�。础� 指導(dǎo)學生書空寫字。

　�。怠� 教師范寫，學生觀察。

　�。�、 學生寫，教師指導(dǎo)。

　�。贰� 展評學生的寫字板。

　�。ㄈ� 猜字謎

　�。�、 談話激趣

　�。病� 游戲:猜迷闖關(guān)

　�。�、 自由猜字謎

　�。ㄋ模┳x讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)

　�。�、積累詞語

　　２、猜字謎，編字謎

　　第二課時

　　教學目標：

　�。薄⒏形蛟姷囊饩�，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　�。病⒄Z文生活中培養(yǎng)學生相互交流的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。

　　教具準備：《雨后》課件

　　教學過程：

　　一、 閱讀欣賞《雨后》

　　（一） 談話導(dǎo)入新課。

　　１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后

　�。�、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

　�。场� 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）

　�。ǘ� 聽讀課文，整體感知。

　　１、 出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。

　�。�、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。

　　３、 指名朗讀課文，學生評價。

　　（三） 細讀領(lǐng)悟，深入感悟。

　�。�、 學習第一小節(jié)。

　　（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？

　　（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？

　�。�、 細讀二、三、四小節(jié)

　�。ǎ保� 這首詩歌描

　　寫了哪些人物？

　�。ǎ玻� 妹妹長得什么樣？

　�。ǎ常� 指導(dǎo)學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。

　�。ㄋ模� 發(fā)散思維，拓展延伸。

　�。ㄎ澹� 齊讀課文。

　　二、 語文生活—我的未來

　�。�、 導(dǎo)入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？

　　請小朋友想一想。

　�。�、 訓(xùn)練學生說話。

　　我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

　　因為_____________________________________________。

　�。场� 小組合作交流。

　�。础� 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。

　�。�、 把自己說的寫出來。

　�。�、 展示作品。

　　三、 作業(yè)

　　四、 板書設(shè)計

　　小學下冊二年級語文教案 篇18

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得應(yīng)當全面地看待自己和別人。

　　3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發(fā)生什么事情呢？

　　二、新授：

　　（一）圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

　　1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應(yīng)。

　　4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

　　5、分段讀課文。

　�。ǘ┙柚鍒D，理解課文重點，懂得其中的道理。

　　1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發(fā)生了什么事？他們?yōu)槭裁礌幷撈饋恚?/p>

　　2、討論：到底高好呢還是矮好？

　　3、分段、分角色朗讀課文。

　�。ㄈ┲v讀二、三自然段。

　　1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

　　2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

　　3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

　　4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

　　5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入：

　　駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

　　二、新授：

　　（一）學習第四段

　　1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

　　2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

　　3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

　�。ǘ⿲W習生字新詞

　　1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

　　2、同學們互相交流記憶字形的方法。

　　3、對同學們認為有困難的字進行重點指導(dǎo)。比如：

　　茂：注意下邊不要多一點。

　　腿：要先寫兩邊，后寫中間。

　　4、讀讀生字新詞。

　　5、書寫指導(dǎo)。

　　三、練習：

　　課后2題、3題。

　　教學反思：

　　這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

　　理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學便會無往不利。實現(xiàn)教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結(jié)合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

　　教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質(zhì)量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內(nèi)容和教學目標，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分結(jié)合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調(diào)動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

　　針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學生學習，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

　　課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內(nèi)容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學生書寫規(guī)范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

　　此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內(nèi)容，要從學生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構(gòu)。

　　同時要注重對所學內(nèi)容的鞏固與復(fù)習，及時強化�；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學生對所學內(nèi)容的理解。

　　作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

　　以學生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

　　小學下冊二年級語文教案 篇19

　　教學目標：

　　1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。

　　4、練習查閱資料，培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　教學難點：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學準備：

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時安排：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

　　2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問題來讀課文。

　　聽課文錄音，標出自然段。

　　5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學習本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

　　2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

　　指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：區(qū)、殺、勇、敢。

　　1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

　　2、說說寫時要注意什么？

　　3、教師范寫。重點指導(dǎo)：區(qū)字的筆順，勇字的占位。

　　4、學生在田字格中練寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了《口袋陣》�，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎？

　　2、學生質(zhì)疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。

　　1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

　　2）小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導(dǎo)學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

　　4、總結(jié)全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

　　5、學習生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學生仔細觀察田字格中的生字。

　　2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導(dǎo)。

　　3、學生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　第三課時

　　一、復(fù)習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

　　學生自由上臺講故事。

　　小學下冊二年級語文教案 篇20

　　教學目的：

　　1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首“夕字旁”。

　　2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、設(shè)計情景、導(dǎo)入新課

　　二、朗讀課文，認識生字。

　　(1)教師范讀

　　(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

　　(3)他們有一個共同的特點，你知道么?

　　(4)你們想知道問題的答案么?

　　(5)請同學們先學會生字。

　　三、看圖、讀文、感悟。

　　(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。

　　(3)帶這種語氣讀一讀。

　　(4)看書中一共有幾個為什么?

　　(5)他們的答案你知道么?

　�、倥ｎD發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”

　�、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機”

　�、劾顣r珍寫下《本草綱目》

　　正因為他們善于提問，善于動腦，最后才成為偉大的科學家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。

　　四、復(fù)習鞏固

　　五、課外拓展

　　回家查找科學的故事。

　　板書設(shè)計：童年的問號

　　牛頓圖

　　瓦特圖

　　李時珍

　　小學下冊二年級語文教案 篇21

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?出示“?”)他是誰呀?

　　2、你能用問號說一句話嗎?

　　3、說得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實每個人童年的時候都是這樣度過的。這屆可我們就來學習《童年的問號》。(板書課題)齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1、師范讀課文，聽清每個字的字音。

　　2、自由讀文，圈出生字，標出自然段。

　　3、指名分段讀文。

　　4、指名讀文。思考：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個共同的特點是什么?

　　三、隨文識字

　　1、課文中介紹了那些人物?

　　出示“瓦”，組詞，寫筆順，說兒歌識記。他們的共同特點是什么?(愛提問題)

　　大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問題，用筆畫出來。

　　2、問題一：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫筆順的方法識記。

　　3、問題二：壺蓋為什么要跳舞?

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