二下語文《會(huì)走路的樹》教學(xué)札記
這篇童話語言淺顯流暢，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。故事充滿情趣，歌頌了自然界的和諧與美好。
讀到這篇課文，不由得想到了一年級(jí)教材的一首兒歌《家》，藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家……在美麗的大自然中，鳥為樹林添著情趣，樹林給小鳥帶來溫馨，樹是小鳥最熟悉和倦戀的港灣。如果有此理解，就不難體會(huì)，小鳥和馴鹿交往了一個(gè)春天，也沒有問一問他到底是誰的原因了。
馴鹿性情溫順，生活在森林中的動(dòng)物，它有極好的人緣。友好、和善、助人是它的天性。這一點(diǎn)從課文中的馴鹿的表現(xiàn)中就可以不得而知，馴鹿“天天”陪小鳥，它認(rèn)為這是多么自然的事情，分別之后還“常常”提起，連他的孩子見到了小鳥也是非常激動(dòng)。小鳥和馴鹿之間的友愛是真摯樸素的感情，他們的舉動(dòng)是本性的使然。沒有絲毫的寒喧與客套，這才是文章的主旨——融洽和諧。
準(zhǔn)確地把握了文章的感情基調(diào)，就會(huì)自然地理解文字為什么淺顯流暢，因?yàn)檫@是自然樸素的感情，并不是刻意修飾、人為撥高的行為。
再來讀一讀重點(diǎn)詞句，先來看寫小鳥的。“好奇”，這個(gè)詞語的理解要聯(lián)系上下文，聯(lián)系小鳥對(duì)樹林的熟悉依戀，小鳥視野之內(nèi)遍是旁逸斜出的枝丫，對(duì)“樹”是家一般地親切，因?yàn)樗募揖驮跇渲ι�，所以才敢�?ldquo;樹”打招呼，“好奇”是因?yàn)猷従拥姆孔釉趺磿?huì)移動(dòng)呢?這里的“好奇”絕不是大呼小叫。
見到小馴鹿的“叫”起來。為什么叫?見到了老朋友的親人，勾起了對(duì)老朋友的思念。這時(shí)候的小鳥一定會(huì)有許多話要說，老朋友現(xiàn)在怎么樣了?自己千里迢迢趕回來，是不是時(shí)時(shí)在想著老朋友呢?
小鳥時(shí)時(shí)想著馴鹿，馴鹿怎樣的行為讓它激動(dòng)不已呢?
“當(dāng)然可以。來吧!”多么自然的事，完全是出于本能。
“天天”“許多”道出了馴鹿的熱情與友善。這種友善是不是真誠的呢?分別之后還“常常”提起，怎么能不是真誠的呢?這種情緒的感染使小馴鹿見到小鳥后也“激動(dòng)”起來，他還要“讓小鳥停在他金色的角上，向自己家快步走去”。抓住了這些重點(diǎn)詞句，朗讀自然會(huì)充滿情趣，在朗讀的過程中也會(huì)感受到樸素自然的.和諧之情。
幾點(diǎn)設(shè)想：
一、調(diào)動(dòng)以有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小鳥對(duì)樹的依戀和馴鹿善良本性
背一背兒歌《家》，想一想讀過的課外書，說說你對(duì)小鳥和馴鹿的了解。為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。
二、感知捕捉和諧的情感
默讀課文，首先對(duì)事情發(fā)生的時(shí)間和寫了幾個(gè)小動(dòng)物做一下梳理。然后說說馴鹿和小鳥相處如何?你對(duì)馴鹿如何評(píng)價(jià)?有了第一課時(shí)的初讀，這時(shí)候?qū)W生會(huì)對(duì)馴鹿有所評(píng)價(jià)?
三、品讀課文，挖掘平白文字中蘊(yùn)涵著的友愛和諧
你對(duì)馴鹿的評(píng)價(jià)從哪些地方看出來?讀一讀，畫一畫，匯報(bào)讀，比賽讀，圍繞重點(diǎn)詞句進(jìn)行讀書評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)提高的過程就是感悟深入的過程。
小鳥對(duì)馴鹿的熱情會(huì)有哪些表現(xiàn)?讀一讀，說一說。
在找出和讀好重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，再以演促讀，相信學(xué)生會(huì)入情入境。
四、補(bǔ)白想象，傾訴友情
課文留下的想象空間很多。但是補(bǔ)白要真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，自然地深化課文的主題。文中第四段有“告別”一詞，朝夕相處的老朋友就要分手了，相互說點(diǎn)什么呢?小鳥會(huì)不會(huì)勾起以前生活的回憶，“許多地方、有趣的東西”可能都在他們告別的話題之中。
第7自然段有個(gè)“常常”一詞，常常對(duì)孩子提到什么呢?除了感到付出是愉快的之外，小鳥帶給它的快樂又有多少呢?
五、自然延伸，表達(dá)感激
如果學(xué)生有了補(bǔ)白的基礎(chǔ)，這時(shí)候的延伸是自然的，馴鹿所要表達(dá)的是對(duì)老朋友的思念，小鳥表達(dá)的是對(duì)老馴鹿的感激，友善和諧的主題自然得到了深化。
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