《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教后反思新編
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教后反思之一
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是一篇充滿童趣、語(yǔ)言形象、生動(dòng)的寫(xiě)景課文。寫(xiě)景文章，景物之美，必融合了作者情感之美，在教學(xué)過(guò)程中，我們要努力把感受景物之美與體會(huì)作者情感融合起來(lái)。
教學(xué)本課旨在讓學(xué)生在情境的渲染下主動(dòng)透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)各自的想象，從而領(lǐng)略蝴蝶谷的迷人景象，體會(huì)作者對(duì)臺(tái)灣美麗景色的贊嘆，培養(yǎng)他們的讀書(shū)說(shuō)話能力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的思想感情。
一、品味語(yǔ)言與朗讀指導(dǎo)的融通
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，再動(dòng)畫(huà)展示蝴蝶一路飛行去山谷聚會(huì)的畫(huà)面，一下子吸引住學(xué)生的目光，形成一個(gè)飽含情趣的交流場(chǎng)面。讓學(xué)生想象小蝴蝶飛到蝴蝶谷會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方?當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找到課文中的句子，并通過(guò)師范讀，故意把幾個(gè)動(dòng)詞全部讀成“飛”，讓學(xué)生體會(huì)“飛、穿、越”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受蝴蝶飛到蝴蝶谷要經(jīng)歷千山萬(wàn)水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反還很興奮，很著急。因?yàn)楹仁莻�(gè)好地方，從而體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感：對(duì)臺(tái)灣蝴蝶谷的喜愛(ài)之情。
二、動(dòng)與靜的融合
和美語(yǔ)文注重課堂上的動(dòng)靜結(jié)合，以靜促動(dòng)，以動(dòng)促靜，動(dòng)靜相生。使課堂充滿活力。課文通過(guò)描寫(xiě)黃蝶谷和彩蝶谷兩個(gè)山谷來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人，表達(dá)作者對(duì)蝴蝶谷的贊嘆之情。描寫(xiě)黃蝴蝶谷時(shí)我采用想象與朗讀結(jié)合的靜態(tài)教學(xué)為主。“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解課文，體會(huì)作者的情感。“金光燦燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)，并為孩子補(bǔ)充了黃蝴蝶——金鳳蝶的課外資料。在理解“十分壯觀”時(shí)，我先讓學(xué)生想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣，說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的圖片，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易地看到了成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。從而引出“十分壯觀”，從畫(huà)面中初步理解這個(gè)詞的意思。再來(lái)指導(dǎo)朗讀就水到渠成了。
描寫(xiě)彩蝶谷時(shí)，我主要抓這幾個(gè)詞“五彩繽紛”“上下翻飛”“五顏六色”。以讀、悟、演等動(dòng)態(tài)教學(xué)，讀出蝴蝶的多姿多彩，體會(huì)作者的情感。尤其是文中的那句比喻句：“就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。”我與學(xué)生一起學(xué)做蝴蝶，在我的指揮下，學(xué)生的手就是蝴蝶那五顏六色的翅膀，隨著風(fēng)來(lái)回飛舞，時(shí)而徐徐落下，時(shí)而翩翩飛舞，時(shí)而高飛，時(shí)而低飛。，一時(shí)間整個(gè)教室成了蝴蝶的天堂，學(xué)生也忘了自己在上課，沉浸在蝴蝶的世界里。細(xì)細(xì)賞，慢慢品。無(wú)需老師過(guò)多的講解，學(xué)生對(duì)文章的理解已經(jīng)到位，體會(huì)出作者的那份驚嘆與喜愛(ài)。動(dòng)靜兩者相輔相成，互相促進(jìn)，達(dá)到和諧，達(dá)到和美境界。
三、課內(nèi)與課外的融合
課內(nèi)文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教師進(jìn)行“課本經(jīng)營(yíng)的”主流語(yǔ)文素材，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“主食”。課內(nèi)學(xué)習(xí)必須挖掘、利用空白點(diǎn)，做有效的填充、補(bǔ)白，使課堂更加豐盈、充實(shí)。
本課中我對(duì)蝴蝶谷進(jìn)行兩處地方的補(bǔ)白，一處是：看到“金光燦燦”一詞，我補(bǔ)充了這種金光燦燦的蝴蝶叫金鳳蝶，翅膀上有金色的粉狀物，才會(huì)金光燦燦。第二處是：學(xué)完了兩個(gè)美麗的蝴蝶谷，我補(bǔ)充了臺(tái)灣蝴蝶谷的資料，臺(tái)灣是世界上產(chǎn)蝶量最多的地區(qū)，有400多種蝴蝶的種類。有效幫助學(xué)生更多的了解蝴蝶谷的景象。
在學(xué)生學(xué)完兩個(gè)蝴蝶谷的迷人景象的語(yǔ)言文字后，順勢(shì)再讓學(xué)生做一個(gè)拓展練習(xí)：有的山谷()，請(qǐng)學(xué)生借鑒課文的好詞好句，或在課外看到的好詞好句，自己發(fā)揮想象介紹一個(gè)蝴蝶谷的景象。雖然二年級(jí)的語(yǔ)言還很稚嫩，但透過(guò)這些語(yǔ)言的背后，我們看到學(xué)生對(duì)文本的已經(jīng)理解了，更進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)蝴蝶谷的贊嘆和喜愛(ài)。
四、入文與出文融通
閱讀的`過(guò)程是孩子潛心會(huì)文的過(guò)程。入文閱讀，是一種傾注情感、傾注心性的閱讀，只有入文，才能與作者同呼吸，共命運(yùn)，才能感受作者的心跳、享受作者的情味。除了讓學(xué)生在入文中進(jìn)行感性領(lǐng)悟外，還要引導(dǎo)學(xué)生跳出文本進(jìn)行理性審視，這就是“出文”。課文的第四自然段，游人來(lái)到迷人的蝴蝶谷，蝴蝶會(huì)怎樣迎接他們?如果你是游人會(huì)說(shuō)學(xué)什么?如果你是蝴蝶又會(huì)說(shuō)什么?學(xué)生的話題很廣，可以夸夸蝴蝶，可以夸夸臺(tái)灣，還可以夸夸游人等。帶領(lǐng)學(xué)生在文本中與課文角色做零距離接觸后，引導(dǎo)學(xué)生出文。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的蝴蝶和游人做理性評(píng)價(jià)。從而引出“臺(tái)灣蝴蝶甲天下”的美譽(yù)，更深地體會(huì)作者對(duì)臺(tái)灣蝴蝶的喜愛(ài)與贊嘆，教育大家應(yīng)該熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情�？芍^在閱讀教學(xué)中走了一個(gè)來(lái)回。
景語(yǔ)要細(xì)細(xì)賞，情語(yǔ)要慢慢品。寫(xiě)景的文章在一品一咂之中，景語(yǔ)皆成心語(yǔ)，達(dá)到和美之境。
《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教后反思之二
“臺(tái)灣的蝴蝶谷”這篇課文運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長(zhǎng)”、“用詞美”、“想象點(diǎn)多”等特點(diǎn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求做到引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。
“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪”中“飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)”的使用，既能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)圖片進(jìn)行驗(yàn)證。
“聚會(huì)”一詞體現(xiàn)出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時(shí)著急的心情，怎樣才能幫助學(xué)生體會(huì)呢?我采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活中參加聚會(huì)前著急盼望的心情，去體會(huì)小蝴蝶們也是這樣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀出小蝴蝶著急的心情。
課文通過(guò)描寫(xiě)黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個(gè)山谷來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人。描寫(xiě)黃蝴蝶谷時(shí)使用了幾個(gè)詞語(yǔ)“成千上萬(wàn)”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個(gè)詞都是我要抓的，利用它們幫助學(xué)生想象和理解。在理解“成千上萬(wàn)”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么叫成千上萬(wàn)，想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬(wàn)”。“金光燦燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)。通過(guò)“成千上萬(wàn)”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。
通過(guò)這次講課，我還有幾點(diǎn)感受很深。第一，教學(xué)準(zhǔn)備要充分，不光要備教材，更要備學(xué)生。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要精，不能含糊。第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理，做到主次分明。下面我針對(duì)這三點(diǎn)作詳細(xì)說(shuō)明。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不光要備教材，更要備學(xué)生。備教材是我們老師對(duì)教材的理解，詳細(xì)分析教材的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)等內(nèi)容，我們會(huì)根據(jù)自己對(duì)教材的理解設(shè)計(jì)出一條教學(xué)思路，為了達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)采用了一系列教學(xué)方法。那么這些教學(xué)手段到底運(yùn)用得合適不合適呢?這就要看備學(xué)生了。教學(xué)手段運(yùn)用得合適不合適?1、學(xué)生會(huì)不會(huì)對(duì)此感興趣?如果學(xué)生感興趣我怎么辦?如果學(xué)生不感興趣我怎么辦?2、這個(gè)問(wèn)題提出后學(xué)生會(huì)怎么回答?學(xué)生達(dá)到哪個(gè)層次我要說(shuō)什么?如果學(xué)生不會(huì)回答怎么辦?3、這個(gè)方法能不能達(dá)到預(yù)期的效果?如果能怎么辦?如果不能我要繼續(xù)采用哪些方法?在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學(xué)生�？墒侨绻诮虒W(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)我們能做到在每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)上都這樣仔細(xì)推敲的話，課堂上老師可能會(huì)更有把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)要做到環(huán)環(huán)相扣，環(huán)環(huán)精致。通過(guò)本次講課，我學(xué)習(xí)到了一堂好課也像一個(gè)精彩的故事，每一個(gè)問(wèn)題的提出都是由上一個(gè)問(wèn)題引出的，環(huán)環(huán)相扣，做到每一步都給人感覺(jué)自然流暢。除了環(huán)環(huán)相扣外，還要做到步步精致。老師在設(shè)計(jì)時(shí)不能只考慮到大體環(huán)節(jié)，存在在課堂上再發(fā)揮的心理。而要在課前每個(gè)問(wèn)題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發(fā)揮也應(yīng)該是老師在課前考慮到的。
第三，重難點(diǎn)要做到心中有數(shù)，時(shí)間分配要合理。這次講課，我雖然對(duì)重難點(diǎn)能做到心中有數(shù)，但是由于課前沒(méi)有把時(shí)間做到嚴(yán)格的合理分配，而允許自己在課上出現(xiàn)了非重點(diǎn)占大塊時(shí)間的情況。由于第二自然段的教學(xué)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果，所以當(dāng)時(shí)我在這耗費(fèi)了大量時(shí)間，而造成了第三自然段重點(diǎn)段用時(shí)不夠，倉(cāng)促進(jìn)行的情況。受到了這次教訓(xùn)，我記住了在今后的教學(xué)中嚴(yán)把時(shí)間關(guān)，做到課堂上分配時(shí)間要合理。同時(shí)，我覺(jué)得這次講課造成這種情況還有上面兩個(gè)原因。如果課前設(shè)計(jì)周全了，就能考慮到如果出現(xiàn)這種情況怎么辦，如果課前備好學(xué)生，學(xué)生理解到什么程度該怎么辦老師心中也會(huì)有數(shù)。
這次講課使我真正理解了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。
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