二年級下冊《學(xué)棋》教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識一個偏旁，理解生字組成的詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們下過棋或看過別人下棋嗎?
(板書：棋qí)指名說：說說你用什么方法記住這個字。
下的什么棋呢?(象棋、軍棋、跳棋、圍棋……)
2、(板書：學(xué)棋)領(lǐng)讀課題，問：看了這個題目，你已經(jīng)知道了什么?還想知道什么?(誰向誰學(xué)棋?學(xué)什么棋?怎么學(xué)的?結(jié)果怎樣?……)
指名說記字方法
交流
學(xué)生提問
這一環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
二、活動嘗試
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識或難讀的字多讀幾遍。
2、出示文中生字詞：指名讀，正音，齊讀。
3、再讀課文，要求不讀破句子，讀完后給每個自然段標(biāo)上序號。
4、指名分段朗讀課文，重點指導(dǎo)長句子的停頓、斷句，教師可以示范讀，領(lǐng)讀。
5、試著回答剛才自己提出的.問題。
自讀課文
指名讀，正音，齊讀
再讀課文
指名分段朗讀課文
解決自己的問題
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。”理解內(nèi)容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，我設(shè)計多種形式的朗讀，給學(xué)生充分的閱讀時間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
三、指導(dǎo)識字、寫字
1、讀生字，說說怎樣記住這些字形。
2、觀察生字在田字格的位置，說說怎樣才能寫漂亮。重點指導(dǎo)“專”、“弓”的寫法。
3、完成《習(xí)字冊》描紅。
讀生字，說記字方法
說寫字方法
完成描紅
充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文字之間的聯(lián)系，利用經(jīng)驗自主識字，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使主體作用得到有效發(fā)揮。
第二課時
課型：
閱讀課
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
2、采用“創(chuàng)設(shè)情境”、“朗讀感悟”等方法理解課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)重點、難點
朗讀感悟，讓學(xué)生懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片
教學(xué)流程
一、師生探究
1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“秋”了嗎?
怎么讀能讀出贊嘆的語氣來?
2、是由于秋的棋藝高超，因此有兩個學(xué)生拜秋為師，他們學(xué)棋的結(jié)果如何呢?
抓住“出色”與“沒有多大長進(jìn)”理解兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果，并通過朗讀體會。
3、兩個學(xué)生同樣都是跟名師學(xué)棋，為什么會有這兩種截然不同的結(jié)果呢?
�、判〗M合作學(xué)習(xí)：觀察圖畫，讀出文中相應(yīng)的句子，討論兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的。
�、坡�(lián)系第一位學(xué)生的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思：“一邊……一邊……”這個句式表示“聽”和“看”兩個動作同時發(fā)生，對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練;指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會他的認(rèn)真、專心。
�、亲プ�“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語，體驗另一個學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。
�、葘Ρ壤首x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白，這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時一個專心致志，一個心不在焉，表現(xiàn)截然不同，因而結(jié)果也不一樣。
交流
朗讀體會
小組合作學(xué)習(xí)
理解意思
句式訓(xùn)練
通過詞語體會課文內(nèi)容
對比朗讀，引導(dǎo)理解
這一層次通過朗讀，加深了對詞語的理解和體驗，使學(xué)生感受到了“秋”高超的棋藝，由此產(chǎn)生敬佩之情，更能將課文讀好。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生先知其果，后探其因，學(xué)得主動、有效。
這一層次采用讓學(xué)生說說“為什么這樣讀”以及“讀得怎么樣”的方式，尊重學(xué)生的獨特體驗，以讀帶講，以讀促思，幫助學(xué)生更好地理解兩人學(xué)棋的不同經(jīng)過導(dǎo)致不同結(jié)果，感悟語言，加強(qiáng)了語感訓(xùn)練。師評、自評、互評的形式更營造了“互動”的氛圍，產(chǎn)生了積極的影響力。
二、鞏固反思
齊讀課文，說說兩個學(xué)生為什么會學(xué)出兩種不同的結(jié)果，并聯(lián)系實際談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：是啊，這個故事告訴我們讀書學(xué)習(xí)必
齊讀課文，談想法
小結(jié)
須專心致志的道理
三、實踐活動
向長輩或同伴了解圍棋，收集我國幾位舉世聞名的圍棋能手的小故事，進(jìn)行一次故事會。
收集資料
課外的延伸，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與的意識，使學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，體會到學(xué)習(xí)的歡樂。
第三課時
完成《練習(xí)與測試》
教學(xué)反思
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