《學(xué)棋》導(dǎo)學(xué)案（第二課時）
學(xué)習(xí)目標
1.抓住重點詞“專心致志”、“走了神兒”等重點詞語學(xué)會有感情的朗讀課文。
2.借助插圖讀懂課文內(nèi)容，了解秋的兩位學(xué)生學(xué)棋時不同的表現(xiàn)，從而明白讀書、學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
學(xué)習(xí)重點
讀懂課文內(nèi)容，了解兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)難點
通過比較兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，知道學(xué)習(xí)要專心。
學(xué)習(xí)過程
第一板塊：回憶課文。
1、1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)第一小節(jié)。
第二板塊：看插圖，猜結(jié)果。
過渡：秋是下圍棋的能手，看，有兩個學(xué)生拜秋為師了。
1俗話說，師傅領(lǐng)進門，修行在自身。認真觀察圖畫，猜一猜這兩個學(xué)生最后學(xué)棋的結(jié)果一樣嗎?交流你的看法。
2、讀一讀第三自然段，看看他們的結(jié)果如何?(教師引讀)
3、質(zhì)疑：究竟是什么不同的'學(xué)習(xí)態(tài)度造就了如此差別大的結(jié)果?
第三板塊：兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
A 第一個學(xué)生學(xué)棋表現(xiàn)
自學(xué)指南(先獨立學(xué)習(xí)，再小組交流)
1、默讀課文第二自然段，邊讀邊用“ —— ”劃出秋的這位學(xué)生的學(xué)棋表現(xiàn)。
2、從這句中哪個詞最能看出這位學(xué)生的學(xué)棋表現(xiàn)?請圈出來。
3、考考你
(1)你們從這句中哪些動作能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(2)“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀!你曾經(jīng)在什么情況下也是同時做著兩件事情呢?請你用“一邊……一邊”來說一句話。
3、我能通過朗讀把他的專心致志表現(xiàn)出來。(讀給小組同學(xué)聽。)
全班交流
B 另一個學(xué)生學(xué)棋表現(xiàn)
自學(xué)指南(先獨立學(xué)習(xí)，再小組交流)
1、在第二自然段中找出秋的另一個學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)，用“﹏”劃出來。
2、這段話中我覺得( )這個詞最能看出出他的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、考考你
(1)哪些地方看出他學(xué)的不專心，走神兒?
(2)這么不專心的學(xué)生，我還可以用那些詞語來形容他?
4、我能通過朗讀把他的“走了神兒”表現(xiàn)出來。還可以加上動作。(讀給小組同學(xué)聽。)
全班交流
第四板塊：有感情對比朗讀。
1、男女生對比朗讀第二自然段，女生讀描寫第一個學(xué)生的句子，男生讀描寫第二個學(xué)生的句子。
2、指名讀
第五板塊： 明道理。
兩個學(xué)生和秋學(xué)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也不同。一個學(xué)生因為( )，所以( );而另一個學(xué)生因為( )，所以( )。看來學(xué)習(xí)、讀書時都要( )，絕不( )。
第六板塊 ：課外拓展。
陳毅爺爺吃墨水
陳毅爺爺小時候非常喜歡讀書。
有一次，他正在看書，媽媽端來餅和芝麻醬，叫他蘸著吃。他一邊看書，一邊吃餅。書桌上有一個大墨盒，他竟把餅蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。媽媽走進屋，看到他滿嘴都是墨，吃驚地叫了起來。這時，他才發(fā)現(xiàn)蘸的不是芝麻醬，而是墨水。
媽媽一邊責怪他，一邊心疼地拉他去漱口。他卻笑著說：“沒關(guān)系!吃點墨水好哇，我肚子里的墨水還太少呢!”
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